數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與研究

謝濤

摘要：數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是必須學(xué)習(xí)而且是一門(mén)很重要的課程，是世世代代的人們辛苦創(chuàng)造出來(lái)的，蘊(yùn)含著世代人們的智慧和文化，在培養(yǎng)人才和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)可比擬的作用。時(shí)代在飛速發(fā)展對(duì)人才的要求不僅僅是要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力還需要擁有良好的素質(zhì)，這就需要高職數(shù)學(xué)在教學(xué)時(shí)融入數(shù)學(xué)文化，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的人才。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

對(duì)于高職學(xué)生而言數(shù)學(xué)知識(shí)太過(guò)于復(fù)雜，但是學(xué)生還是要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的文化知識(shí)是值得學(xué)習(xí)的，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力都具有重要的作用。但是在實(shí)際的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過(guò)于重視知識(shí)和技能的練習(xí)忽略數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。因此高職數(shù)學(xué)教學(xué)中需要數(shù)學(xué)文化的幫助，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高文化素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)文化的含義

人類(lèi)文化的組成部分中數(shù)學(xué)時(shí)最重要的，數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)語(yǔ)言都是世世代代人類(lèi)智慧和文化的結(jié)晶，在數(shù)學(xué)理念中出現(xiàn)的抽象意識(shí)、邏輯思維意識(shí)都顯示了人文精神和文化內(nèi)涵。因此高職數(shù)學(xué)并不簡(jiǎn)單只是一門(mén)課程，它更是一門(mén)藝術(shù)，在學(xué)生精神內(nèi)涵和人文素質(zhì)的培養(yǎng)中起到意義非凡的作用。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)內(nèi)容缺少數(shù)學(xué)文化。在實(shí)際高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更注重成績(jī)所以在教學(xué)時(shí)會(huì)在定理和公式的應(yīng)用上進(jìn)行大量的講解，但是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)背后的背景和思想一概不予解釋?zhuān)栽趯W(xué)生眼里數(shù)學(xué)時(shí)非?？菰餆o(wú)趣的學(xué)科，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、高職學(xué)生能力水平和人文素質(zhì)較低。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同所以各自的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不一樣再加上課堂氛圍很沉悶，教學(xué)過(guò)程中一般是教師教授知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，師生之間沒(méi)有互動(dòng)這些都會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，長(zhǎng)時(shí)間如此學(xué)生會(huì)跟不上教師的講課進(jìn)度，學(xué)生成績(jī)肯定會(huì)不理想，教師的教學(xué)也會(huì)有所影響，導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)不能發(fā)揮它本身育人的功能。

三、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的意義

1、有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)還可以通過(guò)數(shù)學(xué)文化中的數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)知識(shí)的由來(lái)和演變過(guò)程提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)家的身上學(xué)到堅(jiān)持不懈的精神。

2、傳承人類(lèi)文化的有效途徑。數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)中可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)背后的歷史文化背景和人文精神，讓人類(lèi)文化得以延續(xù)。

3、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)邏輯的思維能力要求很高的學(xué)科，數(shù)學(xué)內(nèi)容也是比較晦澀難懂，這些因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成阻礙，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，而數(shù)學(xué)文化的融入豐富了數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣從而開(kāi)始逐漸愿意主動(dòng)接觸數(shù)學(xué)認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)，隨之?dāng)?shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有很大的提高。

4、有助于拓展學(xué)生視野。數(shù)學(xué)本身就是嚴(yán)謹(jǐn)又枯燥的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)可以搜集一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的故事或者文化典故在課上與學(xué)生分享，吸引學(xué)生注意力不僅可以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野了解更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1、合理安排具體教學(xué)內(nèi)容。在教師在教授過(guò)程中可以把數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在其他領(lǐng)域的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更加深入理解和把握，例如微積分對(duì)于醫(yī)學(xué)上的重要作用。在教學(xué)內(nèi)容的選取上要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，可以讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)求知欲。除此以外教師可以選取一些和數(shù)學(xué)史相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)認(rèn)知和改造世界作出的貢獻(xiàn)，通過(guò)這些讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)其實(shí)是鮮活的有趣的，學(xué)生通過(guò)這些也會(huì)明白生活實(shí)踐中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐。

2、通過(guò)數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師在課堂教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生慢慢適應(yīng)數(shù)學(xué)文化的融入，從而在課堂學(xué)習(xí)中能更加認(rèn)真，能夠更好地集中思維。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中融入數(shù)學(xué)文化能夠營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加愉悅。例如：在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這一知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生分享坐標(biāo)系發(fā)明家歐拉的故事，他是在什么背景下發(fā)明的坐標(biāo)系，歐拉的生長(zhǎng)環(huán)境以及生活背景等內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建一個(gè)愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生的注意力集中在數(shù)學(xué)課程上，在他們好奇心的指引下給學(xué)生灌輸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，滿(mǎn)足他們的求知欲。

3、努力提高教師數(shù)學(xué)文化素質(zhì)。在高職教學(xué)中教師始終是具有主導(dǎo)作用，學(xué)生對(duì)老師一直保有信任感和崇拜心理，教師的綜合素質(zhì)決定了教師的教學(xué)水平，所以除了在課上進(jìn)行知識(shí)講授之外，在課后休息時(shí)間也要學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)文化相關(guān)的知識(shí)，要不停的學(xué)習(xí)通過(guò)知識(shí)來(lái)完善自己，擴(kuò)展自己的視野，這樣在課堂授課時(shí)就能自然而言的把數(shù)學(xué)文化融入到教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)校也可以組織教師去與數(shù)學(xué)相關(guān)的會(huì)館或者是數(shù)學(xué)家的故居等地方進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在校內(nèi)舉辦數(shù)學(xué)文化交流會(huì)從這些方面去培養(yǎng)教師的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。除此以外，學(xué)校在招聘、教師晉升評(píng)職稱(chēng)時(shí)可以把教師文化素養(yǎng)作為前提和重點(diǎn)，從根本上對(duì)教師隊(duì)伍的文化素質(zhì)水平進(jìn)行提升。

4、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。現(xiàn)在的高職教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是憑借一張?jiān)嚲硪粓?chǎng)考試進(jìn)行評(píng)判，可是在試卷或者考試中根本不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育所給予的幫助，是在變相否決數(shù)學(xué)文化。所以建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可以更科學(xué)更客觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生而言可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加有信心有動(dòng)力，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)揮著積極鼓勵(lì)的作用。因此建議學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)中加入和數(shù)學(xué)文化有關(guān)的內(nèi)容，例如：學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)解決過(guò)什么問(wèn)題或者是學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)文化活動(dòng)的指數(shù)?？傊?，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是科學(xué)的多樣的，只有這樣才能給學(xué)生最公正的評(píng)價(jià)，才能更真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有更直觀的了解。

總結(jié)

總而言之，新時(shí)代的發(fā)展以及教育的不斷改革需要高職數(shù)學(xué)在教學(xué)時(shí)和數(shù)學(xué)文化進(jìn)行結(jié)合，教師要提升自己自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)才能把教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)文化進(jìn)行結(jié)合從而教授給學(xué)生，學(xué)生也要明確數(shù)學(xué)文化的必要性以及對(duì)自身發(fā)展的重要性。

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