核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)實(shí)踐

王芳

【摘 ?要】當(dāng)今社會，各小學(xué)開始秉持新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行授課。在這一背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師愈加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并積極開展有助于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，借助繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文基于核心素養(yǎng)的視角，探討小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意義和策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);繪本教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);策略分析

中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0126-02

The Teaching Practice of Mathematics Picture Books in Primary Schools from the Perspective of Core Literacy

（The Affiliated Primary School of Jining College，China） WANG Fang

【Abstract】In the contemporary society， primary schools begin to teach according to the new curriculum standard. In this context， primary school mathematics teachers pay more attention to the cultivation of students'core literacy， and actively carry out teaching and learning activities that help to promote students' core literacy. It is found that the teaching of mathematics with the help of picture books is helpful to promote students'active learning， develop their thinking and application ability， and improve their core quality of mathematics. Based on the perspective of core literacy， this paper discusses the significance and strategy of picture book teaching in primary school mathematics.

【Keywords】Core literacy; Picture book teaching; Primary mathematics; Strategy analysis

近年來，隨著繪本教學(xué)工作的陸續(xù)開展，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力顯著提升，且能更好更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。繪本中涉及生動(dòng)有趣的故事，又配以豐富多彩的圖片，富有吸引性和啟發(fā)性，學(xué)生通過閱讀繪本來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效果更為理想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)繪本，積極開展多樣化的繪本教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、開展繪本教學(xué)的意義分析

（一）顯著提升教師教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教師合理開展繪本教學(xué)活動(dòng)，能夠使其授課質(zhì)量大幅提升。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該基于實(shí)際生活進(jìn)行授課，充分鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師在選擇繪本時(shí)也應(yīng)該注意這一點(diǎn)，優(yōu)先選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的繪本，細(xì)致分析繪本內(nèi)容，積極展開實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)為學(xué)生提供活動(dòng)機(jī)會。學(xué)生積極參與上述學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠有效鍛煉其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、解決問題能力等，從而大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

以往數(shù)學(xué)教師多采用灌輸式的教學(xué)方法授課，教學(xué)方式比較單一枯燥。學(xué)生長期處于這一大環(huán)境，只能被動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，其學(xué)習(xí)質(zhì)量并不理想。在學(xué)科核心素養(yǎng)教育背景下，小學(xué)教師開始借助繪本輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更具有趣味性，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情也因此大幅提升。所以教師應(yīng)該合理規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，借助豐富多彩的繪本故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使其樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）有效鍛煉學(xué)生的思維能力

小學(xué)階段合理利用繪本輔助教學(xué)，能夠有效鍛煉學(xué)生思維能力，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在這一階段應(yīng)該努力提升自身專業(yè)水平，借助繪本開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中點(diǎn)燃和激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞和生長。

（四）有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

借助繪本故事進(jìn)行授課，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。繪本故事趣味十足，內(nèi)容生動(dòng)形象，且能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力。所以，教師在恰當(dāng)時(shí)機(jī)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)和鍛煉其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、開展繪本教學(xué)的策略分析

（一）將繪本內(nèi)容與數(shù)學(xué)教材有效整合

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生過度依賴數(shù)學(xué)教材，僅是學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式具有一定局限性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?；谶@種情況，教師應(yīng)該秉持學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，積極開展更為高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，合理開展繪本教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要認(rèn)真做好備課工作，有效整合繪本內(nèi)容與教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識以課件的形式展示給學(xué)生。為保證上述工作開展質(zhì)量，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容合理選擇繪本，趣味十足、內(nèi)容精彩、貼近學(xué)生生活的繪本更容易激起學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，教學(xué)“認(rèn)識負(fù)數(shù)”這節(jié)課時(shí)，可以借助《外星人來啦》這本數(shù)學(xué)繪本，結(jié)合繪本故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，初步理解正、負(fù)數(shù)的意義。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分角色閱讀，身臨其境。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生通過閱讀繪本，并根據(jù)繪本內(nèi)容親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果更為理想，其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也將因此顯著提升。

（二）根據(jù)繪本內(nèi)容開展情景化學(xué)習(xí)活動(dòng)

為有效吸引學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該合理選擇繪本，并借此開展情境化學(xué)習(xí)活動(dòng)。在核心素養(yǎng)教育背景下，教師應(yīng)該有針對性地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，這就要求教師站在學(xué)生角度思考問題。明確教學(xué)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀繪本內(nèi)容，并在閱讀中探索數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。上述工作的有效落實(shí)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率會因此顯著提升。比如，學(xué)習(xí)相遇問題時(shí)，可以借助繪本故事讓學(xué)生了解相遇問題模型。相遇問題是一類典型題型，屬于重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有一定難度。為保證良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生熟練應(yīng)用相遇問題模型解決問題，教師可以借助繪本內(nèi)容開展情景化學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生初步認(rèn)識相遇問題后，再利用多媒體舉一反三，向?qū)W生展示其他類似的相遇場景。在上述教學(xué)工作中，教師應(yīng)該明確自身主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生向正確的思考方向不斷探索，尋找解決問題的方法。

（三）基于繪本內(nèi)容合理開展實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師要結(jié)合具體生活情境提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題能力。在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)該合理開展實(shí)踐應(yīng)用類繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)，參考繪本內(nèi)容規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)，并確保活動(dòng)內(nèi)容富有吸引性和趣味性。比如，在講解人民幣換算問題時(shí)，可以根據(jù)課程需要，選擇相應(yīng)的繪本故事輔助教學(xué)。以組為單位組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，依據(jù)故事情境進(jìn)行角色扮演，在角色扮演中理解并掌握人民幣的換算方法。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師借助繪本故事開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠有效鍛煉學(xué)生的綜合能力。所以教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）借助繪本教學(xué)鍛煉學(xué)生思維能力

為充分發(fā)揮繪本故事的價(jià)值，教師應(yīng)該借助繪本資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。同時(shí)，著重開展思維訓(xùn)練活動(dòng)，合理設(shè)計(jì)一系列數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生在繪本中尋找答案。這種學(xué)習(xí)方式趣味性較強(qiáng)，學(xué)生愿意自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極探索數(shù)學(xué)知識，在這樣的過程中充分鍛煉了學(xué)生自身的思維能力和語言表達(dá)能力。比如，在一年級學(xué)習(xí)“分類”時(shí)，可以借助《外婆的紐扣寶盒》這本數(shù)學(xué)繪本。為了讓學(xué)生深度閱讀，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著這些問題來讀：“蒂米為什么對凱莉說你的麻煩超級大了？凱莉她們用了哪些方法進(jìn)行分類？她們是如何幫外婆找紐扣的呢？”在這些問題的驅(qū)動(dòng)下有效激活學(xué)生的思維，在匯報(bào)交流的同時(shí)，語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。

總而言之，數(shù)學(xué)教師基于核心素養(yǎng)要求，合理開展繪本教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理選擇相應(yīng)的繪本故事，并借助各式情境展開教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，促使學(xué)生自主參與、樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江秀林.數(shù)學(xué)繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018（08）.

[2]蔡云.讓繪本走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂[J].中國教育學(xué)刊，2016（12）.

[3]梁培斌.繪本叩開數(shù)學(xué)閱讀之門[J].人民教育，2015（10）.

（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）

3347500338249