著眼話題，書寫精彩

沈晶晶

【摘? 要】在開展小學英語教學的過程中，口語表達以及寫作是最難的兩個方面，而小學英語作文寫作也是學生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，如果學生能夠靈活地運用語言，就等于真正學會了英語。因此，在教學過程中，教師需要重視學生的寫作教學，并且通過話題作文進行教學，通過話題進行寫作的鍛煉，幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣，因此，本文將主要分析小學英語話題寫作教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學英語;話題;英語寫作

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）35-0177-02

Focus on Topic， Write Wonderful-On the Teaching Strategies of English Topical Writing in Primary Schools

（Central Primary School of Binhuai Town， Binhai County， Yancheng City， Jiangsu Province，China） SHEN Jingjing

【Abstract】In the process of developing primary school English teaching， oral expression and writing are the two most difficult aspects， and primary school English composition writing is also a manifestation of students' comprehensive quality. If students can use language flexibly， it means that they have truly learned English. Therefore， in the teaching process， teachers need to pay attention to the teaching of students’ writing， and teach through topic composition， and practice writing through topics to help students develop good thinking habits. Therefore， this article will mainly analyze the teaching strategies of primary school English topic writing.

【Keywords】Primary school English; Topic; English writing

話題教學是一種能夠根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備以及學習材料，通過提煉的方式，讓學生找到自己想用來寫作的話題，并且根據(jù)自己所學的內(nèi)容進行寫作，將詞匯與句子通過語言表述出來的一種教學方式。這樣的教學方法，不僅能夠讓學生找到自己想寫的東西，還能通過話題作文讓學生用自己的語言將其敘述出來。這不僅要求學生有更加扎實的英語基礎，還需學生具備總結(jié)概括能力，話題作文的寫作，能夠有效提高學生的語言表述能力。學生在進行話題的寫作與創(chuàng)作時，能夠有效幫助學生發(fā)揮想象能力，為其拓展思維空間，能夠有效幫助學生打下堅實的基礎，也對學生今后的英語學習有著非常重要的意義。

一、設計趣味性的話題，激發(fā)學生的寫作興趣

在進行話題設計時，教師需要設計一些貼近學生生活的話題，如果選擇學生并不感興趣的話題，或者學生不知道的話題，那么學生很容易就會出現(xiàn)不知道該怎么去表達的情況。因此，教師在進行話題選擇時，需要選擇學生感興趣的話題，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生更加愿意去學習。如果選擇學生熟悉的話題，不僅學生能夠用自己的語言表達真實感受，還能考查學生對于英語語言的運用能力。對于小學階段的學生來說，興趣是最重要的，只有學生真正感興趣，才能更加暢所欲言，更好地發(fā)揮。設計話題的時候，教師可以提出商場購物、外出旅游以及游樂場游玩等學生喜歡的話題，這些話題學生不僅能夠更好地接受與理解，還能根據(jù)自己的所思所想進行表達，能夠使教學質(zhì)量得到真正提高。此外，教師在進行話題設計時不能設計得太過簡單，如果是一些過于簡單的話題，不僅學生很難體現(xiàn)出真實的水平，而且學生很容易便會失去興趣。在設計問題的時候，不能設計得太難，如果設計得太難很容易便會失去話題設計本身的意義。因此，在設計話題的時候，教師要讓話題更加貼近生活，并且在這個基礎上進行一定難度的提高，這樣不僅不會讓學生出現(xiàn)無話可說的情況，還能真正提高學生的英語語言能力，只有這樣他們才能更加積極地參與到活動中。

例如，在開展英語寫作教學的時候，教師可以詢問學生“上個禮拜的天氣那么好，同學們周末有沒有出去逛逛呢？”有些學生說自己在家里看書，有些學生說自己出門看電影了，還有些學生說約了幾個朋友一起去公園玩。這個時候，教師就能將這個作為話題，讓學生進行寫作。這樣的教學方式，不僅能讓學生更加積極地參與到寫作教學中，還能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生更加愿意寫作。

二、通過師生互動，激發(fā)學生的寫作興趣

在小學教學中，教師需要激發(fā)學生的學習熱情以及學習興趣，在教學過程中，教師需要多與學生開展互動，讓學生感受到快樂，并且通過互動中的話題開展寫作教學。采用合理的話題進行教學不僅能夠提升學生的學習積極性，還能幫助學生換一個角度對英語知識進行記憶。在實際的教學過程中，教師可以通過各式各樣的話題提高學生的學習興趣，包括講故事、表演等方式提高課堂教學的趣味性。小學階段的學生還處于喜歡聽故事以及開展活動的階段，因此，教師應該將這些內(nèi)容應用到課堂教學中，并且基于故事難度適當?shù)剡M行改進與優(yōu)化，讓學生對內(nèi)容有一個正確的理解，從而達到激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)造話題的目的。

例如，在教學“He steals my purse and runs out of the shop”這一小節(jié)時，有一個“steal”的生詞，結(jié)合上下文可以猜測出這大概是“偷或者搶”的意思。又如，文中有這么一句“I shout stop thief”，這之中的shout也是生詞，但是結(jié)合故事的背景，可以猜測出shout是個動詞，再聯(lián)系上下文猜想，自然可以猜到這是個抓小偷的故事。這個時候，教師便可以將學生分為兩個小組，一組學生當警察，一組學生則當小偷，讓學生分別念相應的內(nèi)容。接著，教師再讓兩組的角色互換一下，讓學生念彼此之前念過的內(nèi)容。學生都念完之后，教師便可以將其作為這次話題寫作的內(nèi)容，讓學生通過自己的語言寫出這次教學的有趣之處。這樣的方式，不僅激發(fā)了學生對于生詞的探索欲望，還能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上話題寫作，感受到話題寫作的快樂。

三、通過積累素材開展話題寫作

在小學階段，能夠教學的詞匯以及知識語法都是有限的，而且學生都是初步涉及作文領域，在學習的時候，很多學生會出現(xiàn)無從下手的情況，最終都是拼湊出一篇文章，而這樣進行寫作，也很容易出現(xiàn)語法以及單詞拼寫錯誤。因此，教師可以先讓學生通過對教材中的內(nèi)容進行模仿的方式進行寫作，從教材內(nèi)容中選擇一些合適的話題，讓學生根據(jù)這些話題進行寫作，而且這些話題在課本中又有范文，教師則可以讓學生通過模仿的方式進行寫作。

例如，在教學有關(guān)“水果”的內(nèi)容時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些寫作的素材，或在日常工作中讓學生閱讀一些英語周刊或者報紙，將能用于寫作的素材積累下來，等到需要進行話題寫作的時候則將這些素材拿出來。教師還可以通過多媒體播放一些水果的圖片以及歌曲，讓學生對水果的單詞有一定的了解，接著教師便可以將此作為話題，讓學生進行寫作，并且參考書本中的語法進行寫作。通過這樣的方式，不僅學生能夠更好地學習英語知識，還能讓學生在范文的帶領下掌握寫作技巧，最終使學生能夠真正掌握英語寫作，也使話題教學發(fā)揮了應有的作用，提高了教學質(zhì)量與效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展小學英語話題寫作教學的過程中，教師要讓學生了解寫作的方式，并且找到一些貼近生活的話題，讓學生有所想法，最終使學生能夠?qū)懗鲎魑?。在開展話題寫作時，教師還要重視學生對于英語單詞以及短語的積累程度，讓學生不斷地積累寫作素材，并且在實踐過程中了解話題寫作的方法。此外，教師還要多與學生進行互動，對話題進行引導，讓學生寫出自己生活中遇到的事情，提高學生的英語應用能力。

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