初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

錢福明

摘要：隨著時代發(fā)展，初中數(shù)學教學形式愈加豐富。初中數(shù)學也綜合了各個方面的知識，讓學生能力能夠大幅度提升。在教學過程中，數(shù)學教育工作者發(fā)現(xiàn)，讓學生自主創(chuàng)造解題方法，對于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)和提高解答數(shù)學題目的速度都有很大的價值。本文就以初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為題，展開論述，簡析其策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)新能力;數(shù)學教學

引言：

學生的思維模式各不相同，但是當前在進行數(shù)學學習中，學生面對復雜的題目，往往是由教師給予其固定步驟，進行模板式解題。這樣的做法，極大地限制了學生對于題目的發(fā)散式思維的開展，不利于學生對數(shù)學更深入地研究，對學生的創(chuàng)新思維也沒有達到培養(yǎng)的作用。

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

作為新時代的接力者，學生是國家未來進步的主動者。學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，能夠在學生未來發(fā)展的道路上發(fā)揮作用，而不僅僅是在數(shù)學上。創(chuàng)新思維，其本質是一種思維能力。培養(yǎng)這種思維能力，對于學生日后學習任何專業(yè)，都能夠起到靈活變通、舉一反三的神奇效果。創(chuàng)新型人才往往表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，學生成長初期在沒有系統(tǒng)進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)之前，初中階段的學生往往具備著創(chuàng)新型人才的一些特質，所以在此階段對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠得到更大的效果。對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠使學生精力充沛、堅持不懈、注意力集中以及富于冒險精神等等要素，成為真正的創(chuàng)新型人才。所以本質來說，這實際上是一個良性循環(huán)。

1.1社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才

社會發(fā)展的動力之一就是創(chuàng)新，只有在長期不斷的創(chuàng)新當中，人類的歷史才能夠一直進步。在當前就業(yè)領域，市場對于靈活多變的創(chuàng)新性人才需求非常大。在當今，時代的快速發(fā)展，對于新技術、新方法、新科技都有極大的需求。初中教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，對于學生日后更好的就業(yè)，取得更高的成就，都有著極大的作用。

1.2培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是新課改的必然要求

在新課改中，明確地規(guī)定了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要地位。為什么對于青少年的創(chuàng)新思維如此看重，其主要原因自然就是學生是祖國未來的主人，少年興則國興，少年強則國強，少年自由則國自由。少年的發(fā)展對一個國家的興旺發(fā)展至關重要。如今，時代在高速發(fā)展，只有具有著強大創(chuàng)新精神的人才能夠走在時代的前沿。而初中階段的學生剛開始對于世界更深接觸，處于一種思想較為磅礴的時期，在這一時期進行對于學生的創(chuàng)造性思維教育，能夠更好地為學生打下未來的基礎。在過去的實際教學調查中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學校并沒有實際的開展對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只是空口大闊其談，沒有實際行動。新課改關于對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方案，正是基于當前這種教學現(xiàn)狀而產(chǎn)生的。其主要的要求是培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識。所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課改的必然要求。

2培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力途徑

隨著網(wǎng)絡的不斷普及，教學方法也得到了更多的創(chuàng)造。教師根據(jù)長久的教學經(jīng)驗，創(chuàng)造出了多種教學方法。其中對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學手段，也在長久的實踐過程中不斷豐富和發(fā)展。

2.1肯定學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在初中階段，學生普遍處于思想較為發(fā)散的狀態(tài)。在此階段進行對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，其方法發(fā)揮的作用會更大。在教學中，隨時隨地教師都能夠對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。比如學生進行數(shù)學題的解答過程中運用了自己所研究出的解題方法，對于正確的方法教師必須給予足夠的肯定和支持?？隙▽W生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生打破固定的規(guī)則，在正確的路上不斷創(chuàng)新，從創(chuàng)新思維的培養(yǎng)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新思維更加完善。教師在對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)的過程中，最主要就是要耐心。學生并不都是主動樂觀，教師想要做到對班級學生創(chuàng)新思維的全面提高，也就需要對于一些并不主動的學生采取一些必要措施?？梢越o他們布置一些小任務，進行外界的干涉，讓學生的創(chuàng)新思維得到提高。比如，在教學進行第十二章《證明》的時候，在這一章，學生的多樣性會比較容易地體現(xiàn)出來，不同學生對于題目的理解會導致解題步驟的不同。所以教師可以組織學生展開與小組討論，每位學生對于自己的解題步驟進行自己所理解的闡釋。這樣對于培養(yǎng)學生思維的全面性非常有益處，也對學生的學習有益。

2.2發(fā)揮教師教學資源優(yōu)勢，制定創(chuàng)新性問題

隨著網(wǎng)絡的普及，教師的可用教學資源也越來越豐富。教師可根據(jù)教學經(jīng)驗，在初中數(shù)學學習的不同過程中給學生。發(fā)布不同的任務，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。比如進行到《走進圖形世界》這一章的時候，可以讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊的豐富圖形，將其記錄下來，和課本知識一一對比進行記憶，同時給學生一些關于空間的問題。這不僅能夠使學生的思維更加立體，也是開闊了學生對于之前思維空間的界限。

2.3拓展學生創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新成為一種習慣

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，更主要的是讓學生將創(chuàng)新成為其本身的一種習慣性思維。生活中處處有創(chuàng)新、時時有創(chuàng)新。而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新之處并且勇于創(chuàng)新才是在現(xiàn)階段初中數(shù)學教學當中培養(yǎng)的主要方向。培根曾經(jīng)說過：“人們的思想大半取決于他的傾向?！钡桥喔淖詈笠痪湓捠侨藗兊男袆油鶗裱綍r的習慣，這著重突出了習慣的重要性。讓學生的創(chuàng)新能力成為其本身的一種習慣。才能夠讓學生在平時的行動中，就遵循著這種創(chuàng)新的習慣進行生活中的大事小情。創(chuàng)新思維的形成，也能夠使學生的視野變得開闊。學生將永遠向前看，不會因為過去取得的成績和現(xiàn)在所擁有的成果，而不思進取。

3.結束語

在進行初中數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維需要教師設計出更多有趣的實際活動，輔助學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這對教師的專業(yè)能力也提出了考驗。如今的專業(yè)工作者們?nèi)匀辉谂?，相信在不久的將來，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略會更加豐富有效。

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