體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂校本課程中的運(yùn)用分析

張亞紅

【摘 ?要】隨著新課改教育理念的落實(shí)，人們以前只注重?cái)?shù)學(xué)、語文等課程的思想已經(jīng)得到轉(zhuǎn)變，當(dāng)前社會(huì)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，現(xiàn)代音樂教學(xué)方式也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯處熆墒褂皿w驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)，同時(shí)，教師也要重視校本課程的創(chuàng)設(shè)。本文基于小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵與重要作用深入分析，并提出其在小學(xué)音樂校本課程中應(yīng)用的具體策略。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式;小學(xué)音樂;校本

中圖分類號(hào)：G623.71 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）36-0134-02

Analysis on the Application of Experiential Teaching in School-based Courses of Primary School Music

（Dongjiang Second Experimental School， Wuxi City， Jiangsu Province， China） ZHANG Yahong

【Abstract】With the implementation of the educational concept of the new curriculum reform， people's previous thinking that only focused on mathematics， Chinese and other courses has been transformed， and the current society is concerned about the all-round development of students. Therefore， modern music teaching methods should also be appropriately changed. Teachers can use experiential teaching to cultivate primary school students' music literacy. At the same time， teachers should also pay attention to the creation of school-based courses. Based on the in-depth analysis of the connotation and important role of experiential music teaching in primary schools， this article proposes specific strategies for its application in the school-based curriculum of primary school music.

【Keywords】Experiential; Primary school music; School-based

一、小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，處于知識(shí)的啟蒙時(shí)期，對(duì)于不同學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)都有著較強(qiáng)的期待感。所以，在開展音樂教學(xué)中，教師需要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，使學(xué)生形成對(duì)音樂學(xué)習(xí)的期待感，讓學(xué)生在音樂作品的學(xué)習(xí)中感受到快樂，并且在學(xué)習(xí)的過程中獲得美的享受。新課改強(qiáng)調(diào)將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的全過程，以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，使學(xué)生獲得更深刻、真實(shí)的感知。對(duì)于學(xué)生來講，體驗(yàn)式這一教學(xué)模式帶來的體會(huì)與感悟?qū)⒏鼮樯羁?，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感更佳。教師要正確認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)模式的重要作用，促使教學(xué)方式以更多樣的形式呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在更豐富的互動(dòng)中，培養(yǎng)自身音樂素養(yǎng)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂校本課程中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在體驗(yàn)式教學(xué)的開展中，情境創(chuàng)設(shè)成效將會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)造成直接影響。教師為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專注于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能有效帶動(dòng)學(xué)生的情緒。教師在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的情緒與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，營造出學(xué)生喜愛的體驗(yàn)式環(huán)境，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，使他們真正愛上音樂學(xué)習(xí)。

比如，在開展“天下的媽媽都是一樣的”這節(jié)課的教學(xué)中，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)情境的構(gòu)建。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可為學(xué)生呈現(xiàn)鋼琴曲《愛之夢(mèng)》。提問：“同學(xué)們，感受一下這首歌曲的情緒，談一談你想到了什么？這首歌曲的名字是《愛之夢(mèng)》，是一首描繪愛的動(dòng)人歌曲。在我們的人生中，會(huì)感受到很多的愛，你能說一說自己的媽媽是怎樣愛你的嗎？”音樂的播放以及教師的問題可以使學(xué)生將音樂課堂與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，在環(huán)境的作用下主動(dòng)傾訴自己對(duì)媽媽的愛，獲得更深刻的情感體會(huì)。而這也能為后續(xù)學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)前需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生主動(dòng)溝通，強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，促使學(xué)生帶著個(gè)人情感開展音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）加深情感體會(huì)

小學(xué)生情感比較豐富，當(dāng)學(xué)生全身心投入課堂時(shí)會(huì)獲得全面的情感體會(huì)。所以，教師需要引入感性內(nèi)容，豐富化學(xué)生的情感體會(huì)，使學(xué)生在積極參與音樂學(xué)習(xí)中得到更為深刻的情感體驗(yàn)，使學(xué)生真正喜歡上音樂，主動(dòng)進(jìn)行音樂方面的學(xué)習(xí)，更加深入地體悟作品中的情感，并使學(xué)生得到良好的情感教育。

如，在進(jìn)行《豐收之歌》的教學(xué)中，教師需要深化學(xué)生對(duì)于歌曲內(nèi)涵的情感體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。在教學(xué)中，教師可以用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一組圖片，并進(jìn)行音樂播放。提出問題：“同學(xué)們，通過圖片欣賞以及音樂的傾聽，你能感受到歌曲的速度與情緒是怎樣的嗎？”對(duì)于學(xué)生來講，感官上的刺激所帶來的感受會(huì)更強(qiáng)。因此，通過圖片能夠有效刺激學(xué)生的視覺感官，從而促使他們將自己的情感帶入歌曲的學(xué)習(xí)與演唱過程中，有利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（三）參與音樂創(chuàng)編

教師需要在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生多方面能力進(jìn)行鍛煉。創(chuàng)編體驗(yàn)是體驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。此種教育模式能夠幫助學(xué)生將音樂知識(shí)內(nèi)化。小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的歷程中，會(huì)不斷積累音樂知識(shí)，其專業(yè)素養(yǎng)自然也會(huì)隨之增強(qiáng)。因此，教師可結(jié)合學(xué)生年齡、喜好等不同需求，適當(dāng)豐富教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中獲得更全面的成長(zhǎng)。

例如，教師可將生活中的聲音引入課堂，使學(xué)生在親身參與中感知音樂元素，鍛煉他們對(duì)聲音信息的搜集與整理的能力。在開展本活動(dòng)前，教師可先為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生自主搜集生活中出現(xiàn)的各種聲音，并將一些動(dòng)聽或者是可以在音樂創(chuàng)作中應(yīng)用的聲音進(jìn)行錄制、收集。在主題活動(dòng)的開展中，教師需要引導(dǎo)每位學(xué)生將自己的聲音進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞到更多的大自然聲音。在此基礎(chǔ)上，教師也可組織學(xué)生開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己搜集到的相關(guān)聲音，實(shí)現(xiàn)資源上的整合，使學(xué)生在交流中對(duì)聲音進(jìn)行有效排列與組合，進(jìn)而創(chuàng)造出帶有濃厚生活氣息的樂曲。教師可在校本課程的開展中，組織學(xué)生親自參與到音樂作品創(chuàng)編的全過程，能夠使學(xué)生一直保持良好的積極狀態(tài)，在親身經(jīng)歷中更好地感知音樂，可促進(jìn)學(xué)生音樂思維的發(fā)展。在校本課程的構(gòu)建中，教師要適當(dāng)放手，給予學(xué)生自主創(chuàng)造的平臺(tái)，有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間是極為有限的，在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)上所花費(fèi)的時(shí)間就更少了。若教師僅通過在課堂中開展教學(xué)為學(xué)生傳授音樂知識(shí)，學(xué)生將無法充分感知到音樂的魅力。所以，在條件允許的情況下，教師要將音樂課堂進(jìn)行適當(dāng)延伸，在課外組織學(xué)生開展相應(yīng)的音樂活動(dòng)。如，組織實(shí)踐性活動(dòng)，開展與音樂相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在活潑的活動(dòng)中更喜愛學(xué)習(xí)音樂，實(shí)現(xiàn)自身審美素養(yǎng)以及音樂能力的提高。

如，在“我們的村莊”這單元的學(xué)習(xí)中，教師需要結(jié)合校本課程組織學(xué)生開展實(shí)踐性活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得情感教育。結(jié)合本單元主題，教師可開展校本課程，組織學(xué)生以不同的形式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛，以小組為單位開展競(jìng)賽。教師可通過唱歌、舞蹈等不同形式將學(xué)生劃分為不同表演小組，引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛以多種方式展現(xiàn)出來，邀請(qǐng)學(xué)校的其他音樂教師當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出表現(xiàn)得最好的小組，并給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，教師開展形式不一的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生獲得音樂能力的鍛煉，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。在教學(xué)中，教師需要利用校本課程開展相應(yīng)的實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更為豐富的情感體驗(yàn)，提升教學(xué)成效。

三、結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)是開展對(duì)小學(xué)生有效音樂教育的重要形式，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提高，也能推動(dòng)教育領(lǐng)域的穩(wěn)步發(fā)展。在開展小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要深入挖掘教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的年齡、個(gè)人經(jīng)歷等，精心設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)且教育性高的校本課程，充分吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在全身心地投入中獲得音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小花.體驗(yàn)式教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（15）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）

3061500338270