反應(yīng)時(shí)在公安院校學(xué)員入學(xué)選材中的應(yīng)用

魏 毅

（南京森林警察學(xué)院 特警學(xué)院，江蘇 南京 210023）

公安院校學(xué)員招錄過(guò)程中，在文化課程考試之外需要特定的加試。對(duì)報(bào)考公安院校的高中學(xué)生進(jìn)行加試考核所要解決的核心問(wèn)題是對(duì)加試對(duì)象的身體素質(zhì)和勝任未來(lái)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)工作的能力進(jìn)行遴選。新形勢(shì)下，面對(duì)公安一線實(shí)戰(zhàn)單位的這種與時(shí)俱進(jìn)的訴求，公安院校在對(duì)這些高中生進(jìn)行文化課程以外的附加測(cè)試時(shí)就需要多方面考量。不僅要保持原有的身體素質(zhì)測(cè)試，而且也要增加有針對(duì)性的心理認(rèn)知能力方面的評(píng)估。然而，在現(xiàn)實(shí)中這些報(bào)考公安院校高中生附加測(cè)試的內(nèi)容卻只有體能加試，缺失有針對(duì)性的心理認(rèn)知方面能力選材的權(quán)衡。實(shí)證研究已證實(shí)了父母和孩子之間的認(rèn)知測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相似，可以用遺傳穩(wěn)定性來(lái)解釋，并且父母遺傳對(duì)個(gè)體幼年期和成年期的認(rèn)知能力之間存在高度相關(guān)[1]。并且，心理指標(biāo)遺傳因素的研究成果為運(yùn)動(dòng)員的心理遺傳選材提供了科學(xué)的支撐，這為公安院校學(xué)員科學(xué)選材提供了一個(gè)全新的視角。對(duì)相關(guān)研究成果匯總后發(fā)現(xiàn)：目前國(guó)內(nèi)外的研究大都采用雙生子之間相關(guān)的研究范式、收養(yǎng)子女與其生父母的相關(guān)以及其養(yǎng)父母的相關(guān)的研究范式，來(lái)估計(jì)心理指標(biāo)的遺傳度；研究方向主要集中在人格和智力，并發(fā)現(xiàn)他們的遺傳度都較高，而其他心理指標(biāo)的遺傳度研究較少；未來(lái)心理選材時(shí)，應(yīng)更加注意遺傳因素與年齡的關(guān)系，因?yàn)檫z傳度會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化[2]。更值得關(guān)注的是，最新的神經(jīng)影像遺傳科學(xué)也通過(guò)人類遺傳—人腦神經(jīng)影像—認(rèn)知心理評(píng)測(cè)這三方面信息的結(jié)合，辨別了個(gè)體間的差異，闡明了遺傳變異、人腦結(jié)構(gòu)或功能活動(dòng)、認(rèn)知心理之間存在相互關(guān)聯(lián)或因果關(guān)系[3]?？傊?，現(xiàn)代體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和遺傳學(xué)的發(fā)展，為公安院?？茖W(xué)招錄未來(lái)人民警察的實(shí)踐中增加心理認(rèn)知能力選材提供了世界觀和方法論。

從生理機(jī)制上看，反應(yīng)時(shí)是人體反射弧的反應(yīng)速度快慢的反映。反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分組成。個(gè)體反應(yīng)時(shí)的快慢主要決定于感受器的敏感程度、中樞延擱和效應(yīng)器的敏感程度，其中中樞延擱是最重要的影響因素，荷蘭生理學(xué)家唐德斯利用反應(yīng)時(shí)這種“人差方程”的原理去測(cè)試各種心理操作所用的時(shí)間，并提出了簡(jiǎn)單、選擇、判斷反應(yīng)時(shí)三種類型[4]。因?yàn)?，反?yīng)時(shí)是在某種任務(wù)情境中對(duì)刺激的快速應(yīng)答過(guò)程的測(cè)量，它能夠有效反映機(jī)體發(fā)展水平、身心狀態(tài)和完成任務(wù)時(shí)的認(rèn)知信息加工能力，在認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)研究和實(shí)際測(cè)量中具有特殊的地位和價(jià)值，可以間接反映個(gè)體內(nèi)部信息加工能力、技能水平，能夠直接影響許多領(lǐng)域的工作績(jī)效，在需要復(fù)雜而且快速多變條件下迅速?zèng)Q策和操作，“思維敏捷”“反應(yīng)靈活”“動(dòng)作協(xié)調(diào)”“處事大膽果斷”等這些心理品質(zhì)都可以直接或間接用反應(yīng)時(shí)來(lái)測(cè)量[5]。值得關(guān)注的是，有關(guān)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的研究也證實(shí)了，警察執(zhí)法過(guò)程不是“法律+四肢肌肉式”的執(zhí)法過(guò)程，而是基于法律規(guī)定和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力基礎(chǔ)上的認(rèn)知信息加工決策的執(zhí)法輸出，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)專家在信息認(rèn)知加工處理、神經(jīng)元反射、心理應(yīng)對(duì)等與知覺(jué)預(yù)測(cè)相關(guān)的能力方面比新手強(qiáng)，執(zhí)法更安全[6]。并且，公安院校也應(yīng)該把培養(yǎng)警員具有高水平的認(rèn)知信息加工和知覺(jué)預(yù)判能力作為當(dāng)前警務(wù)實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)測(cè)量和評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)重要指標(biāo)[7]。因此，公安院校學(xué)員心理認(rèn)知信息加工能力的選材相關(guān)主題成為當(dāng)前警務(wù)技能研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

反應(yīng)時(shí)在職業(yè)選拔中應(yīng)用已經(jīng)很廣泛，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)把其認(rèn)同為需要快速、準(zhǔn)確反應(yīng)職業(yè)能力的重要測(cè)評(píng)技術(shù)之一，對(duì)預(yù)測(cè)賽車(chē)手、飛行員、宇航員、運(yùn)動(dòng)員及特種軍事人員等認(rèn)知心理能力具有重要的意義。雖然，前期的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究也驗(yàn)證了反應(yīng)時(shí)在高中學(xué)生報(bào)考軍警院校體能選拔和測(cè)試的可行性[8]。但是，利用一定時(shí)期的縱向跟蹤，探尋反應(yīng)時(shí)與警院學(xué)員的警察體育課程的成績(jī)的相關(guān)性和回歸分析尚未展開(kāi)。對(duì)該主題的研究可以解決公安院校招錄高中生的加試中缺少認(rèn)知心理能力選材測(cè)試的問(wèn)題，使反應(yīng)時(shí)在公安院校學(xué)員心理認(rèn)知能力選材中合理的重視和科學(xué)的應(yīng)用成為可能。

一、研究對(duì)象

采用整群分層抽樣法，選取南京森林公安院校2015 級(jí)剛?cè)雽W(xué)大一新學(xué)員156 人，測(cè)試時(shí)間2015 至2018 年。這些學(xué)員來(lái)自全國(guó)各?。ㄖ陛犑校?，學(xué)員都符合國(guó)家公安部政治部對(duì)新警錄取標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)相關(guān)要求,全部被試均為右利手。

二、研究方法

借鑒已經(jīng)被體育科學(xué)證實(shí)且非常成熟的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)信息加工測(cè)量技術(shù)展開(kāi)相關(guān)縱向跟蹤研究：首先，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)員進(jìn)行各項(xiàng)反應(yīng)時(shí)測(cè)量；其次，跟蹤測(cè)試這些實(shí)驗(yàn)對(duì)象在入學(xué)后3 年時(shí)間內(nèi)的射擊、體能、警務(wù)搏擊、警察戰(zhàn)術(shù)等警察體育課程成績(jī)；再次，通過(guò)變量描述性分析、t 檢驗(yàn)和logistic 回歸分析驗(yàn)證研究對(duì)象簡(jiǎn)單、選擇、判斷反應(yīng)時(shí)測(cè)試結(jié)果與這些大學(xué)生的警察體育課程成績(jī)的邏輯關(guān)系；最后，篩分影響各警察體育課程成績(jī)的相關(guān)反應(yīng)時(shí)指標(biāo)，為我國(guó)公安院校招錄高中學(xué)生體育加試中增加簡(jiǎn)單、易行、高效的反應(yīng)時(shí)心理測(cè)試指標(biāo)提供參考。

（一）測(cè)試視覺(jué)反應(yīng)時(shí)

1.視覺(jué)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)

要求右手食指輕輕觸碰到小鍵盤(pán)的數(shù)字“0”（控制壓力，防止食指壓力過(guò)大），雙眼平視電腦屏幕正中心。在屏幕出現(xiàn)注視點(diǎn)“+”后準(zhǔn)備按鍵應(yīng)答，注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間為1 秒。注視點(diǎn)消失后，當(dāng)出現(xiàn)數(shù)字“6”，需要迅速按小鍵盤(pán)數(shù)字“0”應(yīng)答，按鍵后數(shù)字“6”消失，并出現(xiàn)黑屏1～4秒。相關(guān)程序不斷循環(huán)，提前按鍵或數(shù)字“6”出現(xiàn)2 秒后未反應(yīng)均視為錯(cuò)誤應(yīng)答，要求按鍵又準(zhǔn)又快。正式測(cè)試前為熟悉操作的練習(xí)過(guò)程，當(dāng)被試熟悉操作過(guò)程后，按“回車(chē)鍵”退出練習(xí)，并開(kāi)始正式測(cè)試階段，數(shù)字“6”出現(xiàn)80 次，電腦自動(dòng)記錄反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率。

2.視覺(jué)選擇反應(yīng)時(shí)

要求右手食指輕輕觸碰到測(cè)試鍵盤(pán)（控制壓力，防止食指壓力過(guò)大），雙眼平視電腦屏幕正中心。在屏幕出現(xiàn)注視點(diǎn)“+”1 秒后，隨機(jī)出現(xiàn)數(shù)字“1”“2”“3”“4”，中的任一數(shù)字，要求被試根據(jù)出現(xiàn)的數(shù)字在鍵盤(pán)上迅速按下對(duì)應(yīng)的數(shù)字鍵，按鍵后數(shù)字消失，并出現(xiàn)黑屏1～4 秒，接著在屏幕再次出現(xiàn)注視點(diǎn)“+”和4 個(gè)數(shù)字中的任一隨機(jī)數(shù)字，提前按鍵或數(shù)字出現(xiàn)2 秒內(nèi)未反應(yīng)均視為錯(cuò)誤應(yīng)答，要求按鍵又準(zhǔn)又快。正式測(cè)試前，可以進(jìn)行練習(xí)，熟悉后按“回車(chē)鍵”退出練習(xí)，并開(kāi)始正式測(cè)試，4 個(gè)數(shù)字各隨機(jī)出現(xiàn)20 次，電腦自動(dòng)記錄反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率。

3.視覺(jué)判斷反應(yīng)時(shí)

要求左、右手食指輕輕觸碰到小鍵盤(pán)數(shù)字“4”“6”（控制壓力，防止食指壓力過(guò)大），雙眼平視電腦屏幕正中心。當(dāng)出現(xiàn)注視點(diǎn)“+”的1 秒后，隨機(jī)出現(xiàn)數(shù)字“1”“2”“3”“4”中的一個(gè)數(shù)字，要求被試根據(jù)設(shè)置好的數(shù)字位置迅速判斷隨機(jī)出現(xiàn)的“1”“2”“3”“4”數(shù)字是否和先前設(shè)置的一致。一致按數(shù)字“4”鍵，不一致按數(shù)字“6”鍵，按鍵判斷后數(shù)字消失，隨后出現(xiàn)黑屏1～4 秒，提前按鍵或數(shù)字出現(xiàn)2 秒內(nèi)未反應(yīng)均視為錯(cuò)誤應(yīng)答，要求按鍵又準(zhǔn)又快。正式測(cè)試前，可以進(jìn)行練習(xí)，熟悉后按“回車(chē)鍵”退出練習(xí)，并開(kāi)始正式測(cè)試，4 個(gè)數(shù)字一致或不一致分別隨機(jī)出現(xiàn)10 次，共80 次，電腦自動(dòng)記錄反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率。

（二）測(cè)試聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)

1.聽(tīng)覺(jué)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)

要求右手食指輕輕觸碰到測(cè)試鍵盤(pán)的數(shù)字“0”（控制壓力，防止食指壓力過(guò)大），雙眼盯緊屏幕注視點(diǎn)“+”，雙耳關(guān)注耳機(jī)的發(fā)聲。在屏幕出現(xiàn)“+”后準(zhǔn)備按鍵應(yīng)答，當(dāng)聽(tīng)到“咔”聲音（聲音持續(xù)1.6 秒）后迅速按鍵，按鍵后出現(xiàn)黑屏1～4 秒，接著在屏幕出現(xiàn)注視點(diǎn)和耳機(jī)發(fā)出的聲音循環(huán)，提前按鍵或聲音“咔”響過(guò)2 秒后未反應(yīng)均視為錯(cuò)誤應(yīng)答，要求按鍵又準(zhǔn)又快。正式測(cè)試前為熟悉操作的練習(xí)過(guò)程，熟悉后，按“回車(chē)鍵”退出練習(xí)，并開(kāi)始正式測(cè)試階段，聲音“咔”出現(xiàn)80 次，電腦自動(dòng)記錄反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率。

2.聽(tīng)覺(jué)選擇反應(yīng)時(shí)

要求左、右手食指輕輕觸碰到小鍵盤(pán)（控制壓力，防止食指壓力過(guò)大），雙眼平視電腦屏幕正中心。在屏幕出現(xiàn)注視點(diǎn)“+”的1 秒后，耳機(jī)隨機(jī)出現(xiàn)聲音“咔”“咔咔”“咔咔咔”“咔咔咔咔”，中的任一聲音（聲音持續(xù)時(shí)間1.6 秒），要求根據(jù)出現(xiàn)的聲音在小鍵盤(pán)上迅速按下對(duì)應(yīng)的“咔”的數(shù)目“1”“2”“3”“4”鍵盤(pán)數(shù)字，按鍵后出現(xiàn)黑屏1～4 秒，接著在屏幕循環(huán)出現(xiàn)注視點(diǎn)“+”和4 個(gè)聲音的任一隨機(jī)聲音，提前按鍵或聲音消失后 2 秒內(nèi)未按鍵均視為錯(cuò)誤應(yīng)答，要求按鍵又準(zhǔn)又快。正式測(cè)試前，可以進(jìn)行練習(xí)，熟悉后按“回車(chē)鍵”退出練習(xí)，并開(kāi)始正式測(cè)試，4 個(gè)聲音各隨機(jī)出現(xiàn)20 次，電腦自動(dòng)記錄反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率。

3.聽(tīng)覺(jué)判斷反應(yīng)時(shí)

要求左、右手食指輕輕觸碰到小鍵盤(pán)數(shù)字“4”“6”（控制壓力，防止食指壓力過(guò)大），視力平視電腦屏幕正中心。在屏幕出現(xiàn)注視點(diǎn)“+”的1 秒后，耳機(jī)隨機(jī)出現(xiàn)聲音“咔”“咔咔”“咔咔咔”“咔咔咔咔”中的任一聲音（聲音持續(xù)時(shí)間為1.6 秒），要求根據(jù)屏幕設(shè)置好的數(shù)字迅速判斷隨機(jī)出現(xiàn)的“咔”“咔咔”“咔咔咔”“咔咔咔咔”聲音是否和屏幕設(shè)置的“咔”聲音響聲的數(shù)字一致。一致左手食指按數(shù)字“4”鍵，不一致右手食指按數(shù)字“6”鍵，然后出現(xiàn)黑屏1～4秒，提前按鍵或聲音響過(guò)2 秒未反應(yīng)均視為錯(cuò)誤應(yīng)答，要求按鍵又準(zhǔn)又快。正式測(cè)試前，可以進(jìn)行練習(xí)，熟悉后按“回車(chē)鍵”退出練習(xí)，并開(kāi)始正式測(cè)試，4 個(gè)聲音一致或不一致分別隨機(jī)出現(xiàn)10 次，共80 次，電腦自動(dòng)記錄反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率。

（三）警察體育課程測(cè)試

射擊、體能、警務(wù)搏擊、警察戰(zhàn)術(shù)等警察體育課程依據(jù)公安部考核標(biāo)準(zhǔn)，考核采用百分制，依據(jù)南京森林警察學(xué)院警察體育課程考核大綱，采取教考分離的原則展開(kāi)測(cè)試。

三、研究結(jié)果

（一）變量基本情況

設(shè)置視覺(jué)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)為變量 X1，視覺(jué)選擇反應(yīng)時(shí)為變量X2，視覺(jué)判斷反應(yīng)時(shí)為變量X3；聽(tīng)覺(jué)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)為變量 X4，聽(tīng)覺(jué)選擇反應(yīng)時(shí)為變量X5，聽(tīng)覺(jué)判斷反應(yīng)時(shí)為變量X6；體能為變量Y1，警務(wù)搏擊為變量Y2，射擊為變量Y3，警察戰(zhàn)術(shù)為變量 Y4，綜合警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力設(shè)置為變量 Y=（Y1+Y2+Y3+Y4）÷4。其結(jié)果見(jiàn)表 1和表2。

表1 研究對(duì)象視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)情況（單位：ms）

表2 研究對(duì)象警察體育課程成績(jī)情況（單位：分）

（二）變量的相關(guān)性確定

1.視覺(jué)反應(yīng)時(shí)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力的相關(guān)性

利用 SPSS22.30 軟件進(jìn)行相關(guān)分析的雙側(cè)檢驗(yàn)，計(jì)算變量X1、X2、X3與Y、Y1、Y2、Y3、Y4之間的皮爾森相關(guān)性，見(jiàn)表3。

表3 視覺(jué)反應(yīng)時(shí)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)各類能力之間的相關(guān)分析

X2與Y1的相關(guān)系數(shù)為-0.310，顯著性水平P=0.085＞0.05；X2與Y2的相關(guān)系數(shù)為-0.541，顯著性水平P=0.011＜0.05；X2與Y3的相關(guān)系數(shù)為-0.439，顯著性水平P=0.012＜0.05；X2與Y4的相關(guān)系數(shù)為-0.550，顯著性水平P=0.001＜0.01；X2與 Y 的相關(guān)系數(shù)為-0.659，顯著性水平P=0.001＜0.01。

X3與Y1的相關(guān)系數(shù)為-0.553，顯著性水平P=0.002＞0.01；X3與Y2的相關(guān)系數(shù)為-0.703，顯著性水平P=0.001＜0.01；X3與Y3的相關(guān)系數(shù)為-0.350，顯著性水平P=0.049＜0.05；X3與Y4的相關(guān)系數(shù)為-0.761，顯著性水平P=0.000＜0.01；X3與 Y 的相關(guān)系數(shù)為-0.794，顯著性水平P=0.000＜0.01。

2.聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)各能力的相關(guān)性

利用 SPSS22.30 軟件進(jìn)行相關(guān)分析的雙側(cè)檢驗(yàn)，計(jì)算變量X4、X5、X6與Y、Y1、Y2、Y3、Y4之間的皮爾森相關(guān)性，見(jiàn)表4。

相關(guān)矩陣見(jiàn)表2，所有變量均存在兩兩之間積差相關(guān)系數(shù)。根據(jù)上表可知X4與Y1的相關(guān)系數(shù)為-0.656，顯著性水平 P=0.000＜0.01；X4與Y2的相關(guān)系數(shù)為-0.385，顯著性水平P=0.038＜0.05；X4與Y3的相關(guān)系數(shù)為-0.175，顯著性水平P=0.339＞0.05；X4與Y4的相關(guān)系數(shù)為-0.404，顯著性水平P=0.022＜0.05；X4與Y 的相關(guān)系數(shù)為-0.490，顯著性水平P=0.004＜0.01。

表4 聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)各類能力之間的相關(guān)分析

X5與Y1的相關(guān)系數(shù)為-0.457，顯著性水平P=0.009＞0.01；X5與Y2的相關(guān)系數(shù)為-0.394，顯著性水平P=0.025＜0.05；X5與Y3的相關(guān)系數(shù)為-0.674，顯著性水平P=0.000＜0.01；X5與Y4的相關(guān)系數(shù)為-0.272，顯著性水平P=0.132＞0.05；X5與 Y 相 關(guān) 系 數(shù) 為-0.661，顯 著 性 水 平P=0.000＜0.01。

X6與 Y1的相關(guān)系數(shù)為-0.470，顯著性水平P=0.007＜0.01；X6與Y2的相關(guān)系數(shù)為-0.481，顯著性水平P=0.005＜0.01；X6與Y3的相關(guān)系數(shù)為-0.698，顯著性水平P=0.000＜0.01；X6與Y4的相關(guān)系數(shù)為-0.393，顯著性水平P=0.026＜0.05；X6與 Y 的相關(guān)系數(shù)為-0.740，顯著性水平P=0.000＜0.01。

根據(jù)表1 和表2 我們可知，變量X1、X2、X3、X4、X5、X6與變量Y1、Y2、Y3、Y4、Y 之間存在線性相關(guān)關(guān)系。根據(jù)變量的直線相關(guān)關(guān)系，我們可以進(jìn)行多元線性回歸分析。

（三）反應(yīng)時(shí)影響警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力回歸方程的方程的確定

1.反應(yīng)時(shí)影響警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力回歸方程有效性檢驗(yàn)的設(shè)置

以實(shí)戰(zhàn)能力總分為因變量Y，X1、X2、X3、X4、X5和X6為自變量，進(jìn)行多元線性回歸分析。

分步剔除自變量獲得系列回歸方程如下。利用Analyze 分析中的Linear 選項(xiàng)，選擇逐步剔除法進(jìn)行回歸方程的有效性檢驗(yàn)。分步剔除自變量獲得系列回歸方程見(jiàn)表5。

表5 方程的進(jìn)入或剔除變量

回歸輸出的線性回歸方程如下：

2.反應(yīng)時(shí)影響警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力回歸方程擬合優(yōu)度篩選

根據(jù)表6 輸出的四個(gè)回歸方程，利用判定系數(shù)R2對(duì)四個(gè)方程擬合優(yōu)度進(jìn)行調(diào)整后擬合優(yōu)度對(duì)比。

根據(jù)表6 可知：4 個(gè)模擬方程中，模擬方程四的調(diào)整后判定系，達(dá)到最大，故認(rèn)為方程四擬合優(yōu)度最高。

表6 回歸方程的擬合優(yōu)點(diǎn)比較

3.反應(yīng)時(shí)影響警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力回歸模型的有效性方程分析表

根據(jù)表7 結(jié)果顯示，四個(gè)回歸模型的方差分析P 值都＜0.001，達(dá)到極其顯著性水平，說(shuō)明因變量和自變量間都存在顯著性的線性關(guān)系，四個(gè)模擬方程都有效。

表7 四個(gè)回歸模型的有效性方差分析

4.反應(yīng)時(shí)影響警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力回歸參數(shù)及其顯著性檢驗(yàn)

對(duì)各模擬方差的各回歸參數(shù)進(jìn)行t 檢驗(yàn)，驗(yàn)證各部分在方程中預(yù)測(cè)因變量的貢獻(xiàn)作用，見(jiàn)表8。根據(jù)表5 可知，X2、X4、X5對(duì)預(yù)測(cè)方程的因變量的貢獻(xiàn)不大，于是將3 個(gè)自變量從回歸方程中剔除。綜合表8 可以獲得三元線性回歸方程為，依據(jù)表5 代入a、b1、b3、b6數(shù)值獲得方程0.023X3-0.022X6。

表8 回歸參數(shù)及其顯著性檢驗(yàn)

（四）反應(yīng)時(shí)影響體能回歸方程的確定

同理建立一個(gè)以反應(yīng)時(shí)自變量Xi（i 為1、2、3、4、5、6），因變量Y1的多元線性回歸方程過(guò)程。對(duì)因變量的5 個(gè)顯著性相關(guān)變量Xi 進(jìn)行回歸模型的有效性方差分析和回歸參數(shù)及其顯著性檢驗(yàn)，依據(jù)顯著性水平P＜0.001 進(jìn)行回歸分析。因?yàn)檎{(diào)整后擬合優(yōu)度比較=0.553 達(dá)到最大，所以選擇方程，根據(jù)回歸參數(shù)顯著性檢驗(yàn)，最終獲得最佳線性回歸方程為。

（五）反應(yīng)時(shí)影響警務(wù)搏擊回歸方程的確定

同理建立一個(gè)以反應(yīng)時(shí)自變量Xi（i 為1、2、3、4、5、6），因變量Y2的多元線性回歸方程過(guò)程。對(duì)因變量的6 個(gè)顯著性相關(guān)變量Xi進(jìn)行回歸模型的有效性方差分析和回歸參數(shù)及其顯著性檢驗(yàn)，依據(jù)顯著性水平P＜0.001 進(jìn)行回歸分析。因?yàn)檎{(diào)整后擬合優(yōu)度比較=0.502 達(dá)到最大，所以選擇方程，根據(jù)回歸參數(shù)顯著性檢驗(yàn)，最終獲得最佳線性回歸方程為。

（六）反應(yīng)時(shí)影響射擊回歸方程的確定

同理建立一個(gè)以反應(yīng)時(shí)自變量Xi（i 為1、2、3、4、5、6），因變量Y3的多元線性回歸方程過(guò)程。對(duì)因變量的5 個(gè)顯著性相關(guān)變量Xi進(jìn)行回歸模型的有效性方差分析和回歸參數(shù)及其顯著性檢驗(yàn)，依據(jù)顯著性水平P＜0.001 進(jìn)行回歸分析。調(diào)整后擬合優(yōu)度比較=0.505 達(dá)到最大，所以方程，根據(jù)回歸參數(shù)顯著性檢驗(yàn)，最終獲得最佳線性回歸方程為。

（七）反應(yīng)時(shí)影響警察戰(zhàn)術(shù)回歸方程的確定

同理建立一個(gè)以反應(yīng)時(shí)自變量Xi（i 為1、2、3、4、5、6），因變量Y4的多元線性回歸方程過(guò)程。對(duì)因變量的5 個(gè)顯著性相關(guān)變量Xi進(jìn)行回歸模型的有效性方差分析和回歸參數(shù)及其顯著性檢驗(yàn)，依據(jù)顯著性水平P＜0.001 進(jìn)行回歸分析。因?yàn)檎{(diào)整后擬合優(yōu)度比較=0.565 達(dá)到最大，所以選擇方程，根據(jù)回歸參數(shù)顯著性檢驗(yàn)，最終獲得最佳線性回歸方程為。

四、討 論

本研究通過(guò)對(duì)警察院校學(xué)員入學(xué)后多年的長(zhǎng)期縱向跟蹤，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)時(shí)這一變量對(duì)警察院校學(xué)員警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力的影響具有穩(wěn)定性和相關(guān)性。前人的研究也證實(shí)，縱向跟蹤研究對(duì)于某個(gè)心理指標(biāo)的遺傳度隨個(gè)體發(fā)展的變化情況，探討遺傳度的變化對(duì)于心理選材尤為重要[2]。公安院校學(xué)員入學(xué)后，在警務(wù)化管理環(huán)境下，他們的后天發(fā)展環(huán)境基本相同，先天的遺傳心理因素對(duì)學(xué)員的未來(lái)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力影響就更加不容忽視。正如劉建榕的研究指出：遺傳和環(huán)境相互作用決定了個(gè)體心理發(fā)展，遺傳是發(fā)展的基石，環(huán)境是決定這一基石在潛在范圍內(nèi)的選擇；不能因?yàn)檫z傳學(xué)的研究成果就簡(jiǎn)單抹殺了環(huán)境的作用，也不能因?yàn)榄h(huán)境的研究成果就忽視了遺傳的選擇功能；個(gè)體培養(yǎng)的環(huán)境干預(yù)時(shí)必須首先考慮到個(gè)體的遺傳特性，在其遺傳特性的基礎(chǔ)上施以相應(yīng)的環(huán)境影響，力求在個(gè)體遺傳特性與環(huán)境影響之間達(dá)到最佳的擬合[9]。本次縱向追蹤實(shí)驗(yàn)，利用多年生活在相同的警務(wù)化管理環(huán)境的公安院校學(xué)員的反應(yīng)時(shí)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力關(guān)系展開(kāi)測(cè)試，很好的控制了環(huán)境因素的影響作用，更科學(xué)的檢驗(yàn)了反應(yīng)時(shí)遺傳因素與公安院校學(xué)員警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力發(fā)展之間的聯(lián)系。研究結(jié)果為確立反應(yīng)時(shí)在高中生報(bào)考公安院校加試中作為心理認(rèn)知選材測(cè)試項(xiàng)目提供了科學(xué)的借鑒和參考。

五、結(jié) 語(yǔ)

綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：反應(yīng)時(shí)自變量X1和X4可以做作為公安院校招生因變量 Y1的選材指標(biāo)；反應(yīng)時(shí)自變量X1和X3可以作為公安院校招生因變量Y2的選材指標(biāo)；反應(yīng)時(shí)自變量X2、X5和X6可以作為公安院校招生因變量Y3的選材指標(biāo)；反應(yīng)時(shí)自變量X6可以作為公安院校招生因變量Y4的選材指標(biāo)；反應(yīng)時(shí)自變量X1、X3和X6可以作為公安院校招生未來(lái)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力因變量 Y 的選材和預(yù)測(cè)指標(biāo)?？傊?，公安院校人才培養(yǎng)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中環(huán)境和遺傳影響的辯證關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)兩者在人才心理發(fā)展培養(yǎng)過(guò)程中的相互作用，學(xué)員招錄時(shí)候要充分意識(shí)到反應(yīng)時(shí)心理認(rèn)知遺傳因素選材的重要性和可行性。