關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的再思考

【摘要】在數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況和數(shù)學(xué)思維是至關(guān)重要的。從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容層次、數(shù)學(xué)思維和學(xué)生關(guān)注四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠有效促進(jìn)課堂評(píng)價(jià)的量化。文章從課堂評(píng)價(jià)的參差不齊引發(fā)思考，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了梳理，就如何評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)常規(guī)課的優(yōu)良進(jìn)行了探討，對(duì)于評(píng)價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)做了具體闡述。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo);內(nèi)容層次;數(shù)學(xué)思維;學(xué)生關(guān)注

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式多樣。什么樣的課堂教學(xué)才是好的教學(xué)？沒有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在多次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：部分課堂缺乏目標(biāo)意識(shí)，教學(xué)目標(biāo)多數(shù)體現(xiàn)在教案上;教學(xué)過程只關(guān)注個(gè)別學(xué)生或少部分優(yōu)秀生、活躍生;教師在課堂上設(shè)計(jì)的問題多，師生之間的互動(dòng)頻率低，課堂氣氛活躍，但缺乏數(shù)學(xué)味;教師講得井井有條，知識(shí)分析透徹，算理演繹清晰，遺憾的是學(xué)生沒有任何反應(yīng)。在新課改的環(huán)境下，需要把“以人為本”的理念真正融入教學(xué)中，融入教學(xué)評(píng)價(jià)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)。

基于以上問題，本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)形式和教學(xué)實(shí)踐四個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行再思考，從而充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的量化功能，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）有效的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，是教學(xué)行為的指向與教學(xué)評(píng)價(jià)的尺度。如何制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)值得探討的話題。教學(xué)目標(biāo)首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來制定，其次要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，再次要根據(jù)教材與生活實(shí)際之間的聯(lián)系來設(shè)定。一個(gè)合適、有效的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程起到重要的指導(dǎo)作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要深入教學(xué)實(shí)質(zhì)

判斷一堂課的好與不好，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是教學(xué)目標(biāo)一定是重要標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)的課程目標(biāo)從“知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度”四個(gè)維度展開。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)可以從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)要深入到教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的表述。

（三）教學(xué)目標(biāo)的作用在于課堂實(shí)施

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的效果，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在制定好教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)過程應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)應(yīng)明顯體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的作用在于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)前，更在于課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中。

二、關(guān)注教學(xué)對(duì)象，明確教學(xué)內(nèi)容的層次性

（一）關(guān)注全體教學(xué)對(duì)象是教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

對(duì)于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，班級(jí)授課制有弊更有利。班級(jí)授課制是將集體教學(xué)統(tǒng)一化，將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)檢測(cè)等內(nèi)容都進(jìn)行了統(tǒng)一。如果課堂教學(xué)關(guān)注到教學(xué)對(duì)象，是可以有效達(dá)到“一個(gè)都不少”的目的的。

想要有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，首先應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原有的基礎(chǔ)上得到有效提升。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，不可避免的是學(xué)生之間存在差異性。因此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生間的差異，重視教學(xué)內(nèi)容的層次性，關(guān)注到每個(gè)層次的學(xué)生，讓后進(jìn)學(xué)生跟得上，中等學(xué)生學(xué)得好，優(yōu)秀學(xué)生吃得飽。也就是說，關(guān)注全體教學(xué)對(duì)象，明確教學(xué)內(nèi)容的層次性是教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生間的差異

新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容已經(jīng)關(guān)注到了不同層次的學(xué)生。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尊重學(xué)生間的差異，幫助學(xué)困生有收獲，讓優(yōu)等生數(shù)學(xué)理解更進(jìn)一步。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與班級(jí)學(xué)生的具體情況，做到層次分明，將課堂還給學(xué)生，讓各層學(xué)生都成為課堂上的主體。在交流模式方面，可以通過師生交流、生生交流，豐富課堂形式;問題設(shè)計(jì)既要有思維性問題，也要有課本上的基礎(chǔ)知識(shí)問題，讓所有學(xué)生都有解答問題的機(jī)會(huì);在教學(xué)方法方面，通過多樣化的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效避免教師在講臺(tái)上講課而學(xué)生在講臺(tái)下打瞌睡的現(xiàn)象;在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)做到“上不封頂，下有保底”，切實(shí)做到學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到教學(xué)的基本要求。

三、豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生主體參與和關(guān)注度

（一）豐富的教學(xué)形式是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)是人類在對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行應(yīng)用的過程。許多數(shù)學(xué)知識(shí)是難以用語言表達(dá)的，要靠學(xué)生在實(shí)踐中自己去領(lǐng)會(huì)。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。豐富的教學(xué)形式是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)?，F(xiàn)有教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，也是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此，教師需要把精力放在豐富教學(xué)形式上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來，至少也要關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）教師應(yīng)樹立教學(xué)形式多樣化的教學(xué)理念

在新課程改革中，學(xué)生全面發(fā)展的要求成為目前教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。教師可以開展不同形式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，自然而然地用數(shù)學(xué)思維去思考問題。雖然數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的難度和復(fù)雜性，但是在教師設(shè)計(jì)的多元化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以更加輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，更能推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（三）教師要善于利用現(xiàn)有設(shè)備和周邊環(huán)境

數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的事物，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)設(shè)備方面，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇、使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，一方面提高教學(xué)效率，另一方面吸引學(xué)生的注意力。彩色ppt總是比蒼白的黑板更有吸引力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以采用擺桌椅組小組，自己選擇好朋友進(jìn)行討論等合作形式，讓每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。利用教室內(nèi)的物體或者學(xué)校周邊的環(huán)境，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境，引起學(xué)生的極大興趣。帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到圖書館、操場(chǎng)等新鮮環(huán)境中，創(chuàng)造數(shù)學(xué)交流的環(huán)境，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解并掌握生活常識(shí)和數(shù)學(xué)本質(zhì)。

四、注重教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維

（一）在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維是教學(xué)評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)思維已滲透到社會(huì)的方方面面。數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用。一堂數(shù)學(xué)課，要有數(shù)學(xué)味，不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)的意義，而且應(yīng)使他們懂得知識(shí)的本質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解日常生活中和其他學(xué)科的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此，數(shù)學(xué)思維得到體現(xiàn)正是教學(xué)評(píng)價(jià)的最終落腳點(diǎn)。

（二）教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)要讓數(shù)學(xué)思維走進(jìn)生活

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視學(xué)用結(jié)合的重要性，通過適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，應(yīng)用到生活中去。這樣的做法更使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生動(dòng)性和多元性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果僅僅按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味;教師如果能活用教材，升華教材，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，不但可以讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，而且能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，更能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，教師應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)生活因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)，盡可能地根據(jù)生活情景編制數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索世界，解決實(shí)際問題。

五、結(jié)語

綜上所述，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，它是課堂教學(xué)的一面旗幟。新時(shí)期的課堂教學(xué)，已經(jīng)進(jìn)入以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)的新階段，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需求，課堂評(píng)價(jià)也應(yīng)適時(shí)改進(jìn)。豐富、有特色的教學(xué)內(nèi)容能更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考，筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無縫或是嘩眾取寵的課堂設(shè)計(jì)，而應(yīng)在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重知識(shí)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，著眼學(xué)生的全面發(fā)展。因此，課堂評(píng)價(jià)可以從課堂教學(xué)的目標(biāo)性、教學(xué)內(nèi)容的層次性、數(shù)學(xué)思維深度和學(xué)生參與關(guān)注度等四個(gè)維度進(jìn)行。教師在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)根據(jù)這四個(gè)維度來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新時(shí)代理性人才。

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