要不要提前識(shí)字？

汪小紅

很多家長(zhǎng)會(huì)困惑，自己的孩子明年要上小學(xué)了，小區(qū)同齡的孩子也已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少字，我到底要不要提前教孩子認(rèn)字呢？

前幾天，也有朋友問(wèn)我同樣的問(wèn)題：孩子快上學(xué)了，要不要提前認(rèn)點(diǎn)字？我以為，可以認(rèn)，但不要為了認(rèn)而認(rèn)，機(jī)械地認(rèn)。

從語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)來(lái)看，漢字是低段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。每一課都有要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字。提前認(rèn)識(shí)一些，學(xué)習(xí)起來(lái)肯定會(huì)稍顯輕松，從而能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。就心理發(fā)展而言，有些漢字基礎(chǔ)，會(huì)提升成就感，減少挫敗感，更容易讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

從閱讀興趣出發(fā)，提前認(rèn)字能減少障礙，促進(jìn)閱讀的流暢，加快閱讀的速度。觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)字多的孩子，其閱讀的開(kāi)啟往往相對(duì)較早，閱讀的量也會(huì)更大。早認(rèn)字，早閱讀，多閱讀，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

于是，很多希望孩子“贏”在起跑線上的家長(zhǎng)，便想方設(shè)法，幫助孩子快速“起跑”。買(mǎi)回識(shí)字卡片一大堆，制訂詳細(xì)的識(shí)字計(jì)劃，天天讀，反復(fù)認(rèn)。

這當(dāng)中，不排除有些孩子從中受益。但這種機(jī)械、枯燥的認(rèn)讀，帶來(lái)更多的結(jié)果是：孩子字沒(méi)識(shí)得幾個(gè)，反而失去了學(xué)習(xí)的興趣。

怎么辦呢？有沒(méi)有輕松識(shí)字的好方法？

小學(xué)語(yǔ)文教材在編寫(xiě)時(shí)，要求認(rèn)識(shí)的字往往按照由易到難、由獨(dú)體到合體的規(guī)律來(lái)逐步推進(jìn)。所以，過(guò)了這么多年，我也清楚地記得我上學(xué)時(shí)認(rèn)的第一批字是：人、口、手、上、中、下。但女兒樂(lè)樂(lè)認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字卻是較為復(fù)雜的“渝”。

那時(shí)候，樂(lè)樂(lè)還不到3歲，我們一家人照例晚飯后去外面散步。走著走著，樂(lè)樂(lè)徑直來(lái)到一輛車(chē)旁，指著車(chē)牌上的第一個(gè)字問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是什么？”

我順口答道：“這是渝?！?/p>

“是我們平常吃的那個(gè)魚(yú)嗎？”

我笑了，說(shuō)：“這是一個(gè)漢字，讀‘yú。它不是吃魚(yú)的魚(yú)，而是重慶的簡(jiǎn)稱——渝?！?/p>

樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了，似懂非懂地向前跑去。來(lái)到另一輛車(chē)前，一邊指，一邊大聲地說(shuō)“渝”。說(shuō)完，繼續(xù)往前跑，繼續(xù)指著大聲喊“渝”

為什么她最先認(rèn)識(shí)的字會(huì)是較為復(fù)雜的“渝”？

原來(lái)，我們小區(qū)外道路兩旁每天都停滿了車(chē)，重慶本地的車(chē)居多，所以她看著每輛車(chē)上都有個(gè)一樣的字，感到很好奇。

當(dāng)她知道那個(gè)字念“yú”時(shí)，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的非常興奮，便不由自主地想分享，不自覺(jué)的重復(fù)，讓她對(duì)這個(gè)字加深了印象?？此茝?fù)雜的“渝”字，便成為她主動(dòng)認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字了。

后來(lái)，借助生活，她認(rèn)識(shí)了很多字。在廣告牌上，在步行街，在飯店，在超市，看路標(biāo)，拿菜單……都能激發(fā)她識(shí)字的興趣，而且樂(lè)此不疲，越認(rèn)越歡。

其實(shí)認(rèn)字就像認(rèn)人一樣，一回生，二回熟，見(jiàn)的次數(shù)多了，就能根據(jù)整體印象自然識(shí)記了。

所以，不必將認(rèn)字當(dāng)作一個(gè)任務(wù)完成，就讓孩子“玩中學(xué)”，在輕松、自由的生活實(shí)踐中識(shí)字，從而感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與收獲。