勞動教育融入思想政治教育的探索

任丹萍 谷碩

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)越來越成為我國發(fā)展的核心競爭力。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代對人才的需求，構(gòu)建出將勞動教育融入思政課的新型模式。本文通過對勞動教育與思政教育結(jié)合的意義思考，反思了我國高校開展勞動教育存在的不足之處，并提出了相應(yīng)的教育構(gòu)建路徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人;勞動教育;思想政治教育

一、勞動教育和思政教育的內(nèi)涵

勞動教育一直以來都是人“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。勞動教育是使學(xué)生能夠樹立正確的勞動觀念及勞動態(tài)度，以養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。思政教育是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是高校教學(xué)活動的主要內(nèi)容之一。習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治教育工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人。”因此，加強高校思政教育工作，是培養(yǎng)社會主義接班人的基礎(chǔ)。

二、高校勞動教育與思政教育結(jié)合育人的意義

1.為落實“立德樹人”的根本任務(wù)

現(xiàn)如今，高校勞動教育擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生勞動素養(yǎng)的艱巨任務(wù)。在思政教育“三全育人”的新視野下，將勞動教育與思政教育有機結(jié)合，可以使學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。在思政課中滲入勞動情感態(tài)度教育內(nèi)容，可以提升學(xué)生的愛國主義情懷;在思政課中添加勞動倫理品質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，可以加強學(xué)生的道德修養(yǎng);在思政課中添加勞動技能實踐內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動奮斗精神。最終，可以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，并落實了“立德樹人”的根本任務(wù)。

2.為踐行社會主義核心價值觀

對于正身處高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生來說，他們所形成的價值取向影響著未來中國社會的整體價值導(dǎo)向，因此，社會主義核心價值觀在他們的成長路上起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書記所提出的“勞模精神”，更是社會主義核心價值觀的人格化和現(xiàn)實化。所以，在思政課勞動教育中將“勞模精神”作為載體，將為高校學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀提供生動素材，為他們踐行社會主義核心價值觀提供行動指南，最終實現(xiàn)將理論規(guī)范內(nèi)化于心，形成適應(yīng)時代的價值觀。

3.為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想

在我國“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)實現(xiàn)過程中，高校對高素質(zhì)、國際化、復(fù)合型的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)乎“中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變”，關(guān)乎“中國速度向中國質(zhì)量的轉(zhuǎn)變”，關(guān)乎“制造大國向制造強國的轉(zhuǎn)變”。新時代的人才需要通過自身的奮斗來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想。在思政課中融入勞動教育，有利于學(xué)生認(rèn)識到“中國夢”需要由無數(shù)個個人“小夢想”組成，需要每個勞動者通過勞動創(chuàng)造來實現(xiàn)。

三、 目前我國開展勞動教育存在的不足

1.專業(yè)課程教學(xué)中勞動教育的缺失

在“三全育人”的思政建設(shè)格局下，高校的專業(yè)課程及思政課程都為勞動教育的開展提供了契機。但在高校的具體實施來看，情況不容樂觀。大多數(shù)高校在實際的教學(xué)實踐中并不能做到寓道于教、寓德于教。勞動教育僅僅被簡化為勞動技能教育，被淡化成了非必需教育。比如，由于高校的人才培養(yǎng)方案中缺乏一定的思政勞動課程教學(xué)宏觀設(shè)計，只偏重專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)培養(yǎng)，使得勞動課程多以工具化為導(dǎo)向，最終培養(yǎng)出的學(xué)生只能從事簡單地機械性體力勞動，缺乏意識形態(tài)層面的勞動素養(yǎng)，以適應(yīng)快速發(fā)展的信息化社會。

2. 育人活動實踐中勞動教育的缺失

高校中的思政理論課教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)以及觀察分析社會現(xiàn)象的能力為目的。形式可以是做文獻(xiàn)調(diào)研、社會調(diào)研、參觀教學(xué)實踐基地、制作音美作品等。但在實際操作中，高校往往會忽視勞動教育的實質(zhì)內(nèi)容，缺乏勞動教育的系統(tǒng)組織與操作性落實，所實施的教學(xué)內(nèi)容并沒有著力于學(xué)生勞動素質(zhì)的培養(yǎng)。不少高校只是將教學(xué)實踐效果聚焦于寫總結(jié)報告的形式化內(nèi)容。由此看來，現(xiàn)存的高校育人活動與勞動教育的本質(zhì)內(nèi)容存在嚴(yán)重脫離現(xiàn)象。

3.思政教育客體中勞動教育的缺失

隨著我國人民生活水水平的不斷提高，近年來不少青年人群體中盛行“利己主義”和“實用主義”的錯誤思想，這導(dǎo)致他們不會勞動、不愿勞動、不珍惜他人勞動成果的現(xiàn)象，甚至認(rèn)為勞動無用，從而忽視勞動價值，這些現(xiàn)象在一定程度上都與學(xué)生常年以來認(rèn)定的“唯分?jǐn)?shù)論”有直接聯(lián)系。

四、將勞動教育融入思政課的構(gòu)建路徑

1.對思政課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

思政教育一直以來都是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，隨著國家對勞動教育重視的提高，高?？梢越Y(jié)合勞動教育載體，對思政課進(jìn)行一定創(chuàng)新?？梢葬槍Σ煌膶W(xué)生需求，展開不同的教育模式。比如，可以在思政課中加入馬克思主義勞動關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，并以此拓展出相應(yīng)實際的教學(xué)案例，此類理論加案例的教學(xué)內(nèi)容會更顯生動，可以使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中，從而幫助學(xué)生形成積極正面的勞動價值觀。除此之外，高校還可以在新生入學(xué)教育期間組織一些以勞動為主題的教學(xué)活動，將新生思政教育與勞動教育有機結(jié)合起來，比如組織校園義務(wù)勞動后，可以組織學(xué)生分享彼此的勞動心得。在學(xué)生即將畢業(yè)時期，高?？梢詫W(xué)生進(jìn)行勞動價值觀指導(dǎo)，使得學(xué)生為投入實際工作做好準(zhǔn)備。

2.豐富思政課中的勞動教育內(nèi)容

在我國高校傳統(tǒng)的思政教育中，常常即使是融入勞動教育，也未達(dá)到真正意義上的自我教育。課程內(nèi)容單一枯燥，勞動教育常流于形式，使得教學(xué)內(nèi)容與形式的轉(zhuǎn)型備受需要。因此，高校要試圖豐富思政課中的勞動教育內(nèi)容和形式，使勞動教育活動變得多樣化。比如：開設(shè)勞動教育講座，可以促成學(xué)生對勞動的認(rèn)知;勞動實踐，可以使學(xué)生將理論與實踐結(jié)合;勞動感受分享會，可以使學(xué)生對自己的勞動收獲進(jìn)行反思內(nèi)化，并可以通過分享，對他人起到一定的引導(dǎo)作用。

五、結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的當(dāng)今時代，高校應(yīng)當(dāng)加深對思政課中勞動教育的探究，有效將勞動理念與思政教育融合，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的勞動理念與認(rèn)知，為學(xué)生未來更好、更快的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[3] 胡佳佳，羅靜，戴婧婧.高校構(gòu)建勞動課與思政教育結(jié)合育人的實踐探索[J].教育教學(xué)論壇，2018.

作者簡介：

任丹萍（1980.12—）女，漢族，籍貫：黑龍江省訥河人，歷史學(xué)碩士，沈陽城市學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育.

谷碩（1987.04—）漢，遼寧沈陽人，研究生學(xué)歷，副教授，沈陽城市學(xué)院，研究方向：思想政治教育.

（沈陽城市學(xué)院）