初中數(shù)學運用微課的教學策略

翟小敏

摘 要：對于初中階段的數(shù)學來說，此階段的數(shù)學教學是培養(yǎng)學生數(shù)學能力和形成優(yōu)秀品質(zhì)的階段。但是，由于部分教師的教學理念還是比較傳統(tǒng)，所使用的固定化手段，這樣會導致枯燥成為學生在課堂教學的感受。因此，為了實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學，本文通過分析微課在數(shù)學教學中的重要性，提出相關(guān)的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;微課教學;研究策略

微課是新時代信息技術(shù)和教育教學相互作用下而產(chǎn)生的新型教學。并且初中階段的學生在心理和個性發(fā)展上都處在重要的過程中，對新事物有充足的想法，而微課的教學優(yōu)勢正好符合此階段學生的成長規(guī)律。

一、課前預(yù)習運用微課，為學生布置預(yù)習任務(wù)

預(yù)習既能夠提前了解課堂中教學將要講解的知識點，還能讓學生及時跟上教師的教學節(jié)奏與教學進度，提升課堂教學效果。而微課的合理利用，能夠用一種引導性的方式，讓學生在教學指引下，對學習內(nèi)容產(chǎn)生一種直觀的體驗，從而加深學習的有效性。

例如，我們以教授《平面直角坐標系》這部分數(shù)學內(nèi)容為例。在本節(jié)課的學習中，學生將要學習關(guān)于平面直角坐標系的相關(guān)概念，而這一知識點是學生走入高中后，學習坐標軸、函數(shù)以及空想想象能力的培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)性學習內(nèi)容，學習這部分知識，為學生深入數(shù)學學習打造基礎(chǔ)。所以，為了幫主學生更好的掌握和運用這些內(nèi)容，教師要先制作相應(yīng)教學課件、微課教學。在制作的過程中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中找一些相應(yīng)知識所對應(yīng)的圖片、視頻，用趣味、生動的方式，引起學生的注意。同時，再選擇一些具有代表性的問題，幫助學生思考和理解。而學生在預(yù)習的過程中，肯定會出現(xiàn)自己不了解、不懂的問題。這個時候，教師利用微課指導，讓學生進行總結(jié)，方便到課堂中進行二次記憶，最后，當學生完成微課的指導后，需要填寫自己的預(yù)習體驗，回傳給教師，讓教師了解學生的學習實際，及時轉(zhuǎn)變課堂的實際教學。

二、課堂教學運用微課，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識本身具有極強的邏理性，同時數(shù)學知識的概念和知識點也比較多，如果單單依靠教師的教授，很難在短時間內(nèi)快速促進學生學習質(zhì)量的提高，也無法有效掌控其中的教學內(nèi)容。因此，教師可以結(jié)合微課的教學優(yōu)勢，如，圖片、視頻等，并合理運用這些優(yōu)勢，為學生建設(shè)仿真數(shù)學的教學環(huán)境，讓學生在情景的學習中，促進學生對于數(shù)學學習熱情的提高，同時還能夠全面掌握和鞏固數(shù)學知識。

例如，我們以教授《相交線》這部分數(shù)學內(nèi)容為例。由于本節(jié)課所教授的內(nèi)容比較抽象，如果不結(jié)合實際物品進行教學，很難培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。因此，在進行實際的數(shù)學課堂教學活動中，教師可以結(jié)合微課教學進行指導。如，在導入環(huán)節(jié)中，教師可以運用信息技術(shù)的科學支持，為學生創(chuàng)設(shè)仿真數(shù)學教學環(huán)境，引導學生觀看教學視頻：同學們，你們看這幾張圖片，圖片中的人物從自己的角度看，都是相交的，但是從起其他角度看，確實分開的，這就是錯位圖片。經(jīng)過趣味性的導入之后，激發(fā)了學生的學習樂趣。之后，教師就將本節(jié)課的知識內(nèi)容進行教授。

三、課下復習運用微課，使學生實現(xiàn)分層學習

每個學生都是一個單獨的個體，在不同學習的環(huán)境下，會出現(xiàn)不一樣的學生，以及不一樣的學習層次。而課堂教學時間是固定的、有時間限制的，在提高學生綜合能力的方式上，教師不僅僅要利用課上時間進行教學，還要讓學生在課后復習中，對知識進行總結(jié)和概括。所以，將微課運用到課后復習中，通過設(shè)計不同學習難度的任務(wù)，讓學生選擇適合自己的學習任務(wù)，增強自己的學習體驗，在不斷提升的過程中，實現(xiàn)自己綜合能力的有效提升。

例如，我們以教授《二元一次方程組》這部分數(shù)學內(nèi)容為例。對于這部分數(shù)學知識的學習來說，會運用到我們?nèi)粘Ｉ钪腥ィ?，部分學生無法在課堂教學中真正掌握。為了能夠讓學生在課后強化這些數(shù)學知識，教師可以將微課設(shè)計到課后復習中，快速讓學生掌握并鞏固課上教學的數(shù)學知識點。

新時代的科學技術(shù)不斷的和教育教學相融合，所產(chǎn)生的教育方式也有助于實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學。對此，需要教師優(yōu)先轉(zhuǎn)化以往的教學思想，通過將微課設(shè)計到數(shù)學教學過程中，為學生設(shè)計多種方式的教學思路。

參考文獻：

[1]胡愛萍.基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建研究[J].考試周刊，2018（24）.

[2]曾輝.基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].新課程（中學），2016（11）.

2204500511249