淺析律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的有效應(yīng)用

楊小琴

【摘? 要】與其他學(xué)科相比，音樂學(xué)科與眾不同。從本質(zhì)上講，音樂這門學(xué)科有助于陶冶學(xué)生的情操，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。律動教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，符合小學(xué)生活動、好動的性格特點(diǎn)，其將音樂與動作相結(jié)合，使學(xué)生在律動中感受音樂美。由此可見，律動教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法被廣泛運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂中，提高了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】律動教學(xué);小學(xué)音樂;應(yīng)用

中圖分類號：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0132-02

【Abstract】Compared with other subjects， the music subject is different. In essence， the subject of music helps to cultivate students' sentiment and also helps cultivate students' artistic perception. Rhythm teaching， as a new type of teaching method， conforms to the active and active personality characteristics of elementary school students. It combines music and movement to make students feel the beauty of music in the rhythm. It can be seen that as an effective teaching method， rhythm teaching has been widely used in primary school music classrooms， which has improved the quality of music classroom teaching.

【Keywords】Rhythm teaching; Primary school music; Application

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵階段。律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的有效應(yīng)用，喚醒了學(xué)生的感覺，強(qiáng)化了學(xué)生的聽力，加深了學(xué)生對音樂的理解。從某種程度上講，隨著小學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的不斷增強(qiáng)，學(xué)生借助身體律動能夠更好地感知音樂，這樣做真正實(shí)現(xiàn)了身體與心理的二合一。律動教學(xué)旨在將學(xué)生的聽覺、動覺結(jié)合起來，加深學(xué)生對音樂的感知力。

一、圍繞音樂主題，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編動作

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂上，教師通常采用“教師演奏、學(xué)生跟唱”這一教學(xué)模式，此教學(xué)模式挫傷了學(xué)生參與音樂課堂的積極性，也無法將學(xué)生活潑、好動的性格特征淋漓盡致地展現(xiàn)出來。我們知道，音樂課不同于其他課堂，其具有較強(qiáng)的互動性，如果教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的音樂課堂氛圍是死氣沉沉的，學(xué)生也無法感受到音樂課堂的樂趣。鑒于此，小學(xué)音樂教師要抓住音樂學(xué)科的特點(diǎn)，將音樂課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在小學(xué)音樂課堂上，感受音樂課堂的魅力。

律動教學(xué)不同于其他教學(xué)，其具有較強(qiáng)的操作性，教師可以借助律動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與音樂課的主動性。運(yùn)用律動教學(xué)時(shí)，活潑的音樂形式、優(yōu)美的音樂歌曲、富有生命力的音樂表演等，都能將小學(xué)生好動的天性激發(fā)出來，還能鍛煉小學(xué)生的模仿能力。除此之外，小學(xué)音樂教師要借助音樂劇這一形式，使小學(xué)生主動參與到音樂課堂上，并在音樂課堂上展開表演，鍛煉小學(xué)生的表演能力。

當(dāng)小學(xué)生剛剛接觸《玩具兵進(jìn)行曲》這首歌曲時(shí)，他們會被這首歌曲的動感吸引，再加上這首歌曲具有較強(qiáng)的表演性，為此，教學(xué)中教師要運(yùn)用律動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲。當(dāng)小學(xué)音樂教師演奏《玩具兵進(jìn)行曲》這首歌曲時(shí)，要將課堂還給小學(xué)生，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮自身的主動性，自主排列模仿列兵行進(jìn)，舉手投足中要將節(jié)奏點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)。在玩耍過程中，小學(xué)生深刻感知了《玩具兵進(jìn)行曲》這首歌曲的節(jié)奏，而且開展一系列表演，在表演中，學(xué)生能深入了解本首歌曲的主題，這樣的音樂課堂氛圍是活躍的，并且這樣的音樂課堂是富有生命力的。但是需要注意的是，在此過程中，教師不能袖手旁觀，而是要深入學(xué)生中，與學(xué)生共同感受音樂情景，感知歌曲的魅力。

二、貫穿故事主線，調(diào)動學(xué)生表演的積極性

從某種程度上講，隨著學(xué)生對音樂的感知能力逐漸提高，會慢慢增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對音樂的節(jié)奏感。為此，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要巧用體態(tài)律動，營造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，使教師、學(xué)生都能放松身心參與到音樂教學(xué)活動中。當(dāng)學(xué)生主動參與到小學(xué)音樂教學(xué)中時(shí)，他們能主動接受樂理知識，也能快速消化樂理知識。作為一名小學(xué)音樂教師，要通過身體律動游戲這一方式，將節(jié)奏轉(zhuǎn)換為可以表演的形式，又或者是將音高轉(zhuǎn)換為可以捕捉的一種形式，這便于學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)音樂理論知識。

要想學(xué)好音樂這門學(xué)科，初級識譜教學(xué)至關(guān)重要。在初級識譜教學(xué)中，教師要提前準(zhǔn)備好數(shù)字音譜，并通過展示的方式教授學(xué)生高音等。當(dāng)教師教授完基礎(chǔ)理論知識后，要按照教學(xué)順序，讓學(xué)生參與到表演中，并在律動中感受音樂的節(jié)奏。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師將“1”和“7”這兩個(gè)音選出來，由于這兩個(gè)音的區(qū)分度比較明顯，學(xué)生能感知到“1”屬于低音，“7”屬于高音。接著教師再將“3”和“5”這兩個(gè)音選出來，此時(shí)，學(xué)生通過站立、跳動的方式將其聽到的音節(jié)反饋給音樂教師。最后，教師借助組合搭配這種方式，為學(xué)生演奏樂曲，當(dāng)學(xué)生開展連續(xù)的樂曲演奏時(shí)，身體會給出相應(yīng)的反應(yīng)，這樣做便于學(xué)生掌握節(jié)奏感。音樂課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模仿樂曲中的故事情節(jié)，在模仿過程中，學(xué)生能夠通過身體律動進(jìn)一步感知音樂。

三、采用聲勢律動，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感

聲勢律動是指小學(xué)音樂教學(xué)中教師要靈活轉(zhuǎn)化音樂元素，確保音樂元素與舞蹈節(jié)奏保持一致，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的變化做出相應(yīng)的表演和動作。在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用聲勢律動時(shí)，教師還可以借助信息技術(shù)，如多媒體教學(xué)設(shè)備，課堂上，教師借助課件這一形式播放本節(jié)課要學(xué)習(xí)的音樂課程。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)，教師可以靈活改變音樂知識的形式，此時(shí)，學(xué)生接受的音樂知識不再那么抽象，而是具體的、形象的。隨著聲勢律動教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生的音樂節(jié)奏感得到了增強(qiáng)，并且學(xué)生能從聽覺、視覺這兩個(gè)方面接受音樂知識，便于學(xué)生深入感知學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

音樂學(xué)科中，認(rèn)知樂器是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。由于樂曲不同，所以要用的演奏樂器也不盡相同。如果在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知樂器時(shí)，教師僅僅依靠課本上的簡單介紹，那么學(xué)生并不能直觀、深刻地認(rèn)知樂器。此時(shí)，教師要借助多媒體設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備動畫、視頻、圖片等優(yōu)勢，將各種各樣樂器的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，比如：鋼琴、架子鼓、吉他、手風(fēng)琴等。

與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到不同的樂器時(shí)，教師要配以該樂器演奏時(shí)發(fā)出的聲音。當(dāng)音樂教師完成基礎(chǔ)教學(xué)之后，要為每一種樂器的樂音配合一個(gè)相關(guān)的動作，這樣一來，學(xué)生搭配學(xué)習(xí)了動作與聲音，便于學(xué)生在掌握樂器音色的同時(shí)能深入感知樂器的特點(diǎn)。此外，小學(xué)音樂教師要將樂器帶到音樂課堂中，如：教師可以將鼓帶到音樂課堂中，并且要為學(xué)生表演打鼓，由于鼓點(diǎn)的節(jié)奏感較強(qiáng)，教師打鼓時(shí)，學(xué)生能快速抓住鼓點(diǎn)，并能深刻體會到節(jié)奏律動這一概念。當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生表演時(shí)，學(xué)生會通過拍手，又或者跺腳的方式跟隨教師的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的合拍。

四、結(jié)語

總而言之，音樂這門學(xué)科有助于放松學(xué)生的心情，還能陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)，這門學(xué)科有助于推動學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一、落后，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。然而，律動教學(xué)法的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對音樂學(xué)科的看法，學(xué)生主動參與到音樂課堂中，提高了音樂素養(yǎng)，還提高了小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，小學(xué)音樂教師要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索，靈活運(yùn)用律動教學(xué)法，營造活躍的課堂氛圍，打造高效的音樂課堂。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）