中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

董妮

【摘要】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)教育符合素質(zhì)教育的理念，其目標(biāo)是使學(xué)生具備動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及思考能力。文章介紹了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的一些具體實(shí)施方案以及采用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);實(shí)踐;思考能力

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在初中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作。近年來我國全面推廣全民素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的全能人才，他們不但需要具有動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，而且應(yīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。其中，人才的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是國家發(fā)展的根基、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力以及民族發(fā)展的根本。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課方式。中學(xué)化學(xué)教師日常僅僅依靠教學(xué)大綱的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用“多灌輸，少操作”的教學(xué)方法。雖然學(xué)校逐漸加強(qiáng)了對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，實(shí)驗(yàn)條件也在不斷完善，但是在實(shí)際初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)受到了忽視。也就是說，實(shí)驗(yàn)課程大多以考試為目的。

例如在學(xué)習(xí)“過濾”時(shí)，學(xué)生能非常流利地說出實(shí)驗(yàn)所需要的裝置、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)以及錯(cuò)誤操作所造成的后果，但在最后的實(shí)驗(yàn)技能考試中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作一塌糊涂。有的學(xué)生甚至連濾紙都不會(huì)疊，他們都知道是“一三開”，但是不知道怎么疊才會(huì)出現(xiàn)“一三開”，甚至有的學(xué)生疊出來后根本不知道“一三開”是什么意思。有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)竟然用量筒去溶解食鹽，過濾時(shí)所謂的“一貼，二低，三靠”早都被拋到腦后。大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)都是手忙腳亂?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象后，筆者覺得是教師的失職。筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)雖然把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向同學(xué)們講解得非常清楚，以為只要學(xué)生把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容背下來就可以了，殊不知這樣做真的是讓學(xué)生“紙上談兵”。

（二）教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的意識(shí)不足。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的缺失，造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺少思考，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、過程以及注意事項(xiàng)也缺少思考和提問，從而造成學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的缺失，以及學(xué)習(xí)熱情的不斷減退。許多教師對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)并沒有清晰的認(rèn)識(shí)和深入的學(xué)習(xí)，盡管他們對(duì)這一教育理念進(jìn)行過探索與研究，并且也取得了一些成績(jī)，但是并未在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，并沒有在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中營造出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的氛圍。

二、中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施對(duì)策

（一）樹立以“培養(yǎng)能力”為主題的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以教師為中心，教師向?qū)W生灌輸式地教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)聽講。這種方式下教育出來的人才并不是社會(huì)需要的新型人才，因?yàn)樗雎粤藢?duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)是以培養(yǎng)能力為中心，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思考能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)與塑造。

例如在學(xué)習(xí)“紅磷在空氣中燃燒”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們都知道紅磷燃燒后的產(chǎn)物是五氧化二磷，有毒，雖然書上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是在集氣瓶中放入少量的水，這樣做能吸收部分五氧化二磷，但是還是會(huì)有少量的五氧化二磷跑到空氣中。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)中用到的紅磷的量也是比較多的，這樣產(chǎn)生的五氧化二磷自然也就比較多。在這個(gè)時(shí)候能不能啟發(fā)學(xué)生依照這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理去改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?dāng)筆者把這個(gè)任務(wù)布置下去后，學(xué)生反應(yīng)很大，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)也非常有興趣。下節(jié)課筆者收到了很多學(xué)生的改進(jìn)意見。有的學(xué)生建議用放大鏡或用電阻絲纏在燃燒匙上，這樣就不用在空氣中加熱，避免了環(huán)境污染，也避免了實(shí)驗(yàn)誤差，但需要的紅磷量依舊很多。有的學(xué)生建議把紅磷放到玻璃注射器中，堵住注射器的頂端，然后加熱注射器，經(jīng)過一段時(shí)間，待反應(yīng)停止后，冷卻至室溫，將氣體全部推至一個(gè)注射器內(nèi)，再去讀數(shù)。當(dāng)筆者把這位學(xué)生的改進(jìn)意見和同學(xué)們說的時(shí)候，立刻就有學(xué)生提出：加熱注射器會(huì)不會(huì)造成危險(xiǎn)，還有當(dāng)加熱的時(shí)候，加熱的那部分會(huì)不會(huì)因?yàn)闇囟雀邔?dǎo)致注射器其他部分的空氣過不去，使紅磷與部分空氣沒辦法接觸，使反應(yīng)不完全。針對(duì)學(xué)生提出的這些問題，筆者讓同學(xué)們?cè)谶@位學(xué)生改進(jìn)的基礎(chǔ)上對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再次改進(jìn)。最后同學(xué)們將這個(gè)實(shí)驗(yàn)由一個(gè)注射器改為兩個(gè)注射器，再在注射器中間接一個(gè)玻璃管，將紅磷放在玻璃管中，加熱玻璃管，同時(shí)交替推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙，一段時(shí)間后停止加熱，待冷卻至室溫，將氣體全部推至一個(gè)注射器內(nèi)，進(jìn)行讀數(shù)，最終得出結(jié)論。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）新時(shí)代中創(chuàng)新型的高素質(zhì)化學(xué)教師是化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育模式中，教師是主導(dǎo)者，是教學(xué)工作開展的中心。而在新時(shí)代化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以及啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)活動(dòng)開展的主體則是學(xué)生，教師教學(xué)素質(zhì)高低與創(chuàng)新思維開展的方法將直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)是當(dāng)前創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)興趣的前提，也是教育改革創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（三）創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上。教師對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)好的方面予以保留，對(duì)不完善的地方進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，同時(shí)豐富教學(xué)手段，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中創(chuàng)新，在興趣中掌握知識(shí)點(diǎn)，在具備動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)

（一）使課堂變得生動(dòng)有趣。采用創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不但能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，舉一反三，這就是提倡創(chuàng)新式教學(xué)的初衷。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣的創(chuàng)新式教學(xué)更能從學(xué)生的自身情況出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

例如“探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，由于氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，所以教師可以利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生從以下兩個(gè)角度探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

第一，反應(yīng)物二氧化碳是氣體，而生成物中沒有氣體。讓氫氧化鈉溶液與二氧化碳在一密閉容器內(nèi)（如軟的純凈水塑料瓶）接觸，即發(fā)生反應(yīng)，因?yàn)閴簭?qiáng)發(fā)生了變化，從而使軟的純凈水塑料瓶變形。但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，如：二氧化碳能溶解在氫氧化鈉溶液的溶劑水中并與之反應(yīng)，所以要證明是氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)還需做一個(gè)二氧化碳與水在密閉容器中接觸的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

第二，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是有新物質(zhì)的生成。引導(dǎo)學(xué)生利用已知的氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水，猜測(cè)氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)的生成物，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明生成物中有碳酸鹽。

實(shí)驗(yàn)過程如下：用兩個(gè)相同體積的塑料瓶收集兩瓶二氧化碳并驗(yàn)滿。分別蓋好瓶蓋（提前在瓶蓋上戳上小洞并放上滴灌），一瓶蓋上裝的滴管里盛的是一定量的氫氧化鈉的飽和溶液，另一瓶蓋的滴管里盛等量的水。同時(shí)擠壓兩滴管后振蕩兩瓶，觀察塑料瓶變癟的程度。學(xué)生通過觀察和分析得出是氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生猜想反應(yīng)后生成了什么，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。向更癟的瓶子里用注射器加入適量的濃鹽酸，振蕩，待瓶子恢復(fù)原狀后用注射器抽取瓶?jī)?nèi)的氣體，并將氣體通入盛有石灰水的小燒杯里，觀察現(xiàn)象。若石灰水變渾濁，說明氫氧化鈉溶液與二氧化碳在一密閉容器內(nèi)接觸有碳酸鹽生成，進(jìn)一步證明了氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開闊學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的思路，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，而且能利用日常生活中的廢舊用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，又遵循了?shí)驗(yàn)改進(jìn)的科學(xué)性、實(shí)用性、簡(jiǎn)約性和安全性，使課堂變得生動(dòng)有趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，想象力是一位學(xué)生的本能和思維能力，能給學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中提供很大的便利。在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)遇到一些抽象化的問題，這時(shí)豐富的想象力能在一定程度上給予學(xué)生幫助與支持，使問題迎刃而解。

四、結(jié)語

中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)的基本知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的探索、求知欲望，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠坦然應(yīng)對(duì)，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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