核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

馬燕

摘 要：在核心素養(yǎng)背景下，數(shù)學(xué)課堂教師角色的主要變化是課堂不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是緊緊圍繞著“自主、合作、研究”的原則“通過多種教學(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，本文以教學(xué)過程中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高為研究的出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)研究和分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué);策略

前言

在新課程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心。因此，教師應(yīng)重視改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不斷更新和完善教育觀念，調(diào)整教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，初中數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)普遍提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，，教師應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際需要，在最適宜的時(shí)間和節(jié)點(diǎn)開展各種活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育價(jià)值，促進(jìn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的有效改進(jìn)。

1初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)思維落后

進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、營(yíng)造良好氛圍、提高教學(xué)效率有著積極影響。然而，眼下有些教師在運(yùn)用新理念時(shí)，單純局限在新課程理念層面，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中通常要投入大量時(shí)間與精力，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)收集大量的教學(xué)素材，原本是要學(xué)生自己研究與解決的問題，卻都讓教師代勞了。還有些教師在教學(xué)過程中，普遍直接拷貝網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)有課件，缺少自主設(shè)計(jì)，甚至與學(xué)生實(shí)際學(xué)情相脫離，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，并不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性。

1.2重知識(shí)傳授，輕互動(dòng)交流

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)實(shí)踐，需要教師在教學(xué)過程中和學(xué)生展開充分的互動(dòng)交流，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，使其展開自主探究，獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，眼下有一些教師在具體的課堂教學(xué)中過分注重理論知識(shí)的講授，忽視了學(xué)生的思考和實(shí)操過程，導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)都是由教師一直播放幻燈片，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，并未考慮學(xué)生的實(shí)際感受，教師與學(xué)生間缺少情感交流，課堂質(zhì)量受到嚴(yán)重制約。

2核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1立足學(xué)生需求，制定教學(xué)目標(biāo)與策略

在初中數(shù)學(xué)課堂上，想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高，那么，教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。制定課程的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施教學(xué)邁出的第一步，教師要立足學(xué)生需求才能制定與其相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生清晰這節(jié)課的重點(diǎn)，并全身心投入課堂中，以促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力的持續(xù)提高。例如，進(jìn)行《全等三角形》的教學(xué)時(shí)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，可從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度方面入手。在知識(shí)與技能層面，力求通過本次教學(xué)，使學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)性質(zhì)與概念，在實(shí)踐操作中知悉判斷兩個(gè)三角形全等的重要方法;在過程與方法層面，要訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力與借助全等三角形性質(zhì)、概念來(lái)處理數(shù)學(xué)問題的能力;在情感態(tài)度層面，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使其形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣。就教師而言，在制定清晰的教學(xué)目標(biāo)后，能使其更加明確重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。就學(xué)生而言，以清晰的目標(biāo)為引導(dǎo)，能使其明確自己在做什么，該做什么，找到學(xué)習(xí)的方向。制定完教學(xué)目標(biāo)后，就需要教師進(jìn)行教學(xué)策略的制定，首先，通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)性質(zhì)與概念;其次，進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求將科學(xué)的教學(xué)策略穿插到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。基于此，在教學(xué)策略的執(zhí)行方面，還需教師接近于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使其應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題。

2.2創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，最關(guān)鍵的是要教師做好以下方面的工作：其一，創(chuàng)新內(nèi)容。教師要采取各種方式來(lái)掙脫課本教材的束縛，讓學(xué)生通過更多途徑來(lái)獲取更多知識(shí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，并使學(xué)生明白二者的關(guān)系，有效結(jié)合生活化思想和數(shù)學(xué)思維，以增強(qiáng)知識(shí)的有效性、實(shí)踐性。其二，創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維。在課堂教學(xué)中，還需要教師應(yīng)用創(chuàng)新思維，采取更具趣味性的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引起學(xué)生關(guān)注，并激發(fā)其興趣，進(jìn)而使學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維和能力的雙重提高。其三，重視自主創(chuàng)新。立足于教學(xué)內(nèi)容，通過教師的科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生猜測(cè)并推理學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使其創(chuàng)新思維和能力得到有效培養(yǎng)，建立積極價(jià)值觀。例如，進(jìn)行“線段、射線、直線”的教學(xué)時(shí)，教師首先通過多媒體設(shè)備給學(xué)生展示相關(guān)教學(xué)案例，并進(jìn)行提問：“三者間具備哪些特點(diǎn)？”“三者又有何不同之處？”對(duì)于回答正確的學(xué)生需要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生也應(yīng)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，找到改進(jìn)方法。這種教學(xué)方式不僅便于教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)踐力，還有利于在創(chuàng)新思想的引導(dǎo)下使學(xué)生展開大膽猜測(cè)，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.3打造多元評(píng)價(jià)體系

初中時(shí)期的學(xué)生自我意識(shí)漸漸清晰，渴望得到外界的關(guān)注與認(rèn)可，在學(xué)習(xí)上也一樣，期待可以獲得教師、親人及其同學(xué)們各個(gè)方面的關(guān)心與肯定。傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式是以學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)判斷的單一性評(píng)價(jià)，可是這類評(píng)價(jià)方式早已不能夠全方位地體現(xiàn)學(xué)生的本身特性，考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)要求。1.因而教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視評(píng)價(jià)管理體系的創(chuàng)建，教師必須改變傳統(tǒng)式的評(píng)價(jià)方式，重視過程性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)管理體系中應(yīng)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自身評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等方式開展評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)持續(xù)保持激情。比如，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師能夠在難題的互動(dòng)交流全過程中執(zhí)行過程性評(píng)價(jià)，這類評(píng)價(jià)方式有益于提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師能夠在評(píng)價(jià)學(xué)生所得到的結(jié)果時(shí)給予其正確引導(dǎo)，使學(xué)生從本身回答之中開展更為深層次的思索;再比如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)題時(shí)，教師同樣還可以應(yīng)用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行，學(xué)生互評(píng)能夠讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自身思維，促進(jìn)綜合能力發(fā)展。通過教師評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生結(jié)合出現(xiàn)的問題作出反思并予以改正，并促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。教師在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，還要重視發(fā)現(xiàn)并適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，針對(duì)他們存在的共性問題則要給予有效建議與意見。2.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，并顯示出其重要性。特別是在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，運(yùn)用多媒體工具對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述和動(dòng)態(tài)開發(fā)，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)，有效地提高了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。在這個(gè)過程中，學(xué)生的智力得到了發(fā)展，他們的基本技能也得到了發(fā)展。此外，在中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)中，我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用微課堂、倒課堂等教學(xué)形式，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、課前訓(xùn)練等。3.教學(xué)生活化。由于需要轉(zhuǎn)到新的中學(xué)數(shù)學(xué)課程，以提高學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用知識(shí)、分析問題和解決問題的能力，要充分利用生命教學(xué)模式，要求教師將教學(xué)內(nèi)容與生活事務(wù)、生活問題結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活環(huán)境，讓學(xué)生在這種條件下分析和解決問題，從而達(dá)到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合的目的。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所積累的知識(shí)，分析和解決生活問題，使學(xué)生在日常生活中不斷提高數(shù)學(xué)技能。4問題教學(xué)法。初中數(shù)學(xué)思維的發(fā)展應(yīng)緊密聯(lián)系“從中學(xué)到，從懷疑中思考”的原則，充分利用問題教學(xué)模式，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。具體而言，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真考慮研究中所涉及的重要問題。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問題的思考、分析和研究，包括通過自主學(xué)習(xí)、聯(lián)合研究等。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生通過思考和討論培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

2.4圍繞核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)這一系統(tǒng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是最為重要的一環(huán)。通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可結(jié)合學(xué)生的反饋，明確教學(xué)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，使得課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性。同時(shí)，借助有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，也改變了以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。因此，在核心素養(yǎng)背景下，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化和完善教學(xué)評(píng)價(jià)：一方面，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)以考試為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候要更加關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，使得教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面。另一方面，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)形式納入其中，使得教學(xué)評(píng)價(jià)形式更加多樣化。如此一來(lái)，在科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，完成了高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等已無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。因此，教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須要緊緊圍繞“初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”，從以上幾個(gè)方面加以改革和優(yōu)化，更好地落實(shí)核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。

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