淺析高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)意義及應(yīng)用

宰令月

摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)中引入微課教學(xué)可以幫助高中生放學(xué)后學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也可以增強高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的不足。因此，本文分析了高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的意義，并提出了使用微課的措施，以期提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課教學(xué);意義

微課的主要載體是一段視頻，該視頻旨在記錄教師在課堂上及以后的教學(xué)過程中，圍繞某一知識點和整個教學(xué)鏈的整個過程。主要內(nèi)容是課堂培訓(xùn)的視頻，其中還包括一些課程培訓(xùn)，反思培訓(xùn)。對于諸如練習(xí)之類的教學(xué)資源，微課不僅是一種教學(xué)方法，而且還是一種新型的教學(xué)資源。在高中數(shù)學(xué)課程中引入微課為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力。

一、微課對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

隨著國家社會經(jīng)濟發(fā)展的加快，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展，為人們的生活和工作提供了便利，同時也為教育產(chǎn)業(yè)提供了全新的機遇。教育行業(yè)需要充分利用這一機會，適應(yīng)社會發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。隨著時代的發(fā)展，微課創(chuàng)造了良好的教育空間。在教學(xué)過程中，中學(xué)教師需要積極運用合理的方法和創(chuàng)新的教學(xué)理念來武裝教學(xué)制度，以提高教學(xué)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課非常重要，這樣可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點教授數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。微課的載體是網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)存儲數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及視頻或音頻記錄，從而使高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式更加豐富多彩。由于微課教學(xué)不受時間和空間的限制，因此高中生可以根據(jù)自己的時間在線學(xué)習(xí)。這樣，對高中生了解數(shù)學(xué)知識的要點和難點是有利的，從而提高了高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。與以前的數(shù)學(xué)教學(xué)模型相比，微課更加有效。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的應(yīng)用

（一）使用微型教室資源創(chuàng)建反向的高中數(shù)學(xué)課程。數(shù)學(xué)是高中課程的難點和重點。很難用有限的時間來完成基礎(chǔ)知識并進行教學(xué)。反向教學(xué)可以幫助教師實現(xiàn)目標，但是教學(xué)方法對學(xué)生的素質(zhì)提出了極高的要求，學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量受到主要復(fù)習(xí)來源的限制。作為一種簡短，經(jīng)過改進且有針對性的教學(xué)資源，微課特別適合在課堂外進行復(fù)習(xí)使用。教師可以創(chuàng)建與課堂復(fù)習(xí)有關(guān)的微課資源，并提前將其分發(fā)給學(xué)生，以幫助學(xué)生更好地克服復(fù)習(xí)困難。學(xué)生使用微課資源進行復(fù)習(xí)，這相當于教師離開課程并向?qū)W生解釋，可以有效確保學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量以解決學(xué)習(xí)中的難題和關(guān)鍵問題。在復(fù)習(xí)期間，學(xué)生掌握了相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，因此教師可以通過各種教學(xué)方法，將更多的精力投入到擴大和改善課堂教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)的深度和廣度。

例如，當教學(xué)內(nèi)容與指數(shù)函數(shù)有關(guān)時，由于核心內(nèi)容相對簡單，教師可以選擇一種倒置教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的效率。將指數(shù)函數(shù)的特殊點，函數(shù)的方向以及其他問題歸納為短期課程計劃，并使用Internet和移動設(shè)備將其傳遞給學(xué)生以供使用。在復(fù)習(xí)中，通過比較教科書和微課程，學(xué)生可以輕松克服指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)困難。因此，關(guān)于指數(shù)函數(shù)在課堂上應(yīng)用的教學(xué)非常順利。指導(dǎo)學(xué)生探索和分析指數(shù)函數(shù)在課堂上的應(yīng)用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，取得了教學(xué)的成功。

（二）注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程改革后，數(shù)學(xué)有很多改進的機會。高中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)發(fā)展了以人為本的教學(xué)理念，不再像以前那樣直接向?qū)W生介紹解決問題的技術(shù)。如今，教師要求學(xué)生進行獨立研究和分析，以培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能。但是，微課課程沒有任何規(guī)定，因此教師可以在學(xué)生面前展示有趣的視頻，這大大增強了高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使用短片幫助學(xué)生更好地消化知識，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)時大膽地提出問題。

（三）重大困難中的突破。微課的教學(xué)主要基于教學(xué)要點，由于微課簡短和醒目的特點，微課的教學(xué)將數(shù)學(xué)知識的要點分開，使學(xué)生更容易接受知識。高等教育中的知識點非常復(fù)雜，再加上高考的壓力，學(xué)生需要對一些關(guān)鍵問題有透徹的了解。通過使用微課教學(xué)，教師可以創(chuàng)建有關(guān)一些關(guān)鍵問題的視頻，例如功能的各種屬性，序列的性質(zhì)，功能的極值和最大值等。教師可以將主要內(nèi)容記錄在微課中并提供給學(xué)生。學(xué)生可以在教室外進行研究和討論，直到掌握了知識為止。這種方法不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以突破學(xué)習(xí)的重點和難點。

（四）微課的應(yīng)用應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特性。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機的迅速發(fā)展和進步，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課已變得司空見慣。微課將高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源與視頻相結(jié)合，并根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點進行擴展。這樣，可以為高中生提供學(xué)習(xí)的便利，并使學(xué)生更容易探索數(shù)學(xué)的內(nèi)容。隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法越來越豐富，因此有利于提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（五）向?qū)W生介紹新的學(xué)習(xí)方法。微課學(xué)習(xí)可幫助學(xué)生進入數(shù)字學(xué)習(xí)時代。學(xué)生不僅可以通過課堂教學(xué)來學(xué)習(xí)，還可以通過使用豐富的在線資源來學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時隨地使用微課學(xué)習(xí)，這種交互式學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生及時解決問題并分享見解。有效地實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體改善。

總體而言，在高中數(shù)學(xué)課堂上開設(shè)微課可以完全改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了一條新途徑。當然，微課在此階段的應(yīng)用還不夠完善，在開發(fā)和改進方面仍然存在許多問題。因此，需要積極尋求新方法和策略，以整合現(xiàn)代技術(shù)課程，并努力使微課更適合高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

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