提高農(nóng)村小學低年段學生計算正確率的策略探究

黃美桂

摘 要：小學低年級階段是培養(yǎng)學生各種能力與素質(zhì)的重要時期，所以作為老師，應(yīng)該在該階段全面了解學生，制定適合學生發(fā)展的教學計劃。而計算能力在學生整個學習以及以后的工作中都有著重要作用。提高學生計算能力和提高計算正確率是低年級教學的首要任務(wù)。本文圍繞提高農(nóng)村小學低年級階段學生計算正確率的策略展開討論。

關(guān)鍵詞：小學低年級;計算正確率;有效策略

在如今的農(nóng)村小學低年級的教學過程中，很多學生在計算時使用計算機，嚴重影響了學生的計算速度和計算率，忽略學生計算習慣的養(yǎng)成會導(dǎo)致在數(shù)學學習以及其他學科的學習過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤，花費大量時間在計算上，以至于導(dǎo)致學生的成績不能夠有所提升。面對農(nóng)村小學教學中出現(xiàn)的各種問題，探討有效策略，從而解決這些問題。

一、培養(yǎng)學生計算興趣

學習興趣對學生學習來說尤為重要，沒有了學習興趣，學生就不能投入到課堂中。然而計算教學中如果沒有運用正確的教學方法，就會導(dǎo)致課堂乏味，枯燥。因此在教學過程中可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，多為學生提供計算訓(xùn)練的機會，教給學生多種計算的方法，讓學生達到計算準確且計算速度快的目的，優(yōu)化小學課堂。

例如：在講《20以內(nèi)的進位加法》時，通過復(fù)習上節(jié)課舊知識，引入本節(jié)課內(nèi)容，給學生時間讓學生口算。為學生展示運動會圖片，吸引學生注意，根據(jù)圖片提出問題，理解并掌握湊十法。再通過實物演示，提供學生球和盒子，讓學生具體操作，互相交流，加深印象。接下來教給學生交換加數(shù)位置的計算，如6+5=11，5+6=11，通過相應(yīng)的計算練習，引導(dǎo)學生從多方面多角度分析和思考問題，運用不同的方法。總結(jié)學生計算中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，避免同學犯類似的錯誤，浪費大量時間。讓學生在具體情境中進行練習，采取多種訓(xùn)練形式，真正達到鍛煉的目的。

二、加強學生口算的訓(xùn)練

口算是學生筆算的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，加強學生口算訓(xùn)練，提高學生口算能力是提高學生計算正確率的前提條件。在農(nóng)村的教學過程中，每個階段學生的發(fā)展特點，認知水平都不同，這就需要老師根據(jù)學生特點設(shè)計教學內(nèi)容?？谒闶切W低年級的教學過程中的重要內(nèi)容，老師可以通過口算游戲，布置相應(yīng)的口算作業(yè)等口算訓(xùn)練形式提高學生口算能力。

三、培養(yǎng)學生計算習慣

良好習慣的養(yǎng)成對學生的學習和生活都發(fā)揮著積極作用。首先在教學過程中規(guī)范學生書寫，避免出現(xiàn)字跡潦草、格式不規(guī)范的現(xiàn)象。其次，引導(dǎo)學生仔細審題，看清題目后再答題。另外培養(yǎng)學生認真計算的習慣，看清數(shù)字和符號，運用相關(guān)的計算方法。最后答完題后要進行檢驗，驗算時要細心且有耐心，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并加以改正。

例如：在小學一年級《十幾減7，6》授課時，為大家出示畫面，讓學生說一說畫面內(nèi)容，讓學生數(shù)出圖片中有幾只猴子？（13只）藏在樹后面有6只，計算地面上有幾只？讓學生討論并計算出結(jié)果，13-6=7。讓學生談?wù)勈侨绾嗡伎嫉?，再改變題意，假如藏在樹后面有七只，地面上有幾只猴子？轉(zhuǎn)變思維，給學生留出時間去思考，提醒學生注意審題，得出結(jié)果，13-7=6。在學生計算的時候，老師進行巡視，對書寫不規(guī)范，字跡潦草的學生加以正確引導(dǎo)。再通過課堂訓(xùn)練，讓學生口算出結(jié)果，大家進行訂正，針對個別的題目，讓學生談?wù)勊伎挤椒?，并且在黑板上寫出計算過程，老師對學生的結(jié)果進行評價，鼓勵和表揚表現(xiàn)好的學生，給大家做出榜樣示范，從而提起學生對書寫的重視。計算完后讓學生進行檢驗，以確保計算的正確性。接下來總結(jié)課上知識點，加強學生的鞏固與掌握，并且布置相應(yīng)的課下練習，強化訓(xùn)練，掌握方法，加深記憶。

提高農(nóng)村小學低年級計算正確率是當前老師面臨的巨大挑戰(zhàn)，因此老師應(yīng)該根據(jù)新課程理念，制定符合學生的教學策略，發(fā)散學生思維，通過創(chuàng)設(shè)情境讓課堂變得更加活躍，通過加強口算等一系列訓(xùn)練，提高學生各方面能力與素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，推動農(nóng)村小學教學發(fā)展的進程。

參考文獻：

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