品味書香 快樂閱讀

【摘? 要】新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀量的積累，對小學(xué)低年級學(xué)生提出了明確的要求，要實(shí)現(xiàn)這些要求，教師必須注重研究課外閱讀的方法和趣味性，必須不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的閱讀積極性，找到合適的途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;課外閱讀;興趣;指導(dǎo)

中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0142-02

【Abstract】The new curriculum emphasizes the accumulation of students reading volume， and puts forward clear requirements for primary school students. To achieve these requirements， primary school teachers must pay attention to studying the methods and fun of extracurricular reading， and must constantly accumulate teaching experience. Improve students' reading enthusiasm， find suitable ways to guide students to read， and make them develop good reading habits.

【Keywords】Lower grades in elementary school;Extracurricular reading;Interest; Guidance

一、激發(fā)興趣

（一）多讀課外讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生年齡比較小，對于身邊的未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心，想要讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行語文閱讀，最重要的是讓他們產(chǎn)生語文閱讀興趣，增加閱讀量。在語文閱讀教學(xué)過程中，可以借助一些童話故事、寓言、神話故事等設(shè)置一個(gè)或驚奇、或有趣、或引人入勝、或懸念百出的情境，學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)吸引，能夠產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，并且積極主動地想要閱讀相關(guān)的故事?？梢愿鶕?jù)閱讀內(nèi)容給學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（二）尊重選擇，讓我的書籍我做主

課外閱讀應(yīng)該從選書開始，重點(diǎn)是選擇與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的有趣的書和適合學(xué)生年齡階段的簡單故事，這樣相對簡單的書反而可能引起他們的興趣。今后，當(dāng)學(xué)生對閱讀有越來越多的興趣時(shí)，逐步增加閱讀的難度。但是，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，很多父母自覺地選擇了作文指導(dǎo)、考試通、測試卷等書籍，學(xué)生整天疲憊地進(jìn)行許多學(xué)習(xí)任務(wù)或匆忙追求快速的進(jìn)步，沒有時(shí)間閱讀真正使學(xué)生健康快樂的書和真正適合學(xué)生發(fā)展的書。

（三）教師推薦課外閱讀書籍，對課內(nèi)外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)

針對低年級小學(xué)生的特點(diǎn)，可供選擇的課外閱讀類別繁多，分類復(fù)雜。教師可以推薦適合低年級學(xué)生閱讀的圖書。首先推薦的課內(nèi)閱讀書籍要符合學(xué)生的認(rèn)知需求，最好選擇和教材內(nèi)容相關(guān)的圖書，既能提高學(xué)生對于教材內(nèi)容的掌握程度，又能拓寬學(xué)生的視野。其次，選擇的課外閱讀內(nèi)容不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。要在這兩個(gè)原則的基礎(chǔ)上選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀素材，從而提高學(xué)生的自主閱讀能力和教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的效果。

（四）發(fā)揮課外閱讀教育影響的一致性和連貫性

由家長陪同孩子閱讀，使學(xué)生能夠認(rèn)真地在課內(nèi)課外進(jìn)行閱讀，更有利于豐富學(xué)生的精神世界。教師可以組織親子共讀活動，家長將教師推薦的共讀方法投入實(shí)踐。孩子在閱讀中看到不會的生詞可以問家長，對于錯誤的地方家長進(jìn)行指導(dǎo)，共讀時(shí)會發(fā)生很多有趣的事，能夠引起學(xué)生和家長共讀的美好體驗(yàn)，增進(jìn)親子之間的感情。教師定期在班級欄中展示和學(xué)生以及家人一起閱讀的圖片，起到鼓勵作用，可以提高學(xué)生的課堂參與度。

二、重視教學(xué)過程

（一）注重教材中的插圖

豐富的插圖符合低年級學(xué)生的心理特征，這些插圖配在教科書中具有美感，在教科書中扮演輔助的角色。小學(xué)生思維能力的發(fā)展以形象思維為主，課文中的插圖顏色鮮明，能夠吸引學(xué)生的興趣，教師可以利用教材中的插圖素材，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，或者展示抽象難懂的語言，降低學(xué)生理解的難度。例如，在《美麗的鹿角》這一課中，“鹿”是貫穿全文的線索，也是全文表情達(dá)意的載體。教師教學(xué)前，可以巧妙地以一幅栩栩如生的圖畫導(dǎo)入文章題目，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，以“圖”為抓手，展開閱讀訓(xùn)練。一幅圖畫不僅拉近了文本與學(xué)生之間的距離，更讓圖中的“鹿”和導(dǎo)人的文章題目“美麗的鹿角”形成鮮明的認(rèn)知沖突，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

（二）營造氛圍，激發(fā)興趣

要使學(xué)生對閱讀感興趣，教師自己首先要對閱讀感興趣。只有熱愛閱讀的教師才能豐富自己的課堂，找到與學(xué)生進(jìn)行精神對話的共同語言，為了使學(xué)生更有閱讀的積極性，教師可以陪同學(xué)生一起閱讀。教師和學(xué)生都有閱讀和感知的體驗(yàn)，但由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)不同，在閱讀中獲得的體驗(yàn)和感悟也有差異。因此，教師和學(xué)生必須及時(shí)溝通，進(jìn)而有助于情感的交流，逐步提高閱讀教學(xué)效率。例如，教師介紹《魯濱遜漂游記》的時(shí)候可以跟學(xué)生說，“這是一本我讀過三遍的書，對我的影響很大”，然后向?qū)W生講解書中有趣的故事情節(jié)。學(xué)生被教師所說的情節(jié)吸引，就跑去買這本書津津有味地讀起來，下次在閱讀課上再次和學(xué)生共讀這本書，這本書營造出來的豐富情境會使學(xué)生獲得活躍的思維和情感體驗(yàn)。

三、發(fā)揮評價(jià)的作用

（一）積極鼓勵學(xué)生，保持學(xué)生的習(xí)作熱情

人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞。對學(xué)生的一句贊美會在學(xué)生心底生根發(fā)芽，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。很多小學(xué)語文教師都意識到了賞識教育的重要性，學(xué)生在閱讀時(shí)，期望教師的贊揚(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)可，滿足自己的成就感。對于學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，教師在閱讀教學(xué)過程中，需要積極贊美學(xué)生，進(jìn)行合理的課堂評價(jià)，使學(xué)生逐漸樹立起閱讀的信心，真正喜歡上閱讀。

（二）樹立以人為本的評價(jià)理念

要樹立以人為本的評價(jià)理念，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂中，主要是由教師實(shí)施教學(xué)評價(jià)，單一的教學(xué)評價(jià)對實(shí)現(xiàn)理想的評價(jià)結(jié)果有很大的限制，隨著新課程改革的推行，學(xué)生成了課堂教學(xué)的主體。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的理念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評或互評，使學(xué)生之間形成良性競爭。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

小學(xué)語文教材突出了抽象思維能力的培養(yǎng)，小學(xué)語文課本中很多內(nèi)容都是寫景和故事題材的，容易使學(xué)生浮想聯(lián)翩，能夠?qū)⑿蜗笏季S和抽象思維有機(jī)聯(lián)合起來。教材上的文章只是這個(gè)體裁上的冰山一角，教師可以將教材上的內(nèi)容聯(lián)系到其他的課外閱讀上，將課堂教學(xué)內(nèi)容和課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮課外閱讀的有效作用。教師要認(rèn)識到學(xué)生是閱讀的中心，在閱讀教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能盡可能通過自己的努力回答問題，增加他們自主學(xué)習(xí)的信心，不斷提出問題，回答問題的過程中獲得成功感和滿足感，從而使學(xué)生養(yǎng)成將課堂教學(xué)內(nèi)容和課外閱讀相融合的好習(xí)慣。

五、結(jié)語

閱讀是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是檢驗(yàn)學(xué)生語文能力的重要指標(biāo)。隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，很多語文教師逐漸意識到了以往閱讀教學(xué)的局限性，正在積極尋找正確、科學(xué)的教學(xué)方法。在小學(xué)低年級教學(xué)階段要重視課外閱讀的作用，重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡上閱讀，感受閱讀帶來的樂趣，自主增加閱讀數(shù)量，開闊眼界。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃錫龍.淺談農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2019（36）.

作者簡介：喬娜（1985.4-），女，漢族，江蘇徐州人，本科，中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)語文。

（責(zé)任編輯? 李? 芳）