讓數(shù)學(xué)課堂涌動(dòng)生命的春色

楊永祥

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師為了將生命教育體現(xiàn)出來(lái)，一方面要向初中生講解知識(shí)點(diǎn)，另一方面開(kāi)啟初中生的智慧。同時(shí)，教師也要促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。在新課改環(huán)境下，初中生要投入到生命化的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)將生命教育特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，和新課改相符，保證數(shù)學(xué)課程講解質(zhì)量，明確初中生的核心價(jià)值取向?；诖耍疚闹饕轻槍?duì)讓數(shù)學(xué)課堂涌動(dòng)生命的春色——對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革進(jìn)行研究，以此在數(shù)學(xué)課堂中將生命教育優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)方式的革新，讓初中生投入到具體的學(xué)習(xí)中，為有關(guān)研究的展開(kāi)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式;改革

引言：

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性與動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)明顯，并且滿是生命活力。數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是初中生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的重要渠道，在數(shù)學(xué)課堂中，滿是挑戰(zhàn)和智慧，初中生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)要面臨著這樣的挑戰(zhàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)造美與生命美展現(xiàn)出來(lái)。所以教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，將數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中的生命教育特色呈現(xiàn)出來(lái)，讓初中生投入到具體的學(xué)習(xí)中，讓他們掌握更多的知識(shí)技能，有效提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)教師引導(dǎo)，展現(xiàn)生命活力

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)重視動(dòng)態(tài)化生成，讓師生、生生良好交流，并且憑借雙方之間的充分合作與思維碰撞，形成新型的問(wèn)題，并且跟隨課堂氛圍、學(xué)習(xí)手段與初中生情況不斷改變，依照教師的處理情況，將不一樣的結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)，把動(dòng)態(tài)改變的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。在師生溝通時(shí)，要憑借積極樂(lè)觀的態(tài)度，讓數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)更加豐富，營(yíng)造和諧自由的課堂環(huán)境，讓初中生在學(xué)習(xí)時(shí)滿是生機(jī)與活力。

比如，教師在講解“三角形三邊的關(guān)系”時(shí)，在上課之前，可以把初中生分成各個(gè)小組，并且每個(gè)小組擁有兩份木棒，一份需要擺為三角形，剩下一份可以擺成其他圖形，并且用木棒搭成三角形房頂。憑借這樣的方式，初中生的參與興致和熱情被帶動(dòng)出來(lái)，某個(gè)小組迅速完成任務(wù)活動(dòng)，讓各個(gè)小組之間互相幫助與討論。之后教師讓各個(gè)小組換份木棒，讓他們繼續(xù)操作，但是結(jié)果卻倒過(guò)來(lái)，這是為什么呢？通過(guò)這樣的問(wèn)題，將初中生的興趣激發(fā)出來(lái)，讓他們進(jìn)行探討，原來(lái)是因?yàn)槟景糸L(zhǎng)短所導(dǎo)致的。因此，教師繼續(xù)讓初中生探究學(xué)習(xí)，并且積極討論，把實(shí)際得到的結(jié)果書(shū)寫(xiě)在本上，之后對(duì)每個(gè)數(shù)量之間存在的實(shí)際關(guān)系進(jìn)行挖掘與探尋，得到本課程的結(jié)論內(nèi)容。這樣初中生能夠?qū)⒆陨淼膬?nèi)在潛力挖掘出來(lái)，在不一樣的角度上處理實(shí)際問(wèn)題，讓初中生的主體性與個(gè)性化展現(xiàn)出來(lái)，讓他們學(xué)習(xí)不一樣的知識(shí)，獲得不一樣的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，初中生要依照自身的喜好程度，由理解思維出發(fā)，選擇合適處理問(wèn)題的手段。教師在評(píng)價(jià)初中生時(shí)，也不要過(guò)于隨意，要讓初中生展示，然后知道他們。通過(guò)初中生更加直觀形象的操作，通過(guò)知識(shí)歸納總結(jié)與探究，培養(yǎng)他們的個(gè)性化數(shù)學(xué)思維。在這樣的活動(dòng)中，通過(guò)生命教育，學(xué)生在不斷思考與探究，教師也對(duì)教學(xué)設(shè)想進(jìn)行歸納，保證任務(wù)活動(dòng)的高效展開(kāi)。

二、通過(guò)角色翻轉(zhuǎn)，體現(xiàn)生命溫情

在新課改環(huán)境下，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系非常重要。通過(guò)良好關(guān)系的建設(shè)，在課堂活動(dòng)中，教師要和初中生處在平等位置上交流，讓初中生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，指引他們投入到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。只有師生平等，才能夠激發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)情感，讓他們自主學(xué)習(xí)。因此，在生命化數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)營(yíng)造和諧輕松的環(huán)境，讓初中生在良好的體驗(yàn)活動(dòng)中愉悅成長(zhǎng)與發(fā)展。在此情形下，教師可以和初中生之間實(shí)現(xiàn)角色翻轉(zhuǎn)，讓初中生變成“老師”，讓他們通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)深入鞏固內(nèi)容，提高他們的整體學(xué)習(xí)水平與記憶能力。通過(guò)此方式，也能夠讓初中生感知到教師講解知識(shí)的情景，讓他們意識(shí)到實(shí)際學(xué)習(xí)的意義。

比如，教師在講解“軸對(duì)稱”時(shí)，要讓初中生不斷嘗試，讓他們變成“老師”。在整節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓初中生備課，之后上課。某些是針對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)概念內(nèi)容，讓初中生在課堂中講解，也可以讓初中生對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)例題進(jìn)行示范。在初中生講解完以后，教師也可以使用某些方面的語(yǔ)言，如，“教師的想法，你們同意嗎？你們還有其他怎樣的意見(jiàn)嗎？”通過(guò)這樣意見(jiàn)征求的方式，讓初中生感覺(jué)自己被教師所重視與關(guān)注，而自己也是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的一員，讓初中生充分感知到教師的尊重與關(guān)注。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，將生命教育充分展現(xiàn)出來(lái)，讓初中生投入到具體的學(xué)習(xí)中，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，指引他們掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。

三、憑借愛(ài)心情感，浸潤(rùn)數(shù)學(xué)課堂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如若教師沒(méi)有激發(fā)出初中生的熱情，讓他們沒(méi)有維持情緒高漲的狀態(tài)，會(huì)讓他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候感到非常疲勞與乏味。教師情感方面的缺失，造成數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)十分乏味與枯燥。如若教師的教學(xué)情感較為平淡，會(huì)造成數(shù)學(xué)課堂氛圍不活躍。在教育活動(dòng)中，沒(méi)有情感，便沒(méi)有愛(ài)，如同死水一般。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)滿是愛(ài)心，提高自身的情感表現(xiàn)力，讓民主教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到位，去除初中生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)候的緊張感與畏懼感，憑借更加親切的態(tài)度讓初中生學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)初中生的鼓勵(lì)與關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓初中生感覺(jué)教師非常的可信與可親，讓初中生獲得情感方面的理解，不斷鼓勵(lì)初中生，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。在這樣的情形下，初中生能夠?qū)⒆陨淼臐摿ν诰虺鰜?lái)，將創(chuàng)造力呈現(xiàn)出來(lái)。教師所具備的情感應(yīng)該是初中生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，也對(duì)激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思維方式起著重要影響。所以教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)滿是情感，對(duì)初中生的情感進(jìn)行帶動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)激情和欲望。只有這樣，數(shù)學(xué)課堂才能夠充滿生機(jī)，十分精彩。教師在教學(xué)時(shí)，要保證課堂活動(dòng)的動(dòng)態(tài)化，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)滿是生機(jī)。生命的活力十分重要，而激情創(chuàng)造也非常重要，教師在教學(xué)時(shí)要滿是激情，才能夠提升初中生的學(xué)習(xí)水平，讓他們投入到愉悅的數(shù)學(xué)課堂中。

比如，教師在講解“函數(shù)”時(shí)，可以拿出粉筆在黑板上板書(shū)，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)：“通過(guò)勻速寫(xiě)字，寫(xiě)字速度便是常量，而字?jǐn)?shù)、粉筆實(shí)際長(zhǎng)度屬于變量?！睂?shí)際上，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)生命化的數(shù)學(xué)課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造，讓初中生投入到具體的學(xué)習(xí)中。教師不只是要做好備課工作，也要拓寬知識(shí)范圍，更加熱愛(ài)生活，對(duì)實(shí)際生活當(dāng)中的素材進(jìn)行收集，不斷反思，累積更多的經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時(shí)，也要重視對(duì)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的研究分析，依照初中生實(shí)際情況，結(jié)合他們的心理特征與學(xué)習(xí)風(fēng)格，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性，讓初中生滿是興趣的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望。在此情形下，教師要將初中生的個(gè)性化發(fā)展放在重要位置上，讓他們充分感知到數(shù)學(xué)課堂的必要性。

四、激發(fā)生活熱情，點(diǎn)燃生命激情

數(shù)學(xué)課堂是初中生學(xué)習(xí)的重要載體，滿是生命元素與氣息。所以教師要營(yíng)造良好氛圍，將初中生的激情帶動(dòng)出來(lái)。數(shù)學(xué)課程來(lái)自實(shí)際生活，在實(shí)際生活當(dāng)中滿是數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)依照課本內(nèi)容，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，選擇和他們?nèi)粘Ｉ罹o密貼合的題材內(nèi)容。憑借這樣的手段，讓初中生可以投入到具體的學(xué)習(xí)中，這樣他們能夠?qū)W習(xí)與掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有效提高他們的學(xué)習(xí)技能，讓他們掌握更多的學(xué)習(xí)技巧與手段，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，有效提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體能力。

比如，教師在講解“等腰三角形”時(shí)，在實(shí)際生活當(dāng)中也存在許多的等腰三角形，所以教師應(yīng)讓初中生對(duì)生活當(dāng)中該圖形的物品進(jìn)行探索，并且在課堂活動(dòng)中進(jìn)行交流溝通，憑借這樣的方式，讓初中生面對(duì)實(shí)際生活的熱情被充分帶動(dòng)出來(lái)，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的環(huán)境下，課堂活動(dòng)不只是數(shù)學(xué)課程的，也包含許多的實(shí)際生活內(nèi)容。一方面更夠更加直觀的影響初中生，另一方面也能夠促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展，讓他們的心靈得到啟發(fā)。在此情形下，初中生能夠充分感知到實(shí)際生活當(dāng)中含有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓他們掌握更多的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在初中課程中，數(shù)學(xué)教學(xué)所占據(jù)的位置非常重要。但是在新課改環(huán)境下，過(guò)去的教學(xué)方式難以和新型要求與方式相符，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)明顯。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)探究出適合初中生的方式方法。在目前的初中授課中，教師應(yīng)將初中生的主體性位置展現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)師生之間的良好互動(dòng)溝通，確定具體的課堂目標(biāo)，保證多種方式方法的運(yùn)用，保證初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量與效率。在此情形下，教師要營(yíng)造生動(dòng)輕松的課堂環(huán)境，讓課堂內(nèi)容更加形象，讓初中生的熱情和興趣被帶動(dòng)出來(lái)，讓他們面對(duì)知識(shí)點(diǎn)時(shí)候的印象更加深入，有效提升初中生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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