非學(xué)歷教育中女性培訓(xùn)課程設(shè)置研究

霍天樞

摘? 要 在非學(xué)歷教育中關(guān)注以女性學(xué)習(xí)群體為視角構(gòu)建女性培訓(xùn)課程體系，是滿足女性深造、發(fā)展和豐富自我需求的有效途徑。通過(guò)分析女性群體的多樣化學(xué)習(xí)需求，提出開(kāi)放大學(xué)女性培訓(xùn)課程應(yīng)開(kāi)發(fā)提升職業(yè)技能類(lèi)、婚育生活指南類(lèi)、豐富休閑社交類(lèi)的課程體系，以此促進(jìn)開(kāi)放大學(xué)非學(xué)歷教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 非學(xué)歷教育;女性培訓(xùn)課程;開(kāi)放大學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G724.82? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）04-0067-03

Research on Female Training Curriculum in Non-academic Edu-cation//HUO Tianshu

Abstract It is an effective way to meet the needs of women for fur-ther education， development and enrichment to pay attention to the?construction of female training curriculum system from the perspec-tive of female study group in non-academic education. Based on the?analysis of the diversified learning needs of the female groups， this?paper puts forward that the female training courses in the open uni-versity should develop the course system of upgrading professional skills， guide to marriage and childbearing life’ and enriching leisure and social activities， so as to promote the development of non-acade-mic education in open university.

Key words non-academic education; female training curriculum; open university

0 引言

一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育領(lǐng)域的研究重點(diǎn)是關(guān)于開(kāi)放大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展，而關(guān)注女性學(xué)習(xí)群體、構(gòu)建女性培訓(xùn)課程、形成終身教育體系也是開(kāi)放大學(xué)的主要職責(zé)?；谖覈?guó)國(guó)情，地域不同、職業(yè)不同、年齡不同的女性學(xué)員的教育訴求具有差異性，而開(kāi)放大學(xué)以遠(yuǎn)程開(kāi)放教育為主，不同于高等教育、職業(yè)教育的傳統(tǒng)形式，更能夠滿足女性學(xué)員多樣性、流動(dòng)性、實(shí)用性、終身性的學(xué)習(xí)需求。因此，開(kāi)放大學(xué)為女性提供具有特色的課程體系有其合理性和必要性。

1 開(kāi)放大學(xué)女性培訓(xùn)課程設(shè)置的意義

1949年之后，我國(guó)女性教育得到飛速發(fā)展。20世紀(jì)80年代后，在高等教育中，我國(guó)女性在籍比例明顯提高。伴隨我國(guó)高等教育的發(fā)展及高等教育形式結(jié)構(gòu)的調(diào)整，多樣化的形式讓女性接受高等教育有了更多的選擇。在《中國(guó)婦女發(fā)展綱要（2011—2020年）》中明確提出婦女的教育發(fā)展目標(biāo)：構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系，為婦女提供多樣化的終身教育機(jī)會(huì)和資源;鼓勵(lì)婦女接受多形式的繼續(xù)教育，提高婦女利用新型媒體接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的能力;滿足婦女個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求[1]。

當(dāng)前，我國(guó)的女性教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)向好，國(guó)家的法律法規(guī)、相關(guān)政策和制度也逐漸出臺(tái)，完善保障女性受教育的平等權(quán)利，女性受教育水平有了較大幅度提高[2]。隨著婦女（性別）研究機(jī)構(gòu)、中心的逐步成熟，大量女性學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)書(shū)籍不斷出版。同時(shí)，在我國(guó)高校教學(xué)中也已經(jīng)增加了女性課程，同時(shí)大力開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，部分高等院校的女性教育近些年已有相當(dāng)大的進(jìn)步。但是這些學(xué)校在相關(guān)的教學(xué)體系中還有一些問(wèn)題存在，如體系缺失、課程內(nèi)容單一、不能與其他學(xué)科交叉、不能很好地處理與其他學(xué)科的協(xié)作性與矛盾性。另外，我國(guó)女性培訓(xùn)課程一般為非必修課，女性課程重在傳播有關(guān)女性學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，沒(méi)有很好地做到與生活實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)缺少一定的社會(huì)技能性。

當(dāng)下的人口性別變化已經(jīng)使女性的社會(huì)屬性發(fā)生深刻變化，開(kāi)放大學(xué)作為終身教育體系的關(guān)鍵性載體，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一個(gè)全新的女性培訓(xùn)課程體系。在大多數(shù)家庭中，女性角色的定位都偏重于照顧家庭，這樣的定位嚴(yán)重影響了女性工作技能的提升和與社會(huì)的融合度。例如：一個(gè)已婚女性面臨家庭的負(fù)擔(dān)，在提升個(gè)人技能上需要克服更多的障礙。有學(xué)者認(rèn)為女性課程設(shè)置應(yīng)該基于性別平等進(jìn)行，應(yīng)對(duì)女性的性別意識(shí)和性別思維有良性的引導(dǎo)作用;同時(shí)盡可能幫助女性掌握符合社會(huì)需求的知識(shí)和技能，使之擁有健康的心態(tài)，并能夠從容面對(duì)來(lái)自家庭和社會(huì)的雙重壓力[3]。還有學(xué)者認(rèn)為，女性課程必須從女性的生理、心理、社會(huì)屬性三個(gè)層面出發(fā)，建設(shè)能夠提升女性綜合技能并幫助女性適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的系列課程[4]。

考慮到上述情況，開(kāi)放大學(xué)特有的教育開(kāi)放化和學(xué)習(xí)手段信息化的模式將會(huì)極大助力女性的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以在女性社會(huì)化學(xué)習(xí)需求的背景下提供個(gè)性化和終身化的學(xué)習(xí)方式。在此背景下，女性培訓(xùn)課程可以構(gòu)建豐富的教育體系，為女性職業(yè)發(fā)展提供助力，提升女性的社會(huì)地位。

2 女性培訓(xùn)課程設(shè)置需求

女性培訓(xùn)課程設(shè)置需求是指女性學(xué)生當(dāng)前所接觸到的女性培訓(xùn)課程體系和想要獲得的女性培訓(xùn)課程體系之間的不平衡所引起的缺乏狀態(tài)[5]。針對(duì)女性生理、心理的獨(dú)特性質(zhì)，對(duì)其開(kāi)設(shè)的女性培訓(xùn)課程亦應(yīng)具針對(duì)性、獨(dú)特性。設(shè)置女性課程目標(biāo)應(yīng)該符合女性的身心發(fā)展，能夠提升技能，促進(jìn)其全方面發(fā)展。女性培訓(xùn)課程系列也應(yīng)該與其他課程一樣，應(yīng)當(dāng)是綜合型、跨學(xué)科、動(dòng)態(tài)開(kāi)放和可持續(xù)發(fā)展的。筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)女性對(duì)培訓(xùn)課程設(shè)置的需求主要表現(xiàn)在職業(yè)技能、婚育及生活、休閑與社交等方面。

職業(yè)技能需求? 由于歷史文化的影響，在社會(huì)中存在一定程度上對(duì)女性教育期待值低于男性的現(xiàn)象，考慮到有一部分女性在社會(huì)中處于流動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，使她們面對(duì)職業(yè)選擇充滿困惑。女性更希望自己能有一技之長(zhǎng)，立足于社會(huì)，從而去追求在職業(yè)發(fā)展上的主動(dòng)權(quán)和自由度，這表明了廣大女性對(duì)職業(yè)技能及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升有著很大的需求[6]。而我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)模式很難對(duì)這一群體起到作用，這樣就需要開(kāi)放大學(xué)針對(duì)女性培訓(xùn)設(shè)置具有極強(qiáng)目的性的工作技能及職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程，使有此需求的女性能夠通過(guò)培訓(xùn)掌握基本崗位工作技能以適應(yīng)社會(huì)需求。

婚育及生活需求? 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，婚育相關(guān)內(nèi)容在家庭日常生活中的地位持續(xù)提高?；橛I(lǐng)域具有點(diǎn)多面廣的特點(diǎn)，涉及各類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能?；橛逃龔膬?nèi)容模式上看又是一個(gè)全新的教育領(lǐng)域，同時(shí)婚育在社會(huì)生活的層面直接影響個(gè)人及家庭的健康與幸福、教育與職業(yè)發(fā)展，甚至是理財(cái)與消費(fèi)。目前，傳統(tǒng)的“正規(guī)教育”尚未提供家庭生活最需要的相關(guān)培訓(xùn)課程，這些能影響生活質(zhì)量的婚育及生活知識(shí)相當(dāng)重要，不論是具有高學(xué)歷、高收入、高職位的“三高”知識(shí)女性，還是城鄉(xiāng)普通務(wù)工女性，都不可避免地需要用到這些知識(shí)技能。因此，開(kāi)放大學(xué)有必要在此領(lǐng)域進(jìn)行探索，針對(duì)不同人群提供具有靈活性、個(gè)性化、開(kāi)放性的非正規(guī)化的培訓(xùn)課程。

休閑與社交需求? 隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)發(fā)展水平的提升，傳統(tǒng)的家庭關(guān)系已經(jīng)展現(xiàn)出與以往完全不同的情況，在平等的家庭氛圍和完善的社會(huì)保障制度下，女性的主體意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)已經(jīng)達(dá)到比較高的層次。這樣一來(lái)，女性在日常生活中則更加關(guān)注發(fā)展型、休閑型、愛(ài)好型的社交需求。香港的一項(xiàng)調(diào)查顯示，九成職業(yè)女性認(rèn)為成功的定義是擁有快樂(lè)家庭，其次為能發(fā)展個(gè)人興趣[6]。這表明女性在擁有和諧幸福家庭的需求外還更加注重個(gè)人的興趣愛(ài)好。目前在社會(huì)生活中女性對(duì)個(gè)人興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和休閑活動(dòng)形式的社交都遠(yuǎn)少于男性，在一定程度上這種情況的出現(xiàn)與社會(huì)上缺乏相關(guān)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)有重要關(guān)系。通過(guò)統(tǒng)籌社會(huì)的城鄉(xiāng)區(qū)別、女性受教育程度分級(jí)、個(gè)人可支配收入差異等影響女性休閑與社交質(zhì)量的因素，開(kāi)放大學(xué)可在非學(xué)歷教育項(xiàng)目中合理、科學(xué)地設(shè)置培訓(xùn)課程，務(wù)實(shí)地為女性提供更多課程資源。

3 關(guān)于開(kāi)放大學(xué)設(shè)置女性培訓(xùn)課程的建議

劉仁坤教授在談到開(kāi)放大學(xué)按規(guī)律辦學(xué)時(shí)曾強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)后教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是人們生活方式發(fā)生變化，對(duì)教育的需求。形成一批有特色的精品課程和專(zhuān)業(yè)，是開(kāi)放大學(xué)建設(shè)中的重要任務(wù);辦好開(kāi)放大學(xué)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上要有所為，有所不為;要樹(shù)立開(kāi)放、質(zhì)量、服務(wù)的辦學(xué)理念?！盵7]。筆者也認(rèn)為開(kāi)放大學(xué)的課程體系必須打破傳統(tǒng)大學(xué)的模式，打造其獨(dú)有的特點(diǎn)以及找準(zhǔn)自身的定位，可以從女性對(duì)課程學(xué)習(xí)需求的視角出發(fā)，同時(shí)符合繼續(xù)教育和終身教育的需求，合理設(shè)置女性培訓(xùn)課程體系。筆者認(rèn)為，開(kāi)放大學(xué)女性培訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面。

設(shè)置提升職業(yè)技能類(lèi)課程? 針對(duì)以就業(yè)為目的的工作技能和職業(yè)素養(yǎng)教育，在傳統(tǒng)的如金融類(lèi)、工商管理類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、文化教育類(lèi)等適合女性就業(yè)的長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)方面，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)以學(xué)以致用、職業(yè)培訓(xùn)為特點(diǎn)，努力開(kāi)發(fā)符合女性職業(yè)特征、以就業(yè)為指導(dǎo)方向的新課程體系;在新興行業(yè)中，如家政服務(wù)、護(hù)理病人、月嫂類(lèi)行業(yè)，開(kāi)放大學(xué)可將其開(kāi)發(fā)成相應(yīng)的課程體系，同時(shí)可設(shè)立特色女性培訓(xùn)課程證書(shū)。女性通過(guò)課程的培訓(xùn)可獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)證書(shū)，即代表其在這個(gè)領(lǐng)域具有一定的專(zhuān)業(yè)水平。

設(shè)置婚育及生活指南類(lèi)課程? 時(shí)代的高速發(fā)展，使女性承受了來(lái)自多方面的越來(lái)越多的壓力，如婚姻、就業(yè)、大齡剩女、城市和農(nóng)村女性的困惑等。因此，開(kāi)放大學(xué)要緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，從實(shí)際角度出發(fā)，貼近女性心理，合理地設(shè)置專(zhuān)屬女性的課程體系，以解決女性所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而填補(bǔ)傳統(tǒng)高校和職業(yè)院校的課程設(shè)置缺口。例如，城市生活節(jié)奏過(guò)快而導(dǎo)致我國(guó)城市女性常常面臨工作和家庭的雙重壓力，針對(duì)如何調(diào)節(jié)壓力、平衡生活，開(kāi)放大學(xué)可開(kāi)設(shè)家庭教育、健康心理、兩性關(guān)系等特色課程體系，利用理論知識(shí)服務(wù)于大眾，有效解決城市女性問(wèn)題。同時(shí)，我國(guó)的農(nóng)村女性在社會(huì)和家庭中的地位至關(guān)重要，開(kāi)放大學(xué)在女性培訓(xùn)課程內(nèi)容中可以添加子女教育、金融知識(shí)、信息技術(shù)等特色課程體系，幫助農(nóng)村女性更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。

設(shè)置休閑與社交類(lèi)課程? 隨著生活水平的日益提升，女性選擇繼續(xù)教育不僅僅是為了學(xué)歷的提升和獲取職業(yè)技能，一部分女性是為了豐富自己的生活和社交圈，甚至是想通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)找到自己的愛(ài)好和歸屬感。開(kāi)放大學(xué)大可拓寬領(lǐng)域，圍繞女性感興趣的領(lǐng)域設(shè)置一定的課程體系，如可設(shè)置服飾搭配、社交禮儀、書(shū)畫(huà)茶道、形象設(shè)計(jì)、家居文化等方面的課程，甚至開(kāi)發(fā)成模塊化的非學(xué)歷教育職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，有助于女性找到自信和對(duì)生活的熱情。

4 結(jié)語(yǔ)

女性潛在的教育需求具有多樣化的特點(diǎn)，筆者僅從女性的學(xué)習(xí)需求視角出發(fā)，對(duì)女性培訓(xùn)課程設(shè)置進(jìn)行研究，開(kāi)放大學(xué)能夠?yàn)榕猿砷L(zhǎng)和發(fā)展提供靈活多樣的實(shí)驗(yàn)空間和更多受教育的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，新專(zhuān)業(yè)、新課程的開(kāi)發(fā)與運(yùn)作都存在師資、場(chǎng)地、人員、認(rèn)證資質(zhì)等多方面的現(xiàn)實(shí)障礙，因此，在非學(xué)歷教育發(fā)展中真正建設(shè)符合女性需求的培訓(xùn)課程體系，需要國(guó)家、社會(huì)、開(kāi)放大學(xué)以及女性自身的共同努力，才能使之成為現(xiàn)實(shí)的教育成果?！?/p>

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