試論高職計算機文化基礎(chǔ)思政教育策略

魏金太 張延

摘 要：課程思政建設(shè)是落實立德樹人任務(wù)，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程的重要舉措。本文以高職計算機文化基礎(chǔ)為例，分析了高職計算機教學(xué)的重要意義，探討計算機文化基礎(chǔ)實施課程思政的路徑與方法，從而為高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職教育;計算機文化基礎(chǔ);教學(xué)策略

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)[1]。近年來，計算機類專業(yè)受到了社會的熱捧，但是它的發(fā)展還需要整合多元化的教學(xué)元素，才能使學(xué)科更好地發(fā)展。因此將計算機基礎(chǔ)教育與思想政治理論課有效地結(jié)合起來，既能滿足人才培養(yǎng)的需要，又能更好地促進計算機文化基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。

一、思想政治教育在高職計算機基礎(chǔ)課中的重要作用

（一）高職院校開展計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑⒉粩嘤绊懼覀兊纳罘绞?。在高職院校教學(xué)中，很多課程的教學(xué)都與計算機技術(shù)密切相關(guān)，因此計算機基礎(chǔ)課程在所有課程教學(xué)中都扮演著非常重要的角色。高職院校重在培養(yǎng)技能型、實用性人才，如果學(xué)生在校期間能夠熟練使用Word、Office等辦公軟件，那就會在求職過程中具備很大的競爭優(yōu)勢。因此加強計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)，既是時代對高等教育的新要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。

（二）社會的快速發(fā)展對大學(xué)生人生觀、價值觀帶來很大挑戰(zhàn)

新時代給人們帶來便捷的同時，也對青年學(xué)生的價值判斷帶來很大的挑戰(zhàn)。例如隨著人們生活節(jié)奏變得越來越快，社會上的功利主義傾向日益嚴重，也存在著嚴重的消極思想，如拜金主義和享樂主義。這種意識嚴重地影響著學(xué)生思想的形成和發(fā)展。他們由于社會經(jīng)驗不足、自我控制能力差，很容易受到這種消極思想的影響。例如在學(xué)習(xí)過程中，他們會功利性地選擇自己認為重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)，從而忽略了可能會給自己帶來的潛在成長因素的內(nèi)容，例如忽視計算機文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這就會使他們的知識結(jié)構(gòu)體系出現(xiàn)嚴重的漏洞，從而不利于自身未來的發(fā)展。在計算機基礎(chǔ)新教育過程中，大部分學(xué)生忽視了基本可操作性的學(xué)習(xí)，這極大地影響了教學(xué)過程中對學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)。

二、將思想政治教育內(nèi)容融入高校計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)意義

（一）引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

將思想政治教育的知識融入到高校計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。青年時期的價值觀還處在形成期，還有很多不成熟的成分，因此在計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)中融入思政的內(nèi)容，能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，更加積極地學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，采取合理的方式獲取網(wǎng)絡(luò)信息，選擇有益于自身成長的網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的綜合素質(zhì)。當他們有了網(wǎng)絡(luò)道德意識和法律意識，也會自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不會通過網(wǎng)絡(luò)散播虛假信息，這對他們價值觀的培養(yǎng)有著重要作用。

（二）整合思想政治教育，能夠規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為。

通過課堂思政能夠把習(xí)近平中國特色社會主義以及中國傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，從而培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)以及愛國主義的情懷。在具體教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些融入到課堂中能夠帶給學(xué)生強大的精神力量，營造良好的教學(xué)氛圍，提高計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率。在教學(xué)中，通過運用集體主義、奉獻主義的教學(xué)理念，將德育元素與教學(xué)內(nèi)容的各知識點相融合，融入職業(yè)行為規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)安全法等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理上網(wǎng)的自覺性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，啟發(fā)學(xué)生做出正確的選擇。

在思想政治教育中，教學(xué)內(nèi)容的核心是培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，將思政元素和高校計算機教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，以便學(xué)生能做出正確選擇。當前社會發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便利的同時也存在著更多的誘惑。青年學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，在面臨選擇時往往會被事物的外在表象所迷惑，例如校園貸、網(wǎng)絡(luò)詐騙等這種現(xiàn)象對學(xué)生的身心健康已造成嚴重的影響。因此課程思政能夠幫助學(xué)生用辯證思維看問題，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時代做出正確的選擇。

三、高校計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)實施課程思政的策略

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程思政教育應(yīng)該結(jié)合專業(yè)知識的講述，實現(xiàn)德育和智育的有機融合，實現(xiàn)潛移默化、潤物無聲的思政教育。在具體教學(xué)過程中，可以采用豐富多彩的形式，如結(jié)合典型人物事跡、經(jīng)典案例、結(jié)合教學(xué)的各個階段等開展。

（一）將思想政治教育融入高職計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國計算機的發(fā)展歷程，培養(yǎng)使命感、榮譽感，增強文化自信、民族自信等，這樣會使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣，學(xué)生也更有興趣聽。典型人物事跡對于塑造學(xué)生正確的三觀具有非常好的效果，例如在計算機的發(fā)展歷史上，在實現(xiàn)國產(chǎn)計算機從無到有、從弱到強的過程中有很多可歌可泣的事跡。另外在教學(xué)過程中合理運用計算機教學(xué)的靈活性原則，使思想政治教育內(nèi)容更加豐富多樣，更好地實現(xiàn)教學(xué)的時效性，比如通過創(chuàng)作短視頻、制作Flash動畫的形式創(chuàng)作愛國題材的作品等，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿和創(chuàng)作激情。

（二）在課程教學(xué)中對學(xué)生進行道德和法治教育

將德育元素與教學(xué)內(nèi)容的各知識點相融合，融入職業(yè)行為規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)安全法等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理上網(wǎng)的自覺性。此外，信息化時代我們要遵循新的道德規(guī)范，因此讓學(xué)生觀看一些視頻或通過對案例的分析認識網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力、盜版軟件等不道德行為的危害。通過對網(wǎng)絡(luò)詐騙案等典型案例的分析，向?qū)W生普及《網(wǎng)絡(luò)安全法》、《消費者權(quán)益保護法》、《民法》等法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生法律法規(guī)意識。此外在講述計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識時，結(jié)合具體事例進行講解既可以強化學(xué)生的大局意識，也可以引導(dǎo)學(xué)生從事信息安全事業(yè)時要保護國家信息安全，做一個愛國的時代青年。

（三）將階段教學(xué)計劃納入學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃中

高校需要對計算機文化基礎(chǔ)過程中設(shè)計分階段教學(xué)方案，通過創(chuàng)新教學(xué)方案，可以更好地開展計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)。例如，在教育過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)可分為四個階段：第一階段，學(xué)生剛學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程時，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論。在第二階段，學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索。第三階段，學(xué)生進入大學(xué)三年級時，對計算機文化的基礎(chǔ)知識有了一定的積累。通過對學(xué)生能夠?qū)I(yè)課程的階段性學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以讓學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)計劃，從而能夠更加扎實地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為未來的生活鋪平道路。

隨著高校教學(xué)改革的不斷推進，計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中推進課程思政建設(shè)可以通過講解具體案例將枯燥的思政理論具體化，實現(xiàn)潛移默化的思政教育。今后，我們將探索更多形式的課程思政實施方案，如結(jié)合新的信息化手段、實踐鍛煉等，讓學(xué)生在探索中感悟，在不斷的交流中獲得更大的進步與成長。教師要從思想上理解課程思政的內(nèi)涵和精髓，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，把課程思政教育融入到計算機基礎(chǔ)教學(xué)之中，從而使高校計算機文化基礎(chǔ)課程得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]諶競卉.探析高校計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入思政教育[J].數(shù)字化用戶，2019（19）.

[3]李濤.高校計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入思政教育的探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（電子版），2019（06）：173-174.

[4]鄢顯俊.論高校“課程思政”的“思政元素”、實踐誤區(qū)及教育評估[J].思想教育研究，2020（2）：88-92

作者簡介：

魏金太， 男 ，河南南陽人，漢族，1981年2月，碩士，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全;

張延， 女，河南開封人，漢族，1986年9月，碩士，助教，研究方向：思想政治教育理論與方法.