《交通運(yùn)輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)淺談

木壯

【摘? 要】《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）》強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。本文選擇高中地理人教版第二冊第四章《交通運(yùn)輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響》為教學(xué)案例，試圖將該章節(jié)的內(nèi)容跟新版地理課程標(biāo)準(zhǔn)對接起來，研究怎樣利用課外的地理素材進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的自主探究思維，培育學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】地理核心素養(yǎng);交通運(yùn)輸布局;區(qū)域發(fā)展;教學(xué)

中圖分類號：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）03-0089-02

【Abstract】The "General High School Geography Curriculum Standard （Personal Education Edition）" emphasizes the importance of the cultivation of the core literacy of students' geography subject， and cultivates students' ability to discover， analyze and solve problems independently. This article chooses the fourth chapter "The Impact of Transportation Layout on Regional Development" in the second book of senior high school geography human education edition as a teaching case， trying to connect the content of this chapter with the new version of the geography curriculum standards， and study how to use extracurricular geographic materials for courses the design stimulates students' independent inquiry thinking and cultivates the students' core literacy of geography.

【Keywords】Geographic core literacy; Transportation layout; Regional development; Teaching

培育學(xué)生的地理核心素養(yǎng)就是要通過地理學(xué)科教育，讓學(xué)生具備適應(yīng)社會需求發(fā)展的地理學(xué)科品質(zhì)和地理關(guān)鍵能力。人教版高中地理教材選擇北京機(jī)場、古揚(yáng)州為教學(xué)案例，分析交通運(yùn)輸布局對聚落空間形態(tài)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，這兩個(gè)案例是很經(jīng)典的。為了讓教學(xué)過程更仔細(xì)、更深入，筆者選擇蘇州市吳江區(qū)的震澤古鎮(zhèn)為教學(xué)案例，對上述案例進(jìn)行補(bǔ)充，從而拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生對交通布局的作用認(rèn)知、功能認(rèn)知、意義認(rèn)知、布局認(rèn)知，對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培育起到補(bǔ)充和完善作用。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

一方面，讓學(xué)生了解吳江震澤的發(fā)展史和起落情況，讓學(xué)生對大運(yùn)河以及318國道的修建情況，以及這些交通方式為吳江震澤帶來的變化有較為全面、細(xì)致的了解。另一方面，通過對古運(yùn)河以及318國道的分析，探究交通運(yùn)輸方式及布局變化對震澤古鎮(zhèn)聚落形態(tài)以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的信息采集能力與整合能力，讓學(xué)生對該章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有更深的印象，提高教學(xué)實(shí)效性。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）新課導(dǎo)入

人教版教材中以“交通方式的興衰影響城市發(fā)展快慢和交通布局化促進(jìn)‘大城市帶的形成”為例，體現(xiàn)了交通對區(qū)域發(fā)展的影響。2020年版新課標(biāo)要求，要結(jié)合案例說明交通運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的影響。對于本課的教學(xué)，教師要注意延伸拓展教學(xué)內(nèi)容，這既有利于學(xué)生全面透徹地了解交通運(yùn)輸布局規(guī)劃的作用、特點(diǎn)、形態(tài)以及功能，也有利于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培育。具體而言，第一，教師要展示震澤古鎮(zhèn)以及大運(yùn)河美麗風(fēng)景的視頻及圖片，讓學(xué)生領(lǐng)會震澤古鎮(zhèn)獨(dú)特的旅游特色、布局規(guī)劃以及交通便捷程度;第二，要仔細(xì)展示震澤古鎮(zhèn)與吳江古纖道運(yùn)河相依相存的特點(diǎn)，展示318國道的建設(shè)給震澤古鎮(zhèn)旅游業(yè)帶來的幫助;第三，要引導(dǎo)學(xué)生思考震澤古鎮(zhèn)旅游業(yè)繁榮的原因，最終充分印證“想致富，先修路”的思想理念。

（二） 新課講授

知識點(diǎn)：交通運(yùn)輸布局對震澤聚落形態(tài)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）交通運(yùn)輸方式及布局變化對聚落形態(tài)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)。①聚落定義。教師活動：講解地理學(xué)聚落定義，展示山區(qū)鄉(xiāng)村聚落以及震澤古鎮(zhèn)居民聚落素材。學(xué)生活動：仔細(xì)聽教師講解，了解聚落的定義，了解震澤居民的生活情況和民俗習(xí)性。師生互動：探討偏遠(yuǎn)地區(qū)山村聚落和城市聚落的差異。②案例：吳江古纖道的修建歷史。教師活動：展示視頻素材《千年古運(yùn)河，見證歷史變遷》，了解古運(yùn)河的修建目的、修建意義、起止地區(qū)、存在時(shí)間、全程長度、對沿線地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及城鎮(zhèn)部落崛起產(chǎn)生的影響、對南北地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流產(chǎn)生的影響。學(xué)生活動：觀看素材，了解古運(yùn)河對震澤古鎮(zhèn)居民生活帶來的影響，感受古運(yùn)河建設(shè)前后吳江地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化以及部落形態(tài)出現(xiàn)的變化。師生互動：小組合作探究，思考震澤古鎮(zhèn)旅游產(chǎn)業(yè)今非昔比的原因。③案例：318國道對震澤旅游業(yè)產(chǎn)生的影響。教師活動：展示視頻素材《常有一絲牽掛在震澤》《震澤，原汁原味的江南古鎮(zhèn)》《308國道，人生終究要走的一條路》。學(xué)生活動：觀看素材，了解震澤古鎮(zhèn)旅游業(yè)的發(fā)展速度之快，分析水上交通古運(yùn)河以及陸地交通國道公路對震澤經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。師生互動：小組合作探究，制作交通對聚落形態(tài)影響的思維導(dǎo)圖。

（2）交通運(yùn)輸布局對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響教學(xué)設(shè)計(jì)

案例：震澤旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)實(shí)。教師活動：素材展示：震澤古鎮(zhèn)旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長變化報(bào)告、震澤古鎮(zhèn)居民收入變化報(bào)告、震澤古鎮(zhèn)運(yùn)河地段修補(bǔ)情況文件、震澤古鎮(zhèn)區(qū)域規(guī)劃。學(xué)生活動：觀看素材，聽教師分析講解，了解古運(yùn)河修補(bǔ)以及國道318開通為震澤古鎮(zhèn)帶來的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。師生互動：思考交通跟區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)意圖

該知識點(diǎn)設(shè)計(jì)的目的是通過多樣化的文本、圖片、視頻資料，讓學(xué)生對古運(yùn)河的地理特征和歷史特點(diǎn)以及古運(yùn)河對周邊區(qū)域產(chǎn)生的影響有全面的認(rèn)知，讓學(xué)生進(jìn)入情景，自主探究、發(fā)現(xiàn)問題，合作協(xié)調(diào)商討問題，最后梳理整合問題，鍛煉學(xué)生的辯證思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作能力。地處吳江區(qū)域的震澤古鎮(zhèn)是一個(gè)典型的旅游城鎮(zhèn)，來這里旅游的人絡(luò)繹不絕。震澤古鎮(zhèn)的特點(diǎn)是城鎮(zhèn)建造在水中，乘船旅游是震澤古鎮(zhèn)的主要賞景模式。震澤古鎮(zhèn)主要的經(jīng)濟(jì)來源是旅游收入，古運(yùn)河的存在大大提升了游客出行的便捷性，賦予古鎮(zhèn)獨(dú)到的特色，而318國道的開通也為全國乃至世界各地想來古鎮(zhèn)旅游的人提供了便捷的出行方式，交通運(yùn)輸方式的成熟與完善極大地推動了當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

該教學(xué)設(shè)計(jì)首先拋出“聚落”解讀這一問題，然后借助視頻和圖片激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生觀看震澤古鎮(zhèn)居民建筑和各個(gè)部門的分布情況，加深學(xué)生對聚落的理解。然后從水陸交通兩個(gè)層面引領(lǐng)學(xué)生分析震澤的發(fā)展變化史，分析古運(yùn)河以及國道對震澤古鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動作用，接著引導(dǎo)學(xué)生交流協(xié)作，讓學(xué)生將思考成果進(jìn)行整合，制作成思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)語

為了貫徹落實(shí)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，筆者選擇趣味性較強(qiáng)的景點(diǎn)地區(qū)——吳江震澤古鎮(zhèn)為研究案例，分析震澤古鎮(zhèn)交通運(yùn)輸布局對當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。該設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循地理核心素養(yǎng)的培育要求，通過素材處理、情景創(chuàng)設(shè)、興趣激勵、獨(dú)自思考、互動交流、思維梳理、知識整合等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟交通運(yùn)輸方式和布局變化影響聚落形態(tài)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的普遍規(guī)律，從而科學(xué)地認(rèn)識人和地理、自然之間的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建出系統(tǒng)的地理知識體系，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)和專業(yè)地理能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷婷.高中生區(qū)域認(rèn)知能力的評價(jià)與培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]王建芹.談地理核心素養(yǎng)中綜合思維的培養(yǎng)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（09）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）