英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)幫扶措施探究

曹欣怡 夏夢(mèng)筑 施遷 劉惠文 賀文

基金項(xiàng)目：本文系湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目研究成果《新冠疫情下英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析及就業(yè)幫扶措施探究》（湘教通〔2021〕197號(hào)）。

作者姓名：曹欣怡（2001—），女，本科，研究方向?yàn)橛⒄Z語言學(xué)。

摘 ?要：大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，這涉及市場(chǎng)以及社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展。近年來高校擴(kuò)招，導(dǎo)致畢業(yè)生的數(shù)量增加，社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)不相匹配。市場(chǎng)對(duì)于英語人才的需求量幾乎達(dá)到飽和，對(duì)于英語專業(yè)畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。2020年，由于新冠疫情，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)更是受到巨大影響。因此該文采用問卷調(diào)查的方式，同時(shí)參考湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國語學(xué)院2020屆英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，對(duì)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析及就業(yè)幫扶措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)畢業(yè)生 ?就業(yè)現(xiàn)狀 ?幫扶措施 ?新冠疫情

中圖分類號(hào)：G642 ??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??????????文章編號(hào)：1672-3791（2021）12（b）-0000-00

Abstract：The employment of college students has always been a hot topic concerned by the people， for connecting with the steady development of the market and society. In recent years， college enrollment expansion has led to an increase in the number of graduates， but social demand does not match the actual number of graduates. The demand for English talents in the market has almost reached saturation， and the employment situation for English majors is more severe. In 2020， the employment of English majors has been greatly affected by the COVID-19 pandemic. Therefore， this paper adopts the method of questionnaire survey， and at the same time refers to the employment situation of English major graduates in 2020 of School of Foreign Languages， Hunan International Economics University to analyze the current employment status of English major graduates and to explore the employment assistance measures.

Key Words：English major graduate;Employment status;Supportive measures;COVID-19 pandemic

1現(xiàn)狀

近年來，英語專業(yè)畢業(yè)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。就有關(guān)數(shù)據(jù)表明，自2010年以來，英語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量已遠(yuǎn)超過社會(huì)需求量;同時(shí)由于英語專業(yè)直接對(duì)接市場(chǎng)的程度不高，導(dǎo)致就業(yè)對(duì)口率逐年下降，2010已下降至51.3%。社會(huì)崗位的要求僅僅是只需畢業(yè)生將英語作為輔助的一門工具;所以對(duì)于畢業(yè)生而言，應(yīng)當(dāng)更加注重就業(yè)方向的多樣化， 不只局限于翻譯、商務(wù)、教育行業(yè)[1-3]。

為更好地了解英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，該課題組對(duì)于湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)地區(qū)、工作類型、就業(yè)準(zhǔn)備情況、專業(yè)水平4項(xiàng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，收回問卷200份，其中有效問卷183份。

湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè)2020屆本科畢業(yè)生共211人。該院2020屆英語專業(yè)畢業(yè)生中，通過問卷調(diào)查（截至2020年4月1日），就專業(yè)水平而言，約80%的學(xué)生認(rèn)為自身水平良好，能勝任英語語言相關(guān)的工作，但仍然對(duì)于就業(yè)前景感到擔(dān)憂;17%的同學(xué)表示自身水平一般，就業(yè)會(huì)選擇普通的文職工作;3%的同學(xué)認(rèn)為自身會(huì)選擇第二專業(yè)進(jìn)行就業(yè)。

有關(guān)就業(yè)地區(qū)而言，32%的同學(xué)表示會(huì)留在當(dāng)?shù)毓ぷ鳎?9%的同學(xué)選擇去超一線城市工作;9%的同學(xué)表示會(huì)回到家鄉(xiāng)工作。

就工作類型而言，65%的學(xué)生選擇公務(wù)員或教師進(jìn)行就業(yè);27%的同學(xué)選擇進(jìn)入企業(yè);6%的同學(xué)選擇畢業(yè)后繼續(xù)準(zhǔn)備考研;2%的同學(xué)還沒有做好選擇。通過調(diào)查結(jié)果可以得出，同學(xué)們更偏向于穩(wěn)定的處于國家體制內(nèi)的工作，不太傾向于創(chuàng)業(yè)等具有風(fēng)險(xiǎn)的就業(yè)方向。

對(duì)于就業(yè)準(zhǔn)備情況而言，38.7%的同學(xué)意識(shí)到當(dāng)時(shí)新冠疫情下就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，采取積極就業(yè)的態(tài)度，提早利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行簡(jiǎn)歷投遞尋找工作;10.3%的同學(xué)積極準(zhǔn)備研究生復(fù)試或準(zhǔn)備報(bào)考國家、地方項(xiàng)目;28.1%的同學(xué)雖然明白就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，但行動(dòng)仍然處于被動(dòng)的位置;19.5%的同學(xué)認(rèn)為可以等待機(jī)會(huì)再找工作;5.4%的同學(xué)仍決定出國深造。但與截至2020年5月的已就業(yè)明細(xì)表相比，仍有出入。出國學(xué)生數(shù)量受新冠疫情影響，已減少至0.47%;選擇繼續(xù)深造讀研的同學(xué)占比5.21%;選擇參與國家、地方項(xiàng)目的同學(xué)占比2.38%;至2020年5月就業(yè)率僅達(dá)到66.35%。

從2020屆英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，就業(yè)不容樂觀;從就業(yè)數(shù)據(jù)可以得出，英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來越困難。在新冠疫情的影響下，英語畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。而這與高校因素、學(xué)生個(gè)人因素都分不開。

2 對(duì)策分析

2.1主動(dòng)聯(lián)系國內(nèi)相關(guān)公司、單位，與其成立合作關(guān)系

我國自2013年便提出“一帶一路”的合作倡議，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系。此項(xiàng)目必定需要眾多英語人才進(jìn)行構(gòu)建與發(fā)展，因此學(xué)校可主動(dòng)與相關(guān)公司成立合作關(guān)系，向合作公司輸送相應(yīng)優(yōu)秀畢業(yè)生;而合作公司則可利用合作關(guān)系使更多的人力資源來校進(jìn)行宣講，招聘人才;學(xué)院此舉在一定程度上能緩解學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀[4-5]。

2.2開設(shè)就業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)的調(diào)研小組

調(diào)研小組成立旨在研究英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，重點(diǎn)分析近年的就業(yè)形勢(shì)，收集學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，從中總結(jié)學(xué)生就業(yè)仍存在的問題，對(duì)此提出相應(yīng)能提升就業(yè)的對(duì)策;學(xué)院可在學(xué)生入校后邀請(qǐng)專家或者學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生做講座培訓(xùn)，將就業(yè)形勢(shì)以及市場(chǎng)需求等信息定期告知學(xué)生，同時(shí)為其提供4年持續(xù)的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)，并在第四年指派專門的老師負(fù)責(zé)，如：按照1：8師生比例對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)針對(duì)性輔導(dǎo)。

2.3開設(shè)與市場(chǎng)對(duì)口的分支專業(yè)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)本科畢業(yè)生對(duì)口率低，畢業(yè)生與市場(chǎng)崗位的對(duì)接程度不高。除對(duì)于英語專業(yè)水平要求極高的崗位，如同聲翻譯、交替?zhèn)髯g、教師等以外，市場(chǎng)對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生的要求往往只需其將英語作為輔助工具在工作中使用。因此學(xué)院可加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)水平的訓(xùn)練，大一大二時(shí)開設(shè)英語基礎(chǔ)課程，例如聽、說、讀、寫等，同時(shí)開設(shè)對(duì)口的分支專業(yè)，例如翻譯、商務(wù)、教育、文學(xué)方向等課程的教學(xué)，對(duì)于就業(yè)需求方向不同的學(xué)生因材施教，以便于學(xué)生更好地與市場(chǎng)進(jìn)行對(duì)接，進(jìn)而更好地進(jìn)行就業(yè)。畢業(yè)生的就業(yè)水平，不僅與學(xué)院是否重視有關(guān)，更與個(gè)人因素密切相關(guān);尤其英語畢業(yè)生在個(gè)人專業(yè)水平、就業(yè)的選擇、就職意識(shí)等方面都存在差異。

2.3.1學(xué)生應(yīng)積極參加學(xué)校及學(xué)院組織的關(guān)于就業(yè)的講座

通過總結(jié)優(yōu)秀畢業(yè)生和專家的就業(yè)建議，可使自身對(duì)于國內(nèi)外就業(yè)形勢(shì)有更深一步的理解;學(xué)生能夠正確且及時(shí)地審視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于自我能有一個(gè)清晰、良好的認(rèn)知，正確認(rèn)識(shí)到與心儀就職崗位的差距，從差距中完善自身，努力補(bǔ)足缺陷，盡可能縮小差距，以達(dá)到心儀崗位的招聘需求，完成個(gè)人的就業(yè);同時(shí)學(xué)生也能從講座中吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)自身的特點(diǎn)與就業(yè)需求做出恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)選擇。

2.3.2學(xué)生應(yīng)珍惜學(xué)校及學(xué)院牽頭安排的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

對(duì)于大學(xué)生而言，實(shí)習(xí)經(jīng)歷不可或缺，但是大部分大學(xué)生直至畢業(yè)都未擁有一項(xiàng)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這對(duì)于就業(yè)以及緊隨其后的就職面試十分不利。在同等水平的畢業(yè)生招聘中，企業(yè)更偏向于招聘已經(jīng)擁有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，因其擁有更多的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地適應(yīng)工作進(jìn)而很好地完成工作。所以對(duì)于大學(xué)生而言，擁有一份實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是重要且必要的。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)院所提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)充分利用自身的語言優(yōu)勢(shì)，提高交際能力，拓寬交際圈，為今后的就業(yè)做充分的準(zhǔn)備。

2.3.3學(xué)生應(yīng)提升自身競(jìng)爭(zhēng)力

英語作為一門全世界的通用語言，使用人數(shù)多、范圍廣。但是由于近年以來英語人才趨于飽和，英語專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力正在逐年下降，所以提高個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力刻不容緩。由于不乏基本掌握英語這門語言的其他專業(yè)的大學(xué)生，以及回國的留學(xué)生，英語專業(yè)的學(xué)生則需更加努力提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。首先是提高自身語言競(jìng)爭(zhēng)力，即提高個(gè)人閱讀、寫作、口語能力，尤其需要重視口語能力的提高，因?yàn)槌錾目谡Z能力能在面試中能給面試官留下深刻的印象，同時(shí)在工作當(dāng)中這項(xiàng)能力也是使用最多的。

2.3.4學(xué)生可選擇多樣化就業(yè)

通過分析湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院2020屆的就業(yè)數(shù)據(jù)可知，學(xué)生就業(yè)區(qū)域集中，同時(shí)就業(yè)形式較為單一。畢業(yè)生大多會(huì)選擇超一線城市進(jìn)行就業(yè)，這無形中增加了就業(yè)的壓力。學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇就業(yè)城市，而不是選擇跟隨大眾來選擇超一線城市進(jìn)行就業(yè)。學(xué)生就業(yè)時(shí)可以往多樣化就業(yè)的方向發(fā)展，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)以及就業(yè)現(xiàn)狀來決定是否選擇傳統(tǒng)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或是其他行業(yè)進(jìn)行就業(yè)，例如旅游業(yè)、科技等服務(wù)行業(yè)，而非傳統(tǒng)的教育、商務(wù)以及翻譯行業(yè)。

2.3.5學(xué)生應(yīng)樹立正確的就職意識(shí)

分析數(shù)據(jù)可得，大部分英語專業(yè)就業(yè)生對(duì)于就業(yè)選擇都比較迷茫，不知道如何選擇適合自身的崗位與職業(yè)，那么樹立正確的就職意識(shí)就顯得尤為重要了。學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)做到未雨綢繆，提前對(duì)于自身的職業(yè)進(jìn)行大概的規(guī)劃，了解自身的優(yōu)勢(shì)以及興趣，將其結(jié)合，樹立自身正確的就職意識(shí)。在此期間通過努力，分步完成心儀就職崗位的需求，培養(yǎng)自身的素質(zhì)，那么畢業(yè)需要求職時(shí)，自身并不會(huì)感到迷茫，同時(shí)也能獲得個(gè)人與崗位適配的強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力[6-8]。

3結(jié)語

通過對(duì)湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院2020屆的就業(yè)數(shù)據(jù)分析可知，新冠疫情、英語人才飽和、就業(yè)對(duì)口率不高、競(jìng)爭(zhēng)力不高、就業(yè)方向單一等方面的原因?qū)τ诋厴I(yè)生就業(yè)造成了巨大影響，就業(yè)過程中仍存在問題，也許對(duì)于其他高校的畢業(yè)生的就業(yè)也存在一定影響。

提高就業(yè)，學(xué)院應(yīng)起帶領(lǐng)作用，及時(shí)分享就業(yè)形勢(shì)、開設(shè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，同時(shí)優(yōu)化課程教學(xué)，開設(shè)具體對(duì)接市場(chǎng)的分支專業(yè);而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)采用積極的態(tài)度去面對(duì)，學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，學(xué)習(xí)其他技能來提高自身在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

我們身處新時(shí)代，手握更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)也面對(duì)更多的挑戰(zhàn)?！耙粠б宦贰表?xiàng)目一定會(huì)給中國高校的英語專業(yè)學(xué)生帶來機(jī)遇，在此之前只需提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，等待屬于自己的機(jī)會(huì)來臨。

（指導(dǎo)老師：賀文）

參考文獻(xiàn)

[1] 張冬艷.大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，32（9）：50-51.

[2] 時(shí)小清，呂毅.大連海洋大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析研究[J].現(xiàn)代交際，2019（5）：38-39.

[3] 王曉輝.高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難及其應(yīng)對(duì)措施[J].中外企業(yè)家，2014（36）：235.

[4] 張怡天.英語專業(yè)背景漢語國際教育碩士的發(fā)展情況調(diào)研[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

[5] 張敬超.商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生會(huì)計(jì)從業(yè)者就業(yè)力調(diào)研[D].廣州：廣東外語外貿(mào)大學(xué)，2018.

[6] 胡駿.地方本科高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查與分析[J].中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，34（1）：57-60.

[7] 汪小祥.企業(yè)對(duì)高職應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)生需求研究[J].科技視界，2020（4）：146-147.

[8] 伍惠娟.基于專業(yè)認(rèn)同理論的地方高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)策略探究——以云南省五所高校實(shí)證研究為例[J].大理大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，5（7）：117-122.

3275500338284