創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升研究

張永玲

[摘 要] 高等人才創(chuàng)新能力是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、科技發(fā)展的核心，其自身作用和價(jià)值非同小可，這一類(lèi)能力對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著積極影響，因此在創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略背景下，如何提高大學(xué)生現(xiàn)有的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力成為相對(duì)關(guān)鍵的一部分內(nèi)容。在具體進(jìn)行培養(yǎng)與能力提升的過(guò)程中，很多大學(xué)生受既往教育模式和方法的影響，對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新方面的認(rèn)知相對(duì)不足，其意識(shí)缺乏而能力有限。針對(duì)這一系列問(wèn)題，需要客觀認(rèn)識(shí)，然后再在此類(lèi)戰(zhàn)略背景之下，采取適宜性的措施，加以有效地優(yōu)化和提高，輔助相關(guān)人才創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)化，積極地促進(jìn)人才發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新發(fā)展;創(chuàng)業(yè)能力;提升;策略;問(wèn)題;分析

[中圖分類(lèi)號(hào)]G644? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 01-0020-02

一、引言

伴隨我國(guó)教育發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量逐年上升，在這樣的情況下大學(xué)生就業(yè)難度也有所提高，就業(yè)崗位供需平衡發(fā)生了改變，尤其供不應(yīng)求的現(xiàn)象十分明顯，就業(yè)難度十分嚴(yán)峻。在這樣的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就成了一個(gè)相對(duì)關(guān)鍵的部分，高校要注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面的培養(yǎng)，改變意識(shí)形態(tài)和教學(xué)觀念，著重進(jìn)行創(chuàng)新改革。只有通過(guò)這樣的方法和策略，才可以全面提升學(xué)生的綜合能力，為整體人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。在創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，現(xiàn)階段整體創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還存在著一些問(wèn)題需要明確認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步積極的解決。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）意識(shí)缺乏問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏是現(xiàn)階段很多大學(xué)生的通病，這一問(wèn)題所帶來(lái)的影響相對(duì)較為明顯，導(dǎo)致其不能從創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的角度看待問(wèn)題，積極發(fā)掘人際關(guān)系，產(chǎn)生了很多創(chuàng)業(yè)方面的不確定性[1]?？梢钥隙ǖ氖?，創(chuàng)業(yè)本來(lái)就是很復(fù)雜的事情，從其本質(zhì)上而言，需要有大量精力、時(shí)間、人脈、資金的支持，同時(shí)還需要有一定的經(jīng)驗(yàn)。絕大多數(shù)的大學(xué)生在這方面并沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，意識(shí)方面也存在著很多不足，甚至絕大多數(shù)大學(xué)生短期內(nèi)都不考慮創(chuàng)業(yè)。這樣的問(wèn)題產(chǎn)生與傳統(tǒng)就業(yè)觀念有著密切聯(lián)系，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定性相對(duì)較差，而選擇在大型企業(yè)工作穩(wěn)定性較強(qiáng)，薪資待遇較好。這樣的觀念和意識(shí)，導(dǎo)致其無(wú)形之中就會(huì)把固定崗位當(dāng)作就業(yè)目標(biāo)，而忽略自主創(chuàng)業(yè)，其自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備和意識(shí)存在著一定的不足之處。即便是有很多政府部門(mén)提供一定支持，存在一定優(yōu)惠政策，但是很多大學(xué)生仍然對(duì)此不感興趣，很難調(diào)動(dòng)其參與到自主創(chuàng)業(yè)中。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是與觀念意識(shí)密切相關(guān)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏導(dǎo)致這一問(wèn)題產(chǎn)生，讓其放棄具備一定難度的創(chuàng)業(yè)，不去嘗試、思考和挑戰(zhàn)，思想相對(duì)較為陳舊保守。

總的來(lái)說(shuō)，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生與其在學(xué)校接受的教育、家庭環(huán)境、既往經(jīng)歷和人生目標(biāo)都有著密切聯(lián)系，意識(shí)的形成是一個(gè)相對(duì)較為復(fù)雜的過(guò)程，參與意識(shí)的形成元素相對(duì)較多。而在這一過(guò)程中，學(xué)校教育無(wú)疑是起到了一個(gè)較為關(guān)鍵的影響作用，其價(jià)值和意義非同小可，但是現(xiàn)階段整體創(chuàng)業(yè)方面的教育相對(duì)較為有限，其師資隊(duì)伍、課程體系問(wèn)題不容小覷。

（二）課程體系問(wèn)題

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如火如荼地進(jìn)行，但是整體教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，師資隊(duì)伍相對(duì)有限，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)而實(shí)踐能力豐富的教師較少，這就導(dǎo)致其師資隊(duì)伍薄弱，無(wú)法形成全面有效的課程體系，對(duì)整體教學(xué)與能力培養(yǎng)帶來(lái)負(fù)性影響[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其自身對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)影響意義非凡，是促使大學(xué)生能力全面提高的核心，然而在具體開(kāi)展教育的過(guò)程中，還需要配套有效的課程體系支持，才可以確保人才得到全方位的相關(guān)知識(shí)，輔助其在后期實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用。然而在現(xiàn)階段整體課程體系中，其體系并不夠完善，理論知識(shí)、實(shí)踐培養(yǎng)方面都存在著一定不足，這就導(dǎo)致學(xué)生相關(guān)知識(shí)的來(lái)源不夠完善，有關(guān)能力的提高也相對(duì)較為有限。由此可見(jiàn)，在整體能力提高的過(guò)程中，課程體系問(wèn)題不容小覷，影響相對(duì)關(guān)鍵。

（三）經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題

高校教育基本上是與社會(huì)存在著脫節(jié)的，二者關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，而且封閉性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐往往停留在表面，這也就導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，無(wú)法真正意義上深入培養(yǎng)，產(chǎn)生一定實(shí)際性不足[3]。當(dāng)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)方面沒(méi)有一定準(zhǔn)備，缺乏市場(chǎng)商業(yè)思維、管理經(jīng)驗(yàn)的情況下，其思考問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)缺乏創(chuàng)意等現(xiàn)象，然后導(dǎo)致考慮問(wèn)題不夠多元化。在這樣的情況下，學(xué)生沒(méi)有勇氣創(chuàng)業(yè)，同時(shí)在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中也會(huì)頻頻失利，直接影響其創(chuàng)業(yè)的成功與否。由于經(jīng)驗(yàn)不足，其風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和即將面臨的困難也都沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)法堅(jiān)持做下去的現(xiàn)象也相對(duì)較為普遍。

二、創(chuàng)業(yè)能力提升策略分析

（一）強(qiáng)化觀念意識(shí)

觀念意識(shí)的強(qiáng)化是能力提升的前提，也是相對(duì)核心的一部分，只有大學(xué)生普遍充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于自身發(fā)展的關(guān)鍵性和作用性之后，才可以自主進(jìn)行提升，再配套有效的提升策略針對(duì)性進(jìn)行優(yōu)化[4]。目前仍然有很多大學(xué)生認(rèn)為自己未來(lái)目標(biāo)是大企業(yè)或者相對(duì)較為穩(wěn)定的崗位，創(chuàng)業(yè)能力與自己的關(guān)聯(lián)不大，其重要性不強(qiáng)。這樣的認(rèn)知是不正確的，為了有效進(jìn)行調(diào)整，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生這方面的講解，著重講解各類(lèi)優(yōu)惠政策等，修正其觀念和意識(shí)。同時(shí)要注重多學(xué)科的兼并融合，要與職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行一定聯(lián)系，讓學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程的基礎(chǔ)科目、專(zhuān)業(yè)科目都與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起。通過(guò)這樣的方法和策略，才可以更好地提高學(xué)生的觀念意識(shí)，從其觀念意識(shí)的角度出發(fā)進(jìn)行一定的強(qiáng)化，對(duì)其能力進(jìn)行一定的提高。

綜合來(lái)看，觀念意識(shí)的強(qiáng)化需要從課程體系等多個(gè)角度進(jìn)行有效的滲透，只有采取這樣的方法和策略，才能夠取得一個(gè)更好的觀念意識(shí)優(yōu)化的作用，讓學(xué)生充分在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃到自身的發(fā)展中去，更好的對(duì)其個(gè)人發(fā)展效果等方面做出保障。由此可見(jiàn)，這樣的方法和策略起到的作用和價(jià)值相對(duì)較為突出，其意義也非同小可，需要客觀認(rèn)識(shí)然后積極進(jìn)行提高，才可以保障，讓其充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)對(duì)自己的影響，將人生規(guī)劃等方面充分與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)系在一起，促使其積極發(fā)展。

（二）完善課程體系

課程體系需要逐漸走向全面化、完整化，要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度去完善課程體系，對(duì)其進(jìn)行實(shí)際性的強(qiáng)化，同時(shí)著重進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)與調(diào)整，以通過(guò)這樣的方法和措施取得更好的培養(yǎng)效果，優(yōu)化培養(yǎng)成效[5]。學(xué)校教育的過(guò)程中，全面的課程體系是能力培養(yǎng)與提高的保障，要根據(jù)學(xué)生所處的階段針對(duì)此類(lèi)課程體系進(jìn)行一定調(diào)整。前期要注重相關(guān)制度、知識(shí)的講解，對(duì)其形式、職業(yè)生涯等方面進(jìn)行講授，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)，并自主進(jìn)行設(shè)想和規(guī)劃。后期逐漸對(duì)其規(guī)劃進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，圍繞著可實(shí)行步驟進(jìn)行落實(shí)，并不斷對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行一定的審視、修正、修訂，提高學(xué)生認(rèn)知的科學(xué)性和合理性。而對(duì)于即將實(shí)習(xí)和畢業(yè)的學(xué)生，則需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備等一系列創(chuàng)業(yè)教育工作，然后針對(duì)其擇業(yè)期的特點(diǎn)、方向和面臨的困難進(jìn)行一定的解答、講解，面對(duì)其現(xiàn)有的具體情況進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)心理建設(shè)。通過(guò)這樣的方法和方式，才可以取得更好的操作效果，以提高整體教育的成效。

全面的課程體系不同于既往專(zhuān)業(yè)課講授，其自身具備較強(qiáng)的綜合性，需要從實(shí)際角度出發(fā)對(duì)其相應(yīng)特點(diǎn)、特征進(jìn)行一定的分析，尤其要注重學(xué)生的個(gè)體化差異，根據(jù)學(xué)生階段特點(diǎn)和個(gè)性化特點(diǎn)，針對(duì)性加以培養(yǎng)與能力提高。

（三）注重社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)支持，其自身起到的作用十分明確，價(jià)值也相對(duì)較為突出，為了更好進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力等方面的強(qiáng)化，還需要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，要將社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)充分結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[6]。當(dāng)學(xué)生有了充分的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，就可以更好地進(jìn)行實(shí)際操作，以保障其相關(guān)能力得到充分發(fā)展，規(guī)避既往經(jīng)驗(yàn)不足所導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)難度過(guò)大、思維過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。要大力建設(shè)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分從應(yīng)用的角度出發(fā)和創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)思考問(wèn)題。只有通過(guò)這樣的方法和策略之后，才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)既往學(xué)習(xí)缺乏實(shí)際性的問(wèn)題，優(yōu)化最終實(shí)際效果。由此可見(jiàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)化還需要學(xué)校積極與企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行一定的聯(lián)系和聯(lián)動(dòng)，從而讓教育更加側(cè)重于實(shí)際情況，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，以提高最終操作的成效等方面情況。要立足于學(xué)生發(fā)展與專(zhuān)業(yè)差異，從未來(lái)發(fā)展等多個(gè)角度出發(fā)，一定程度上進(jìn)行優(yōu)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力還存在著觀念意識(shí)、課程體系和經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，需要充分認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合實(shí)際情況強(qiáng)化學(xué)生觀念意識(shí)，全面化課程體系并加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以提高其創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：張宏玉）

*基金項(xiàng)目：山西省回國(guó)留學(xué)人員科研資助項(xiàng)目，高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)cvcc職業(yè)核心能力重點(diǎn)課題。