山東體育學(xué)院電子競技運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探析

（山東體育學(xué)院 山東 濟(jì)南 250102）

電子競技重在“競技”，競技性是體育項(xiàng)目的一項(xiàng)關(guān)鍵屬性，也是電子競技項(xiàng)目的核心所在。區(qū)別于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，電子競技沒有比賽雙方強(qiáng)烈的身體對(duì)抗，單靠借助電子設(shè)備進(jìn)行比賽雙方或多方的思維、戰(zhàn)術(shù)的對(duì)抗。

1、課程開設(shè)優(yōu)勢分析

山東體育學(xué)院是山東省唯一的體育高等院校，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的教練員、運(yùn)動(dòng)員等。為中國體育事業(yè)發(fā)展、高等教育的改革、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。山東體育學(xué)院與邦尼集團(tuán)聯(lián)合籌建電競專業(yè)，是全國首批設(shè)立大學(xué)本科電競專業(yè)的高等院校，畢業(yè)生可授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

邦尼集團(tuán)是山東大數(shù)據(jù)領(lǐng)軍企業(yè)，為電子競技人才培養(yǎng)提供超前的硬件基礎(chǔ)和前沿的科技引領(lǐng)，學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)前景廣闊，可以直接在藍(lán)海領(lǐng)航大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園就業(yè)。

2、專業(yè)課程分析

電子競技專業(yè)學(xué)生有運(yùn)營管理和電子競技教育2個(gè)方向可供選擇。其課程分為通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和實(shí)踐教學(xué)課程幾個(gè)部分。

大學(xué)課程分為8個(gè)學(xué)期，在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)5個(gè)學(xué)期，在邦尼集團(tuán)進(jìn)行后續(xù)3個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)。

2.1、通識(shí)教育課程

素質(zhì)教育是通識(shí)教育的靈魂，文化素質(zhì)教育是通識(shí)教育通識(shí)教育的特殊表現(xiàn)。作為高等院校的基礎(chǔ)必修課程，通識(shí)教育課能提升學(xué)生的思想道德意識(shí)。在新時(shí)代背景下隨著“課程思政”理念的實(shí)施，學(xué)生對(duì)于國內(nèi)外發(fā)展趨勢的認(rèn)知與研究、形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，是學(xué)生德育過程不可或缺的部分。

表1 通識(shí)教育課程

根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，高校應(yīng)注重大學(xué)體育的實(shí)施。大學(xué)體育能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、培養(yǎng)自我調(diào)控能力、自制能力。大學(xué)英語必修課的實(shí)施能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)國外文獻(xiàn)，從事科研領(lǐng)域提供良好的工具基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的安排，不僅僅是高等院校的一門必修課安排，尤其是對(duì)于后天將與計(jì)算機(jī)長期打交道的電子競技專業(yè)學(xué)生來說，該課程是電子競技后續(xù)課程的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.2、專業(yè)教育課程

目前，WCG、CPLE、ESWC等國際頂級(jí)賽事都已引進(jìn)中國，LOL2017全球總決賽在鳥巢舉辦，上海已經(jīng)取得2020年LOL全球總決賽舉辦權(quán)。

在近些年的比賽中《魔獸爭霸》SKY、《星際爭霸》F91、以及《英雄聯(lián)盟》中被人們熟知的WE、IG以及在S10奪冠的FPX等，都是優(yōu)秀電競選手、電競俱樂部的榜樣。這些成功案例都可以為電競專業(yè)的人才培養(yǎng)提供良好的指南。

我國電競起步較晚，從業(yè)人員的專業(yè)化程度不高。高校專業(yè)教育課程的教育，可以讓電子競技產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員高水平化、職業(yè)化，更加符合新時(shí)代環(huán)境下國家對(duì)于電競產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

冷佳琦提到電子競技課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括，電競管理、主播解說、電競商業(yè)化等多方面。電競相關(guān)必修課和選修課的選擇與開設(shè)，為電競專業(yè)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的電競專業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，又可以為人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)方向選擇提供不同的方案。

2.3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實(shí)踐教學(xué)模塊

本科課程的考核大多以期末的考試成績?yōu)橹?，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)期間往往會(huì)有所側(cè)重，獲取的知識(shí)停留在“知識(shí)點(diǎn)”上。

實(shí)習(xí)期更加注重從理論到實(shí)踐的過程，要求整體“知識(shí)面”的運(yùn)用，實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺以及鞏固學(xué)過的知識(shí)有重要意義。實(shí)習(xí)期間的工作安排和工作形式是學(xué)生畢業(yè)后工作的縮影，在實(shí)習(xí)期間將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用可以使就業(yè)任職的難度大大減少，更適應(yīng)從事本專業(yè)的工作。

表2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實(shí)踐教學(xué)課程

當(dāng)前大學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題備受關(guān)注，保障大學(xué)生實(shí)習(xí)成為目前高校和企業(yè)所要面臨的問題。邦尼集團(tuán)為電競專業(yè)的本科生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，優(yōu)秀畢業(yè)生也是邦尼集團(tuán)藍(lán)海領(lǐng)航大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園所需要的人才。以校企合作的形式聯(lián)合培養(yǎng)人才，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)、就業(yè)的各種方面的需要，同時(shí)也可以為企業(yè)提供高素質(zhì)高水平的人才隊(duì)伍。

3、專業(yè)開設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

3.1、學(xué)生理解存在誤區(qū)

電子競技所包含的內(nèi)容，涵蓋了體育、信息、軟件、硬件、傳媒等，賽事的成功除了培養(yǎng)電競選手外，更離不開俱樂部管理、賽事編排、媒體的宣傳等方面。目前無論本專業(yè)還是其他專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于電競專業(yè)的認(rèn)知都存在一定的誤區(qū)。對(duì)于電子競技產(chǎn)業(yè)的理解不全面，認(rèn)為從事電子競技行業(yè)單純就是在打游戲。

大一大二階段的學(xué)校授課內(nèi)容主要以通識(shí)教育必修課程為主，專業(yè)基礎(chǔ)課程為輔。從專業(yè)設(shè)置層面分析，這樣的授課方式能夠在夯實(shí)通識(shí)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課地學(xué)習(xí)，再進(jìn)行專業(yè)核心課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。但對(duì)于目前我國電子競技現(xiàn)狀來說，學(xué)生并沒有弄懂“游戲”和“電競”之間聯(lián)系和區(qū)別，導(dǎo)致了在入學(xué)正式開課后，學(xué)生心理難免會(huì)有現(xiàn)實(shí)的電競專業(yè)與預(yù)期不符的心理落差。

3.2、教材以及師資

（1）電子競技起步晚師資匱乏。

我國電子競技起步較晚，我國現(xiàn)階段出現(xiàn)的師資問題主要是：數(shù)量較少，質(zhì)量不高。電子競技的職業(yè)選手年齡大都在17-24歲，大部分選手學(xué)歷較低，因文化水平的限制無法勝任高校教師的職位。但有資歷擔(dān)任高校教師的人對(duì)于電子競技的看法停留在“打游戲”的層面上，對(duì)電競行業(yè)的理解不透徹，無法從電子競技的角度去實(shí)施教學(xué)。高水平電競師資的匱乏，是全國高校以及行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。

（2）電子競技教材少。

目前我國開設(shè)電子競技專業(yè)的本科院校以及?？圃盒?，所使用的教材為我國自主開發(fā)的電子競技教材。教材數(shù)量少且豐富程度低，主要應(yīng)用于?？祁愒盒５恼n程授課，不能夠滿足目前電子競技本科院校的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。后續(xù)會(huì)有更多的本科類院校也開始陸續(xù)開設(shè)電子競技專業(yè)，一套科學(xué)完整體系的電競教材是目前所急需解決的問題。

（3）大眾對(duì)于電競的誤解。

大眾對(duì)于電子競技的觀點(diǎn)停留在 “玩物喪志”、“網(wǎng)癮少年”的層面上，社會(huì)輿論呈現(xiàn)出一邊倒的局勢。即便目前電子競技被國家體育總局劃分為體育項(xiàng)目，但在《人生節(jié)目》的采訪中顯示出，80%的市民對(duì)于電子游戲仍存在著誤解，認(rèn)為電子競技是有害的網(wǎng)絡(luò)游戲，這是制約目前電競專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是制約電子競技行業(yè)發(fā)展的絆腳石。

4、建議

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)。學(xué)生自身更應(yīng)當(dāng)樹立“學(xué)電競”不是“打游戲”的觀念。樹立正確的電競價(jià)值觀，了解電競專業(yè)的本質(zhì)。學(xué)生不能僅從電競選手一個(gè)角度去考慮電競，應(yīng)從電競專業(yè)本身所涵蓋的俱樂部管理、賽事開發(fā)、裁判、解說等方面去全面看待學(xué)習(xí)電子競技；

（2）通過增大電子競技概論相關(guān)課程的授課頻率，邀請(qǐng)電競優(yōu)秀從業(yè)人員開設(shè)講座等途徑，為學(xué)生梳理電競行業(yè)脈絡(luò)，看清電競的發(fā)展趨勢。學(xué)生則應(yīng)積極探討和研究電子競技行業(yè)發(fā)展規(guī)律，關(guān)注國內(nèi)外賽事，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀俱樂部戰(zhàn)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，自覺維護(hù)電子競技環(huán)境和諧；

（3）對(duì)于現(xiàn)有教師資源的不足，整合教師資源，實(shí)施現(xiàn)有學(xué)科的“學(xué)科遷移”教學(xué)是解決目前電子競技專業(yè)的有效途徑。

5、結(jié)語

（1）電競專業(yè)開設(shè)，可以為中國電競產(chǎn)業(yè)輸送高水平的專業(yè)人才，提升電競從業(yè)人員綜合業(yè)務(wù)能力。電子競技作為一項(xiàng)不同于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的新興體育項(xiàng)目正在快速發(fā)展，該專業(yè)的設(shè)立，更有利于電子競技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；

（2）提高電子競技的大眾認(rèn)知，還有很長的道路要走。電競作為目前的“風(fēng)口專業(yè)”、“爭議專業(yè)”，也將成為備受矚目的“熱門專業(yè)”、“前景專業(yè)”。為此應(yīng)當(dāng)多借鑒歐美、日韓等國外優(yōu)秀電競產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)以及俱樂部運(yùn)營、賽事舉辦等成功案例，加速孵化符合新時(shí)代大環(huán)境下電子競技發(fā)展的系列教材，加速完善本科院校電子競技教材，促進(jìn)電子競技專業(yè)的又好又快發(fā)展，為其他國內(nèi)高校提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。