小說《芳華》敘述視角的審美效果

王曉平

摘要：《芳華》是嚴(yán)歌苓2017年出版的一部長篇小說。這部小說是根據(jù)自己當(dāng)文藝兵的經(jīng)歷創(chuàng)作的，具有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，常被人當(dāng)作嚴(yán)歌苓自傳性的小說看待。整部小說敘述視角多樣化，有敘述視角和時(shí)空復(fù)調(diào)性、敘述視角陌生化和敘述視角互文性等特點(diǎn)，增強(qiáng)了小說的張力、代入感和批判性，展現(xiàn)了特殊時(shí)代小人物的悲喜人生和作者對于人性、時(shí)代和命運(yùn)的深刻反思，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：小說;芳華;敘述視角;審美效果

小說《芳華》主要是利用個人方式全面講述以往青春變化，其中不存在懷舊意義，同時(shí)作者也不會刻意將以往美好生活意義描繪出來，只是對特定時(shí)代中的青春年華進(jìn)行單純講述。簡而言之，該作品主要創(chuàng)作思路便是回憶，而相關(guān)作品內(nèi)容也激發(fā)特定時(shí)代的人對于曾經(jīng)生活的回憶，能夠使人們重新追憶遺失的芳華。

一、作者分析

嚴(yán)歌苓出生于1958年，美籍華人作家、好萊塢專業(yè)編劇。她人生經(jīng)歷豐富，當(dāng)過文藝兵、戰(zhàn)地記者、編劇、魯迅文學(xué)院和哥倫比亞藝術(shù)學(xué)院學(xué)生、外交官夫人，從1978年發(fā)表處女作童話詩《量角器與撲克牌的對話》以來一直堅(jiān)持寫作，深入思考人性，最終變成一位多產(chǎn)作家，代表作包括《梅蘭芳》《小姨多鶴》《金陵十三釵》等。嚴(yán)歌苓十分擅長中英雙語創(chuàng)作，作品普遍立足于國際化視角，收獲了國內(nèi)外廣泛關(guān)注。嚴(yán)歌苓所創(chuàng)作出來的作品大部分都是以人性關(guān)系以及歷史為核心進(jìn)行細(xì)致描寫，擁有較強(qiáng)的批判精神和高超的藝術(shù)造詣。她的多部作品被改編成影視作品，她也多次獲得國際、國內(nèi)的多種文學(xué)獎、編劇獎。嚴(yán)歌苓所創(chuàng)作的作品主要是以剛?cè)岵?jì)以及簡潔形象為主，使整個作品突顯一種藝術(shù)性，作品擁有眾多劇版以及影版作品，同時(shí)也有大部分學(xué)者對該作品進(jìn)行系統(tǒng)研究[1]。

嚴(yán)歌苓寫作視角更為多變，在作品敘述事件方面擁有一定藝術(shù)性，是后代學(xué)者學(xué)習(xí)和研究的典范。其作品擁有十分多樣化、豐富的文學(xué)形象，幫助文學(xué)作品愛好者以及創(chuàng)作者打開了全新視角，她的作品精于人物關(guān)系描寫，散發(fā)著無窮的文學(xué)魅力，不斷豐富充實(shí)了她的文學(xué)理論。嚴(yán)歌苓所描寫的女性都有某種相同特征，即社會中的女性地位相對較低，同時(shí)存在思想落后的現(xiàn)象，而該種內(nèi)容也是從其他角度入手，敘述現(xiàn)實(shí)、揭示人性的重要途徑。

二、《芳華》作品簡介

《芳華》這部長篇小說在2017年出版，是嚴(yán)歌苓在自身曾經(jīng)的文藝兵經(jīng)歷基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來的，所以作品帶有強(qiáng)烈時(shí)代特征。小說將文工團(tuán)作為敘述主線，結(jié)合作者自身個人視角針對已經(jīng)逝去的青春時(shí)代進(jìn)行全面講述，同時(shí)還有自我反省內(nèi)容。小說所描寫的文藝兵主要是在相關(guān)思想號召下而組織的節(jié)目排演表演者，大部分青年男女在實(shí)際排練中除了能夠不斷提升自身藝術(shù)技能之外，還存在某種情感和人物關(guān)系變化。為此讀者在閱讀時(shí)會擁有較強(qiáng)代入感，可以準(zhǔn)確感受到社會中的人情冷暖，激發(fā)讀者內(nèi)心強(qiáng)烈共鳴。該部小說的整體敘述風(fēng)格具有特殊技巧，優(yōu)化了小說的藝術(shù)性，使小說整個篇章布局更為緊湊，激發(fā)讀者自身閱讀欲望[2]。

小說《芳華》主要是將文工團(tuán)作為其中的敘述主線，結(jié)合個人方式針對曾經(jīng)的青春芳華實(shí)施深刻反思，為此可以把該作品當(dāng)成過去和現(xiàn)代的對話。文工團(tuán)中的各個表演者主要是在毛澤東思想號召下對各種各樣的節(jié)目進(jìn)行彩排，而在節(jié)目練習(xí)中，表演隊(duì)伍中的青年男女同樣經(jīng)歷著十分復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化，能夠跟隨整個時(shí)代主旋律來進(jìn)行自我表達(dá)，傳遞出個人的情義。作品中的人物之一劉峰是文工團(tuán)中的主要幫手，能夠?yàn)閳F(tuán)中的表演者實(shí)解決各種細(xì)微瑣事，該人物形象描寫也使得整部作品更加跌宕起伏。除了劉峰之外，何小曼在作品當(dāng)中也經(jīng)歷了人生的起伏變化。將作品內(nèi)的愛情、友情和親情全面表達(dá)出來，讀者在閱讀時(shí)會有很強(qiáng)的代入感，這種代入感可以幫助讀者感受到其中的人情冷暖，能夠激發(fā)讀者內(nèi)心最為親切、真實(shí)的回憶。

三、小說《芳華》敘述視角相關(guān)審美效果分析

（一）敘述視角和時(shí)空復(fù)調(diào)性

1.立足于全知視角設(shè)置時(shí)空敘述懸念

小說《芳華》通過敘述視角轉(zhuǎn)換形成某種時(shí)空復(fù)調(diào)性，而回顧時(shí)空下處于中年時(shí)期的我以及敘述時(shí)空里面年少的我互相指涉、互為依托。處于兩種不同時(shí)空序列下的我同樣會和多重視角轉(zhuǎn)換彼此融合。處于敘述時(shí)空下依然年少的我會在兩種不同敘述視角中進(jìn)行來回轉(zhuǎn)化，其中第一人稱為內(nèi)視角，即親身經(jīng)歷者，同時(shí)還有第一人稱外視角，即旁觀者。而中年的我在回顧時(shí)空的過程中依然也是在兩種不同敘述視角下進(jìn)行不斷轉(zhuǎn)換，分別是第一人稱的回顧者、外視角以及作家視角、全知視角。由此共同組成了《芳華》內(nèi)十分多樣、復(fù)雜的敘述視角，同時(shí)創(chuàng)造出意想不到的敘事效果。

小說中的全知視角主要是從回顧時(shí)空的我入手，為敘述時(shí)空合理設(shè)置相關(guān)懸念。通常情況下，第一人稱視角會對敘述視角形成一定的限制，無法準(zhǔn)確預(yù)知正在發(fā)生的事件，從而形成合理的懸念，但該種懸念普遍是因?yàn)楦鞣N未知形成的。而《芳華》小說內(nèi)，嚴(yán)歌苓借助兩種不同時(shí)空下的我，通過兩種敘述視角融合，有效創(chuàng)造懸念[3]。

小說開篇部分，處于中年時(shí)期的我和劉峰巧遇，但他卻避開了。隨后時(shí)間回溯到三十多年前，作者通過少年時(shí)期的我這一視角為讀者構(gòu)造出一種人格完美同時(shí)得到了表彰的英雄形象的劉峰。利用該種時(shí)空轉(zhuǎn)換方式，在小說的開篇部分直接塑造出一種橫貫始終的懸念。少年階段的英雄劉峰為何會逐漸發(fā)展為當(dāng)下的落魄劉峰，其又是怎樣發(fā)展到今天這一境況的，這種懸念同時(shí)也是整個小說的敘述核心，嚴(yán)歌苓借這個懸念引導(dǎo)讀者對二十世紀(jì)七十年代所有事件進(jìn)行深刻反思。

在這個總的懸念之下，《芳華》還設(shè)置了很多局部懸念，也就是觸摸事件。在敘述相關(guān)事件的過程中，嚴(yán)歌苓借助時(shí)空復(fù)調(diào)合理創(chuàng)造懸念，從而使整個事件中人物沖突表現(xiàn)更加突出。首先，處于敘述時(shí)空階段的少年不可能在觸摸事件出現(xiàn)前便準(zhǔn)確預(yù)知相關(guān)事件發(fā)生。只能在事件徹底爆發(fā)后才能有所發(fā)覺。而本來老實(shí)、正直的劉峰在出現(xiàn)該種事件后，會給讀者內(nèi)心帶來更多的驚奇效果，而這并非是懸念效果。但嚴(yán)歌苓在《芳華》內(nèi)卻沒有按照單一時(shí)空順序進(jìn)行敘述，并非單純從少年的我這一敘述視角展開，而是于開始展開觸摸事件前，使處于回顧時(shí)空視角的中年的我不斷登場。因?yàn)橹心甑奈姨幱诨仡檾⑹鲆暯侵?，所以擁有一定全知意義，能夠針對事件進(jìn)行預(yù)先提示。

劉峰這個人物形象的好過于完美，缺少人性化內(nèi)容，而他的好也使本人內(nèi)心變得更加陰暗，想要看他犯下什么錯誤，并露出某種馬腳。盡管當(dāng)時(shí)主人公僅有十六歲，但依然存在內(nèi)心不光明的時(shí)刻，而后期出現(xiàn)觸摸事件問題后，才開始將我的焦慮放下。劉峰屬于某種反派，最后會被女一號打翻在地。那也是兩個人展開戀愛的最佳時(shí)機(jī)，但在發(fā)生觸摸事件后，我才了解到當(dāng)時(shí)判斷失誤。隨后爆發(fā)觸摸事件，使我回想起，劉峰追求林丁丁時(shí)間可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于甜餅之夜，甚至發(fā)生于林丁丁剛剛到來的期間。

上述文字?jǐn)⑹龇謩e處于小說描繪觸摸事件前的不同段落內(nèi)。通過中年的我，立足于回顧時(shí)空視角，在故事正式開始前，持續(xù)放出觸摸事件的提示，充分激發(fā)讀者自身閱讀興趣，從而為后續(xù)事件的合理敘述創(chuàng)造懸念，豐富作品戲劇性。除此之外，處于回顧時(shí)空階段的我因?yàn)樘幱谌暯?，所以和有限視角相比，能夠更為完善詳?xì)呈現(xiàn)出整個觸摸事件的發(fā)展，從而使讀者能夠深刻感受到相關(guān)事件的發(fā)生徹底改變了劉峰命運(yùn)的荒誕性，實(shí)現(xiàn)了歷史反思的目標(biāo)[4]。

2.小說反思主體構(gòu)成

敘述時(shí)空下的我和回顧時(shí)空中的我共同組成小說內(nèi)反思主體，回顧時(shí)空的我對敘述時(shí)空的我不時(shí)進(jìn)行干預(yù)，該種敘述方式十分契合《穗子物語》?！端胱游镎Z》內(nèi)便是通過成年穗子以及少年時(shí)期穗子兩種不同視角來展開故事的，《芳華》的這種敘述方式也和《穗子物語》一脈相承。

《穗子物語》內(nèi)成年穗子和少年穗子兩種視角共同介紹了作家對于特定歷史反思。《芳華》和《穗子物語》相比，在敘述視角轉(zhuǎn)化上更加復(fù)雜，但依然存在中年的我和少年之間對話關(guān)系。在講述文工團(tuán)發(fā)生在20世紀(jì)70年代的故事時(shí)，小說主要是立足于少年視角進(jìn)行敘述，但少年的我處于敘述時(shí)空下，無法脫離環(huán)境限制，反思所發(fā)生的事件。因此主要是中年時(shí)期的我來承擔(dān)反思功能，這也是中年的我持續(xù)干預(yù)時(shí)空事件進(jìn)程的原因。比如針對集體批判劉峰的敘述存在以下一段內(nèi)容：開始沒有太多人發(fā)言，都想不出該對劉峰講哪種壞話，因?yàn)閯⒎鍖ξ覀兇蟛糠秩硕加卸?。但不知道在誰開了頭后，直接引發(fā)了所有人的壞話。我們青春時(shí)代以及孩提時(shí)代都是說人壞話的時(shí)代。而講壞話也進(jìn)一步被正義化，甚至直接榮耀化了。所有的拉下馬、背叛反動活動都是從講壞話入手。我父親于水壩中干了六七年的扛活，從最開始聽其他人講壞話，發(fā)展到自己說自己的壞話，隨后再到其獲得講他人壞話的機(jī)會，用什么來洗去其用卑鄙置換的純真。在大半個世紀(jì)內(nèi)，幾乎都是說人壞話的時(shí)期，公開的和背地的，我們也是在這種世紀(jì)和時(shí)代中成長起來的[5]。

在該段落中，少年的我處于敘述時(shí)空內(nèi)主要描繪了集體批判劉峰，而中年的我處于回顧時(shí)空背景下直接走到臺前針對這場批判以及特殊時(shí)代環(huán)境進(jìn)行直接評論批判。而少年的我通過第一敘述視角呈現(xiàn)出所有參與集體批判的個人的荒誕行為，中年的我在進(jìn)行反思的過程中，沒有單純進(jìn)行批判，而是利用一種悲憫眼光分析特定時(shí)代下個體的悲哀和無辜。

整個小說中，相似做法貫穿始終，無處不在。而回顧時(shí)空以及敘述時(shí)空兩種視角下的我于時(shí)空復(fù)調(diào)中形成了反思和敘述、理性和感性、現(xiàn)在和過去的對話關(guān)系。在展現(xiàn)出七十年代混沌的青春以及思想蒙昧的同時(shí)，還針對人性、時(shí)代以及自我進(jìn)行了多重反思，提高了小說內(nèi)涵復(fù)雜性。

嚴(yán)歌苓于《穗子物語》序言內(nèi)提到了個人的歷史并非是純粹個人的，屬于整個民族和國家的歷史，屬于個人。盡管小說故事橫跨四十多年的時(shí)空，但和作者其他小說相同，《芳華》沒有描繪歷史宏大的影像，而是把反思重點(diǎn)放到了歷史以及時(shí)代等更為具象個體生命當(dāng)中，結(jié)合少年的我敘述當(dāng)年的人和事，借助中年的我實(shí)施反思和回顧，表現(xiàn)出特殊時(shí)代下平凡個體對于自身命運(yùn)的無可奈何，使現(xiàn)實(shí)、歷史以及時(shí)代呈現(xiàn)出某種復(fù)雜關(guān)系。

（二）敘述視角陌生化

1.人物有限視角敘述

和全知視角的敘事方法相比，通過人物有限視角進(jìn)行敘事，通常擁有更強(qiáng)的陌生化效果。全知視角在敘事方面主要優(yōu)勢是敘事全面性，但該種全面性普遍是以降低讀者主動性為基礎(chǔ)代價(jià)。因?yàn)槟軌蛉姘盐照麄€情感、事件，讀者處于被動接受條件下。相反，通過人物有限視角進(jìn)行敘事描寫，因?yàn)榱⒆阌谌宋镆暯牵宋镏饔^感受則成為整個敘事過程核心依據(jù)，該種主觀感受和讀者經(jīng)驗(yàn)存在較大差距，導(dǎo)致某些較為熟知事物形成陌生感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出讀者自身的審美預(yù)期，能夠促進(jìn)讀者進(jìn)行主動思考，有效延續(xù)讀者自身的審美感受。

嚴(yán)歌苓在《芳華》當(dāng)中便經(jīng)常通過第一人稱我這一有限視角形成某種陌生化效果，比如劉峰追悼會內(nèi)的各種表現(xiàn)。通常情況下，全知視角在追悼會中常規(guī)表現(xiàn)主要突出某種神圣、莊嚴(yán)的感覺，結(jié)合場面渲染，突出悲痛氛圍，使讀者能夠充分宣泄出自身情感。但嚴(yán)歌苓在小說中卻利用第一人稱視角有效化解了場面的悲痛和莊嚴(yán)。原本屬于悲劇性場面，但因?yàn)楦鞣N突發(fā)性意外事件，形成了一種戲謔性鬧劇，進(jìn)一步打破追悼會慣常悲劇性場面，沒有為讀者留下共情機(jī)會，使得追悼會陌生化變成某種悲劇性想象畫面，形成某種陌生化情感體驗(yàn)，深化讀者閱讀中的審美感受[6]。

2.陌生化效果塑造意圖

作者為何要創(chuàng)造陌生化效果，小曼攔住劉倩，說直接開完追悼會。劉峰謙讓了一輩子，也不會介懷的。于是她請那些中年男女退出去，迅速站好隊(duì)，甚至來不及讀小曼準(zhǔn)備的追悼詞。三個人圍繞著遺體轉(zhuǎn)了一圈，鞠了三個躬，一群戴著白花，戴著黑色袖章的人便到了，直接堵住了門口。

文章到此故事完結(jié)，讀者便能夠看到這個謙讓了一輩子的真正的好人，默默承受自身命運(yùn)的人，即便到了人生的最后甚至無法擁有一場完整的追悼會，僅剩下自己默默拍出的幾張照片。整個場面十分荒誕，十分荒謬，而嚴(yán)歌苓也是想利用這場荒誕的追悼會突出劉峰此人物命運(yùn)的悲哀以及其可悲命運(yùn)的荒謬性。從某種意義層面分析，嚴(yán)歌苓的特殊之處便是其對于讀者和自己筆下所描寫的人物都十分無情。作者自己也曾經(jīng)說過她的寫作更多的是想在何種環(huán)境狀態(tài)下人性會發(fā)展到哪種極致，而在非極致環(huán)境下，人性中的某些內(nèi)容會永久隱藏。

（三）敘述視角互文性特征

1.互文性體現(xiàn)

《芳華》中所講述的文工團(tuán)在七十年代的故事，和作者自身人生經(jīng)歷重合，同時(shí)小說主要是利用第一人稱進(jìn)行敘事，再加上作者便是我的身份，所以讀者不可避免會把小說內(nèi)的我和嚴(yán)歌苓本人對等，甚至?xí)选斗既A》當(dāng)成嚴(yán)歌苓自傳作品。但嚴(yán)歌苓還通過小說不斷提醒自身作者身份，從而使我能夠通過作家想象打破第一人稱限制，順利進(jìn)入全知視角，促進(jìn)讀者于實(shí)際閱讀中能夠持續(xù)思考故事內(nèi)容的虛構(gòu)性以及真實(shí)性，進(jìn)而創(chuàng)造出某種復(fù)雜互文性效果。

該種互文性通?？梢詮淖x者對于文本真實(shí)性理解的層面中體現(xiàn)出來。因?yàn)椤斗既A》被當(dāng)成作者某種自傳性作品，所以真實(shí)性也成為讀者閱讀中的心理預(yù)期，但作者卻一直通過我這一敘述者口中提醒讀者其所在編造和想象的內(nèi)容，這一點(diǎn)在小說中對何小曼背景介紹中十分突出，何小曼自身背景也是小說中最為觸動人心的部分。但很明顯，不管是蕭穗子或作者嚴(yán)歌苓這一輩子都無法準(zhǔn)確了解何小曼進(jìn)入文工團(tuán)之前的故事，也無法像小說那樣進(jìn)行細(xì)致描寫。嚴(yán)歌苓將作家想象作為理由，提高了細(xì)節(jié)描寫的合理性，并創(chuàng)造出某種想象和真實(shí)混淆的錯覺。假如作者注重真實(shí)性，使讀者相信故事屬于真實(shí)事件，則讀者自身審美感受便會全部集中在人物命運(yùn)真實(shí)感層面中。但嚴(yán)歌苓通過持續(xù)提醒屬于作家的想象，產(chǎn)生復(fù)雜的審美感受，使得讀者在內(nèi)心不斷提問。

2.故事的真實(shí)性

嚴(yán)歌苓在《芳華》中對故事虛構(gòu)性和真實(shí)性進(jìn)行了重點(diǎn)介紹，并給出詳細(xì)回答，過去的人和事，重復(fù)的笑話、重復(fù)地說，說得多了，故事變了。記憶同樣也是活的，其自身會不斷成長和發(fā)展，故事在其中跟著共同成長，導(dǎo)致記憶原本模樣發(fā)生一定變化，但誰也無法保證事情原本的樣子便是真相。這句話也是對該部小說的總結(jié)，也是和讀者的交流對話。由此能夠看出，作者將讀者放到了虛構(gòu)和真實(shí)兩難的判斷境地中，《芳華》形成了讀者、作者以及文本三者之間多層面互文性，使讀者形成相對復(fù)雜的審美體驗(yàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，在研究過程中，針對嚴(yán)歌苓創(chuàng)作的《芳華》這部小說從敘述視角分析相關(guān)審美效果，能夠幫助讀者立足于全新視角對小說內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確理解，除此之外，還可以進(jìn)一步提高整個故事結(jié)構(gòu)框架的緊湊性，將讀者帶入小說中后，可以對作品自身的想象性和真實(shí)性進(jìn)行深入思考，除此之外還可以對個人命運(yùn)、時(shí)代發(fā)展以及人性等問題進(jìn)行深刻領(lǐng)悟，全面思考，從而能夠針對當(dāng)下的青春芳華更加珍惜。

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