本科院校即興口語表達(dá)課程教學(xué)模式初探

王琪雯

摘 要：本科院校作為一個(gè)培養(yǎng)人才的重要組織，在目前國際化發(fā)展趨勢下有義務(wù)培養(yǎng)出一些口語能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。即興口語表達(dá)課程現(xiàn)如今已經(jīng)成為各本科院校中的重要課程部分，尤其是對于那些播音主持的專業(yè)學(xué)生而言更是一種必須具備的素養(yǎng)。因此本科目前如何才能對于即興口語表達(dá)課程教學(xué)模式創(chuàng)新和完善，這已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者所要重視的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：本科院校：即興口語表達(dá)課程：教學(xué)模式

引言：本科院校的教學(xué)是面向全社會(huì)的，他的目標(biāo)是要為社會(huì)培養(yǎng)出一大批能夠促進(jìn)發(fā)展建設(shè)的高素質(zhì)人才，急性口語表達(dá)則是大學(xué)生他們成為獨(dú)立社會(huì)人所必備的一種基礎(chǔ)能力。播音主持專業(yè)中對于學(xué)生來說即興口語表達(dá)是他們?nèi)粘Ｉ詈鸵院蠊ぷ鳟?dāng)中的一種載體。

一、即興口語表達(dá)相關(guān)要素

人的應(yīng)變能力無論是在生活還是在工作中都是一種比較基礎(chǔ)的能力，尤其是在播音主持專業(yè)的學(xué)生他們以后在工作中勢必會(huì)遇到一些需要臨機(jī)應(yīng)變的情況，這時(shí)候?qū)W生應(yīng)當(dāng)具備靈活的頭腦和良好的應(yīng)變能力在短時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)然后組織自己的語言調(diào)節(jié)氣氛，這樣才不會(huì)讓現(xiàn)場出現(xiàn)尷尬或者失控并提高自身的專業(yè)素養(yǎng)?；蛘呤窃谄渌墓ぷ魃媳确秸f銷售和客服等等都會(huì)存在著一些不確定因素，如何才能應(yīng)對這些突發(fā)場景得用自己的語言去化解，這是即興口語表達(dá)當(dāng)中的核心載體。之所以稱為即興，是因?yàn)榭谡Z中不需要提前做準(zhǔn)備或者是思考，完全是運(yùn)用自己的思想和能力去表達(dá)的。語言表達(dá)是將字詞和句子等要素有機(jī)融合然后體現(xiàn)出了一種知識載體，隨著本科大學(xué)生他們在語言類上面的學(xué)習(xí)逐漸深入，口語表達(dá)的要求也將更加困難和豐富。另一個(gè)方面來說語言知識對每一個(gè)人而言都有著口語表達(dá)方面的影響，也就是說一個(gè)人的語言文化底蘊(yùn)越深厚他們在口語表達(dá)能力上就更高，才能與人交流的時(shí)候更加具有吸引力，如果語言文化基礎(chǔ)知識比較薄弱的話，進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)卡頓和模糊等情況，會(huì)讓人感覺到反感。因此本科的大學(xué)生他們必須要具備豐富的語言基礎(chǔ)知識，才能更好的在交流中表達(dá)出來[1]。

口語表達(dá)的過程中，人們的目的就是要讓他人理解自己想要表達(dá)的內(nèi)容然后實(shí)現(xiàn)良好的溝通，就算不是單一的語言表達(dá)也要對他人的訴說傾聽，并了解別人想要表達(dá)的思想觀點(diǎn)，然后再根據(jù)他們所表達(dá)的內(nèi)容去應(yīng)對，實(shí)現(xiàn)一個(gè)良好互動(dòng)和交流。當(dāng)人們無法理解他人表達(dá)的意圖之后，就不會(huì)知道如何再去銜接，也是一個(gè)無效表達(dá)的過程。簡單的來說，本科的大學(xué)生他們展開即興口語表達(dá)能力的培養(yǎng)也是促進(jìn)理解能力提升的一個(gè)過程，口語表達(dá)方面理解力是非常重要的。每個(gè)人在性格上都有差異，這與他們生活的背景和方式有的一定要影響，有些人他們比較善于表達(dá)或者是用語言分享自身的意圖，也會(huì)有人比較內(nèi)向和自卑不想和別人進(jìn)行交流互動(dòng)，這也體現(xiàn)出了人類性格上的多樣性。但人與人之間的交流必須要保證理解和尊重，無論他人有什么樣的性格或者是生活背景，都要在交流中表現(xiàn)出理解和包容，獲得他人的尊重。以此來看，本科的大學(xué)生他們在急性口語表達(dá)培養(yǎng)中所體現(xiàn)出來的也有一種勇氣，如果缺乏這個(gè)勇氣的話語言溝通就非常困難。

二、本科院校即興口語表達(dá)教學(xué)存在的問題

語言表達(dá)指的是說出來，之后才會(huì)對自己的語言進(jìn)一步完善，就比方說大學(xué)生他們在學(xué)習(xí)跑步之前必須要學(xué)會(huì)如何行走。極限口語表達(dá)的教學(xué)也是以此為中心，教學(xué)生敢說、想說且會(huì)所，有助于教師開展下一步的即興口語教學(xué)。尤其是在本科學(xué)校中的一名學(xué)生在畢業(yè)以后必定會(huì)參與到激烈的行業(yè)競爭當(dāng)中，如果自己缺乏交流上的勇氣那么他們在發(fā)展的過程中勢必會(huì)受到阻礙。學(xué)校中教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間便會(huì)進(jìn)行口語表達(dá)，教師忽略的是學(xué)生日后的發(fā)展還有工作，即興口語表達(dá)教學(xué)還是存在著偏差。教學(xué)評價(jià)在教育過程中十分重要他能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)很多教師他們在課堂上很少開展評價(jià)或者是評價(jià)方式單一且不科學(xué)?？谡Z表達(dá)這一內(nèi)容在我們生活和工作中是無處不在的，但有很多大學(xué)的專業(yè)教師他們在教學(xué)上只局限于課堂中，并沒有拓展課外內(nèi)容，這樣一來學(xué)生與他們以后的生活和工作之間就沒有辦法達(dá)成良好的銜接好，對于大學(xué)生的生活工作而言是極為不利的?？谡Z表達(dá)指的是人與人之間的交流，如果大學(xué)生他們?nèi)狈φZ言的理解能力，這樣一來交流就無法體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)性，對方也沒辦法理解到己方所表達(dá)的意思，很多大學(xué)的教師他們?nèi)狈υ谶@一方面的培養(yǎng)還有對學(xué)生口語表達(dá)勇氣的鍛煉，這是沒有突出學(xué)生主體地位的一個(gè)因素。

三、本科院校即興口語表達(dá)教學(xué)策略分析

本科學(xué)校在進(jìn)行即興口語教學(xué)的過程中教師必須要明確教學(xué)的目標(biāo)，先激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和積極性，再幫助他們排除恐懼和阻礙。也就是說達(dá)到課上學(xué)生敢說和樂于說，這樣才能為下一步的教學(xué)打下良好鋪墊。比方說在教學(xué)的時(shí)候教師即將開展即興口語訓(xùn)練，他們可以先與學(xué)生之間自然的交流然后形成引導(dǎo)。評價(jià)方面教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，也要對他們進(jìn)行客觀評價(jià)。拓展教學(xué)范圍上要從生活和社會(huì)方面找突破口，使大學(xué)生能夠?yàn)槿蘸蟠蛳铝己娩亯|。還有課堂上突出以學(xué)生為主體的教育理念，立足于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顒?chuàng)造相應(yīng)的即興口語訓(xùn)練模擬情境[2]。

四、總結(jié)

綜上所述，即興口語表達(dá)目前在我國本科教育中的重要性已經(jīng)不言而喻，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對他們的課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并未其全面化發(fā)展打下良好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜.高職院校即興口語表達(dá)課程教學(xué)模式初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（12）：122-123.

[2]黃靜.基于崗位需求的高職學(xué)生即興口語表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（34）：63-64.

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