高校教材高質(zhì)量建設(shè)實踐路徑研究

基金項目：本文系宿遷學(xué)院教學(xué)改革研究項目“影視傳媒類教材建設(shè)的改革實踐與探索研究”（項目編號：SQU2021JGYB13）、江蘇省社科基金項目“江蘇推進(jìn)媒體深度融合研究”（項目編號：17DDB013）的階段性研究成果。

作者簡介：劉 峰（1973—），男，在職研究生，副教授，研究方向為媒體融合、高校影視教材建設(shè)。

摘要：教材在教育人才培養(yǎng)過程中，具有非常重要地位，被形象喻為“奠基工程、培元工程、鑄魂工程”。對于高校教材建設(shè)，要做到育人與育才相結(jié)合、體系評價與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合、文化創(chuàng)新與服務(wù)社會相結(jié)合，既要作為承載與落實知識傳遞、立德樹人核心任務(wù)的橋梁與載體，又要肩負(fù)文化傳承、培根鑄魂、育人造才、民族復(fù)興的重大使命。該文從強(qiáng)化高校教材高質(zhì)量建設(shè)的戰(zhàn)略意義、高校教材優(yōu)質(zhì)內(nèi)容建設(shè)的“三種需求”、高校教材生態(tài)體系建設(shè)的“三個結(jié)合”、高校教材高質(zhì)量建設(shè)的實踐路徑等幾個方面進(jìn)行闡述，為我國新時期教材的高質(zhì)量建設(shè)與發(fā)展提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高校教材 三種需求 ?三個結(jié)合 ?高質(zhì)量建設(shè)

中圖分類號：G64 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???文章編號：1672-3791（2021）12（c）-0000-00

Abstract： Described as “foundation project， consolidation project and inspiration project”， the textbook plays a very important role in the cultivating process of talents. It is necessary to combine ideological and political education with professional education， systematic evaluation with discipline construction， cultural innovation with social service for the high-quality construction of textbooks in colleges and universities， which is not only the bridge of the knowledge transmission but also the enforcer to implement the core task of establishing morality and educating people， and the important mission of cultural inheritance， soul inspiration， talents cultivation and national rejuvenation. This paper gives a new explanation of the strategic significance， the “three demands” the “three combinations” of ecological system， and the practical path of strengthening the construction of teaching materials in colleges and universities， which provides reference for the construction and development of teaching materials under the construction of new liberal arts in the new period.

Key Words： Colleges and Universities textbooks; Three needs; Three combinations; High-quality construction

教材建設(shè)事關(guān)國家事權(quán)，位置凸顯。因而要緊密圍繞如何有效優(yōu)化育人質(zhì)量與育才水平進(jìn)行，以促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，并使之實現(xiàn)高質(zhì)量、跨越式發(fā)展與特色發(fā)展，從而推進(jìn)文化傳承，為文化強(qiáng)國建設(shè)鑄魂。

1 強(qiáng)化高校教材高質(zhì)量建設(shè)的戰(zhàn)略意義

2017年10月，我們國家從教育事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度提出：“要抓好教材體系建設(shè)，形成適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展要求、立足國際學(xué)術(shù)前沿、門類齊全的哲學(xué)社會科學(xué)教材體系[1] ?！苯滩木哂形幕涣?、固本培元、鑄魂育人等功能與作用[2]。如何滿足廣大高校對數(shù)字一體化教材、多介質(zhì)教材等建設(shè)的新需求，如何及時有效地融入到高校教材高質(zhì)量建設(shè)中去，對深化高校教材內(nèi)涵建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展意義重大。

當(dāng)前，全世界正深刻感受中國力量、聆聽中國聲音、汲取中國智慧，中國也在助推新全球化而為國際社會貢獻(xiàn)“中國方案”。當(dāng)前智媒時代已經(jīng)悄然到來，全新的5G、VR、AI、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，高度智能化的融媒云平臺及其打造的云計算智慧教育教學(xué)環(huán)境，極大促進(jìn)了高校教材的建設(shè)與發(fā)展。良好的發(fā)展環(huán)境與全新的數(shù)字技術(shù)，對新時期高校教材建設(shè)的影響必將是顛覆性的。技術(shù)與媒介的有機(jī)融合，更加有助于推進(jìn)教材建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展與規(guī)劃設(shè)計。推進(jìn)高校教材高質(zhì)量的建設(shè)與發(fā)展，也必將借助技術(shù)、媒介、文化等層面的良性互動，逐步向數(shù)字化、立體化、智能化等方向進(jìn)行高度融合發(fā)展。

2 高校教材優(yōu)質(zhì)內(nèi)容建設(shè)的“三種需求”

高校教材優(yōu)質(zhì)內(nèi)容建設(shè)，既要承載數(shù)據(jù)信息與知識內(nèi)容傳播、系統(tǒng)建構(gòu)與知識體系建設(shè)、教育指導(dǎo)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等功能，還要著力滿足“三種需求”。

2.1 滿足國家軟硬實力建設(shè)與文化價值提升需求

當(dāng)前中國在歷史文化、制度建設(shè)、新聞傳播等多個方面，都在引領(lǐng)新全球化進(jìn)程并深刻影響世界，但國際傳播能力與世界輿論格局尚沒得到有效改善。中國作為東方大國，必須要從經(jīng)濟(jì)硬實力與文化軟實力等方面做好充分的崛起準(zhǔn)備，全力改變并引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)、文化以及輿論傳播格局，從而更好地屹立于世界之林。因而，在高校教材高質(zhì)量建設(shè)過程中，要能根據(jù)國家與時代需求，講好中國故事，通過優(yōu)質(zhì)教材來深刻闡釋中國文化、弘揚中國精神，為國家與時代的發(fā)展，注入強(qiáng)大的動力，以全面提升中國文化的國際傳播力、中國文明的世界融合力。根據(jù)國家軟硬實力建設(shè)與文化價值提升需求，推進(jìn)教材優(yōu)質(zhì)內(nèi)容建設(shè)既是首要的，也是迫切與現(xiàn)實的。

2.2 滿足新時期各行業(yè)對新型融媒人才培養(yǎng)需求

高校教材高質(zhì)量建設(shè)，需將人工智能、5G、VR等新技術(shù)，有效融入到傳媒、文學(xué)、哲學(xué)、戲劇、影視、語言等類別的教材與相關(guān)課程之中，有助于學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、交叉式、綜合性學(xué)習(xí)，并使沉浸式、體驗式學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。為此，要通過加強(qiáng)高校教材建設(shè)與教育內(nèi)容變革，全面培養(yǎng)綜合實力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新視野廣的新型人才。據(jù)普華永道2021年7月發(fā)布的《2021至2025年全球娛樂及媒體行業(yè)展望》報告預(yù)計，“2021年中國娛樂及媒體行業(yè)總收入將達(dá)到3586億美元，至2025年收入將達(dá)到4368億美元;未來5年的復(fù)合年增長率為5.1%，高于全球4.6%的水平。中國在 2025 年電影收入預(yù)計占全球總收入（470億美元）的 23.5%，僅次于美國的24.1%[3]?！笨梢灶A(yù)期，未來對影視傳媒類的新型人才需求必將是非常迫切的。

2.3 滿足融媒時代各學(xué)科專業(yè)自身建設(shè)迫切需求

如何做好各學(xué)科的專業(yè)建設(shè)，是當(dāng)下我國高等教育的重要課題，也是衡量當(dāng)前高校辦學(xué)質(zhì)量、育人水平以及時代競爭的重要標(biāo)桿。各學(xué)科專業(yè)自身建設(shè)更加注重中國價值的國內(nèi)傳播、國際傳播以及學(xué)科間的交叉融合。在2020年全國研究生教育會議上，將交叉學(xué)科變成第14個獨立的學(xué)科門類，則打通了各學(xué)科之間的“壁壘”，與哲學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科形成有機(jī)融合?！敖徊嫒诤习l(fā)展”，作為加強(qiáng)各學(xué)科自身建設(shè)所要遵循的核心理念。通過建設(shè)高質(zhì)量的高校教材，以推進(jìn)“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平”這一核心目標(biāo)的實現(xiàn)，從而以內(nèi)涵式發(fā)展推動一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。因而，推進(jìn)高校教材高質(zhì)量建設(shè)勢在必行。

3 高校教材高質(zhì)量建設(shè)的“三個結(jié)合”

高校教材高質(zhì)量建設(shè)既要服務(wù)于新型卓越人才的培養(yǎng)需求，更要做到輿論導(dǎo)向鮮明、價值取向多維，還要兼具科學(xué)性、時代性和可讀性等屬性，使其能夠更好地服務(wù)并解決培養(yǎng)人的問題，在其高質(zhì)量建設(shè)上需要做到“三個結(jié)合”。

3.1 育人與育才相結(jié)合

教材建設(shè)不僅肩負(fù)“鑄魂育人、立德樹人”的重要使命，它還關(guān)系到如何幫助廣大學(xué)子扣好人生的“第一?？圩印?。為此，要把社會主義核心價值觀作為“精神之鈣”融入教材的生態(tài)建設(shè)體系，以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使之內(nèi)化于心、外化于行，并能心系祖國、報效祖國。在2016年12月召開的全國高校工作會上指出：“教材建設(shè)是育人育才的重要依托。建設(shè)什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導(dǎo)什么價值，體現(xiàn)國家意志，是國家事權(quán)[4]?！?，為此，對教材建設(shè)，一要充分考慮到經(jīng)濟(jì)和文化等諸多現(xiàn)實因素的影響;二要考慮教育決策者、政府部門和各種社會力量對教育的共同影響;三要切實按照國家規(guī)劃藍(lán)圖編寫教材，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù);四要科學(xué)構(gòu)建教材生態(tài)建設(shè)體系，以將學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)優(yōu)異的新型人才。

3.2 體系評價與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合

十九屆五中全會和“十四五”規(guī)劃提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為開啟新時代教育強(qiáng)國新征程擘畫了新的藍(lán)圖[5]。而高質(zhì)量教材的編撰與出版作為其重要的組成部分，尤其是高校教材生態(tài)體系建設(shè)更應(yīng)服務(wù)于國家一流人才培養(yǎng)之需。為此，一要充分考慮教材生態(tài)體系評價與學(xué)科高質(zhì)量建設(shè)的有機(jī)結(jié)合;二要強(qiáng)化教材助力教師育人與育才能力以及自身綜合能力的提升，從而激勵廣大教師為現(xiàn)代化教育甘愿貢獻(xiàn)青春力量;三要重視教材生態(tài)體系建設(shè)服務(wù)于人才培育之本，不僅要考慮各學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和特色，更要建立相應(yīng)的交叉學(xué)科評價體系，以提升學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性和有效性;四要將教材生態(tài)體系評價與新文科人才培養(yǎng)質(zhì)效評價相結(jié)合，使學(xué)生的跨學(xué)科知識以及綜合素質(zhì)、綜合能力得到有效提升，以全面培養(yǎng)出視野宏闊、富有創(chuàng)新精神的新型人才。在當(dāng)前的5G、人工智能時代，社會需要更多專業(yè)型、復(fù)合型人才，因而，教材生態(tài)體系建設(shè)要著力推進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉與融合，以全面培養(yǎng)新型人才為目標(biāo)，全方位培養(yǎng)其創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，以推進(jìn)形成各學(xué)科建設(shè)與教材生態(tài)體系建設(shè)的新格局、新氣象，有助于打造高等教育全域品牌，以助力打贏全面振興高等教育的攻堅戰(zhàn)。

3.3 文化創(chuàng)新與服務(wù)社會相結(jié)合

教材承載著國家和民族文化的傳承之責(zé)，尤其是高校教材要能在文化傳播、社會服務(wù)等方面作出積極貢獻(xiàn)。2018年7月12日，光明日報在“用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)社會主義核心價值觀”一文中強(qiáng)調(diào)指出“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉?！盵6]。因此，在推進(jìn)高校教材高質(zhì)量建設(shè)中，一要堅持以人為本的文化創(chuàng)新理念，切實推進(jìn)教材服務(wù)于文化創(chuàng)新實踐，真正做到為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù);二要重視教材生態(tài)高質(zhì)量建設(shè)有效服務(wù)于教育教學(xué)，助推創(chuàng)造性成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性理念發(fā)展;三要重視教材助推中華文化創(chuàng)新，以正確引導(dǎo)學(xué)子樹立好國家觀、民族觀、歷史觀與文化觀，自覺接受愛國主義與集體主義教育，著力弘揚民族精神和時代精神，全面鑄就中華文化的新輝煌。正如十九大報告所強(qiáng)調(diào)“當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人和中國人民應(yīng)該而且一定能夠擔(dān)負(fù)起新的文化使命，在實踐創(chuàng)造中進(jìn)行文化創(chuàng)造，在歷史進(jìn)步中實現(xiàn)文化進(jìn)步[7]?！?/p>

4 高校教材高質(zhì)量建設(shè)的實踐路徑

2019年底，國家教材委員會頒布《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》，首次對我國教材建設(shè)做出系統(tǒng)設(shè)計。探索教材高質(zhì)量建設(shè)的實踐路徑，有助于更好地服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才的培養(yǎng)，使之更好地為時代變革和國家的發(fā)展需求服務(wù)。

4.1 遵循新時代中國特色社會主義思想

高校教材高質(zhì)量建設(shè)要以“鑄魂育人”為根本，引導(dǎo)與培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人。為此，要切實把國家教育方針落實到教材編寫與出版建設(shè)中去，著力在教材內(nèi)容精編細(xì)選與質(zhì)量體系把控等方面下功夫，全方位凸顯主流價值觀，使之成為輿論高地，切實為鑄魂育人和為國育才提供堅實保障。

“鑄魂育人”觀念落實在立德樹人的使命擔(dān)當(dāng)上，理念信念建設(shè)體現(xiàn)在社會主義核心價值觀的有效融入與具體實踐上，賦予中華民族傳統(tǒng)文化與精神文化內(nèi)涵，凝聚中國情結(jié)，向廣大青年學(xué)子厚植中國文化基因，將中華民族傳統(tǒng)文化的精華作為“鑄魂原料”融入教材，為打造“培根鑄魂”式精品教材發(fā)力，以使學(xué)子更加堅定文化自信與文化自覺，使得教材能夠真正服務(wù)于鍛造并培養(yǎng)一批新一代建設(shè)者和接班人，使之“飽含中國情、擁有中國心、充滿中國味”。為此，在高校教材高質(zhì)量建設(shè)中，通過有效融入核心價值的育人觀，增強(qiáng)學(xué)生理想信念，切實培養(yǎng)思想自覺、行動自覺的優(yōu)秀品質(zhì)，使得廣大青年學(xué)子更加熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動、熱愛科學(xué)、熱愛社會主義，這對他們堅定理想信念、胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)、勇?lián)鷷r代使命、忠心報效祖國等具有實踐價值與重要意義。

4.2 堅持“五育”并舉的全面發(fā)展理念

“教材對于人才培養(yǎng)而言，是不可或缺的重要前提。[8]”高校教材高質(zhì)量建設(shè)要堅持德智體美勞“五育”并舉的馬克思主義全面發(fā)展觀，著力在鑄魂育人理念的貫徹、文化價值體系的架構(gòu)、學(xué)科專業(yè)內(nèi)容的選編、數(shù)字立體化教材的影像呈現(xiàn)等方面下足功夫，使之能夠廣泛吸收人類文明新成果，及時反映世界科技新進(jìn)展，以便更好地服務(wù)于廣大學(xué)子的健康成長與成人、成才，使之為治國理政服務(wù)、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

內(nèi)容體系是教材建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。為此，要從形式結(jié)構(gòu)和實質(zhì)結(jié)構(gòu)上優(yōu)化高校教材“五育”內(nèi)容體系，全面提升教材的實踐性、理論性、融合性，使得教材內(nèi)容能夠有效回應(yīng)新時代、把握新時代，有力推進(jìn)新專業(yè)、新模式、新課程、新理論的“四新”建設(shè)，使之成為理論探索與實踐應(yīng)用的高地。此外，切實將新時代的最新科技等內(nèi)容厚植融入教材，全面提高教材的可讀性，從宏觀、中觀、微觀三個層面，引導(dǎo)大學(xué)生扎實學(xué)好與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的相關(guān)知識，全面提升綜合素質(zhì)和綜合能力，為未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會打下堅實基礎(chǔ)。

4.3 編研出版教材堅持精品與優(yōu)質(zhì)結(jié)合

優(yōu)質(zhì)、精品教材是做好教育的良好開端，因此，高校教材高質(zhì)量建設(shè)要通過構(gòu)建高水平教材建設(shè)平臺、制定優(yōu)秀教材獎勵制度等措施，深化教材、學(xué)科專業(yè)以及課程一體化的建設(shè)與改革，為教材編研提供人力、物力、財力保障，全面提高精品教材、優(yōu)秀教材的建設(shè)效能，以有效推出內(nèi)容權(quán)威、質(zhì)量過硬、適銷對路的優(yōu)質(zhì)教材。與此同時，堅持全程管理，嚴(yán)格把好高校教材建設(shè)的質(zhì)量關(guān)，擦亮高校教材建設(shè)的鮮明底色。

將高校教材優(yōu)質(zhì)內(nèi)容靈活地融入學(xué)科專業(yè)及相關(guān)課程教學(xué)之中，做到潤物無聲，全面激發(fā)廣大青年學(xué)子愛黨、愛國、愛中華文化的熱情，積極鼓勵廣大教師參與到“馬工程”教材、重點教材、精品教材、優(yōu)秀教材以及各類規(guī)劃性教材的建設(shè)中去。截至2021年3月底，在首屆全國優(yōu)秀教材建設(shè)獎申報中，各省市共向教育部推薦候選教材就達(dá)1 423種[9]。這些融入中國特色、中國智慧、中國風(fēng)格、中國元素的優(yōu)質(zhì)精品高校教材能夠有效入腦、入心，增強(qiáng)建設(shè)實效。融媒體時代，媒體融合的智能化、服務(wù)化、移動化、多樣化、跨界化、平臺化、數(shù)據(jù)化等趨勢日趨明顯[10]，這有助于將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材與具有數(shù)字資源的一體化教材進(jìn)行深度融合，從而不斷提升教材的建設(shè)質(zhì)量與水平，以滿足日益多元化的教學(xué)需求[11]。

5 結(jié)語

當(dāng)前和今后一個時期，在高校教材高質(zhì)量建設(shè)進(jìn)程中，需遵循“立德樹人”原則，積極探索多元、多維、高效的立體化、數(shù)字化教材建設(shè)與出版路徑，將“互聯(lián)網(wǎng)+”“5G+”“智媒+”思維融入其中，通過不斷優(yōu)化教材內(nèi)容、改善教材的呈現(xiàn)形式、建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源、打造方便師生互動的在線課程、智慧教學(xué)云平臺，全方位、系統(tǒng)化推動高校教材的高質(zhì)量建設(shè)與繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]顧海良.教材體系建設(shè)是育人育才的關(guān)鍵[N].光明日報，2017-10-24（5）.

[2]練洪洋.把每一本教材都打造成精品[N].廣州日報，2020-12-01（4）.

[3]中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng).中國娛樂及媒體行業(yè)復(fù)蘇領(lǐng)先全球[EB/OL].（2021-08-06）. http：//www.cinic.org.cn/hy/wh/1134437.html.

[4]王湛.我國大中小學(xué)教材建設(shè)步入新的歷史階段[N].中國教育報，2017-07-14（7）.

[5]管培俊.建設(shè)高質(zhì)量教育體系開啟新征程[N].中國教育報，2021-06-01（10）.

[6]黎昕.用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)社會主義核心價值觀[N].光明日報，2018-07-12（6）.

[7]鐘順虎.以堅定自信擔(dān)負(fù)起新的文化使命[N].光明日報，2017-12-21（6）.

[8]張昆.高校文科專業(yè)教材建設(shè)的辯證思考[J] .高等教育研究，2020，41（11）：73-80.

[9]宗俊峰，劉志彬.新時代大學(xué)出版社高校教材出版的思考與展望[J] .現(xiàn)代出版，2021（3）：49-54.

[10]劉峰，羅敦洲.智媒時代縣級融媒建設(shè)發(fā)展的制約瓶頸與應(yīng)對策略[J] .出版發(fā)行研究，2021（5）：57-64.

[11]趙部.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等職業(yè)教育教材融合出版的探索與實踐[J].科技與出版，2021（8）：90-94.

3328500338213