用“無聲”德育 育“有形”素養(yǎng)

摘?要：德育是幼兒園教育教學工作的重中之重，一日活動是幼兒園教育教學工作的重要載體。文章主要圍繞“選擇適宜的德育滲透內容、把握合適的德育滲透時機以及采取有效的德育滲透方法”三個方面，詳細論述在幼兒園一日活動中滲透德育的一些有效策略。

關鍵詞：幼兒園;一日活動;德育;滲透策略

一、 引言

國無德不興，人無德不立。幼兒教育，作為基礎教育中的基礎，要將德育教育作為重中之重，適時適度、恰如其分、潤物無聲地在幼兒園教育中滲透德育，培育幼兒“有形”的核心素養(yǎng)。

入園、出操、就餐、上課、游戲、盥洗、睡眠、離園等，是幼兒園一日活動的基本內容。一日活動是培養(yǎng)幼兒各種能力、促進幼兒健康成長的絢麗舞臺。不僅如此，一日活動，也是幼兒教師滲透德育教育的重要抓手。那么，如何在幼兒園一日活動中滲透德育教育呢？筆者的觀點是：“選擇適宜的滲透內容、把握合適的滲透時機以及采取有效的滲透方法”。

二、 選擇適宜的滲透內容

為了避免在幼兒園一日活動中滲透德育時，出現(xiàn)“生搬硬套”“生拉硬拽”的現(xiàn)象，幼兒教師一定要根據(jù)幼兒園一日活動內容、聚焦幼兒的實際表現(xiàn)以及緊扣時代的發(fā)展脈搏等。

（一）根據(jù)一日活動，選擇德育內容

毫無疑問，幼兒教師在形形色色的幼兒園一日活動中滲透德育教育的內容時，必須要根據(jù)幼兒一日活動的內容，切不可“率性而為”。否則，不僅會降低德育滲透的實效，還會降低一日活動的實效。

以“就餐”為例，幼兒教師可以圍繞“就餐”滲透一些“愛惜糧食、勤儉節(jié)約、熱愛勞動、健康飲食、均衡膳食、就餐禮儀”等德育教育內容。如，在就餐之前，幼兒教師可以利用多媒體課件播放一些關于“愛惜糧食”“勤儉節(jié)約”等方面的視頻資料;或者，在就餐之間，幼兒教師可以引領幼兒誦讀一些關于“愛惜糧食、勤儉節(jié)約、熱愛勞動”等方面的詩歌、童謠、兒歌等;或者，幼兒教師可以講一些關于這些方面的故事等。

歸因于教師自始至終根據(jù)一日活動的內容，精心選擇德育教育的內容，所以德育教育的內容與一日活動的內容契合度高。德育教育的內容，不僅能夠使得幼兒一日活動變得更加豐富，還能夠使得德育教育的效果更加顯著。

（二）聚焦幼兒表現(xiàn)，選擇德育內容

在參與不同的幼兒園一日活動時，每一位幼兒會有不同的表現(xiàn)。即便是在參與同一項幼兒園一日活動時，不同的幼兒也會有不同的表現(xiàn)?；谟變翰煌谋憩F(xiàn)，幼兒可以選擇與其表現(xiàn)相適應的德育內容。

舉例來說，有一次，在開展戶外體育類區(qū)域活動時，盡管筆者在該戶外體育類區(qū)域活動中投放了各種各樣的體育運動器材，諸如，皮球、跳繩、鐵環(huán)、呼啦圈等，但是，因為喜歡玩皮球的幼兒比較多，所以在進入該區(qū)域活動之后，許多幼兒“一哄而上”，開始“肆無忌憚”地爭搶皮球。鑒于幼兒的這一表現(xiàn)，筆者不僅當即制止，還為幼兒講述了一個關于“禮讓”的故事。

很顯然，在本案例中，筆者正就是聚焦幼兒不懂得禮讓的實際表現(xiàn)，以講故事的形式，合情合景地滲透了“禮儀”教育，讓幼兒通過聆聽故事，逐漸懂得了禮讓的重要性。

（三）緊扣時代脈搏，選擇德育內容

時代在不斷發(fā)展，對于一個人的德育品質也會不斷地提出新要求。因此，幼兒教師在選擇德育教育的內容時，還必須要緊扣時代脈搏。唯有如此，幼兒教師才能夠與時俱進地培養(yǎng)符合時代要求的、肩負民族復興大任的社會主義事業(yè)接班人。

比如說，弘揚社會主義核心價值觀是新時代對每一個公民提出的新的道德要求。正因為如此，幼兒教師要緊扣時代脈搏，將社會主義核心價值觀的內容融入幼兒一日活動之中，據(jù)此培育幼兒的社會主義核心價值觀。如，在角色扮演類區(qū)域活動中，幼兒教師可以通過讓幼兒扮演人民警察、人民解放軍、白衣天使等，逐步培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感與愛崗敬業(yè)精神等。

實踐證明，如果幼兒教師能夠緊扣時代脈搏，精心選擇德育內容，不僅能夠使得幼兒一日活動更加具有新時代氣息，還能夠使得幼兒德育工作的內容更加符合時代特征。

三、 把握合適的滲透時機

為了著力提升在幼兒園一日活動中滲透德育的實效性，幼兒教師還必須要把握合適的德育滲透時機?；顒由?、活動拓展以及活動評價等，都是在幼兒園一日活動中滲透德育內容的最佳時機。

（一）以活動生成為契機，滲透德育

生成，是相對于預設而言的，是達成課堂教學目標的一種具體表現(xiàn)。在設計形形色色的幼兒一日活動時，幼兒教師會進行各種各樣的預設，預設幼兒在某項一日活動中會有哪些具體的表現(xiàn)？預設幼兒一日活動會出現(xiàn)哪些問題？預設幼兒一日活動能夠培養(yǎng)幼兒的哪些能力？塑造幼兒的哪些品質等？即便是在充實預設的前提下，幼兒園一日活動也會出現(xiàn)各種不同的生成。而這些不同的生成，正就是教師滲透德育的重要時機。

比如說，在小班幼兒“就餐”過程中，教師預設肯定會有部分幼兒在就餐之前與之后，不洗手、不漱口。果不其然，在實際“就餐”過程中，有好幾位幼兒不洗手，就直接拿起饅頭、蘋果、葡萄等開始大口地吃起來。在“就餐”結束之后，同樣有好幾位幼兒，既不去洗手，也不去漱口。

以此項“就餐”活動生成為契機，筆者滲透了“飯前、飯后要勤洗手、勤漱口”的衛(wèi)生健康教育。而這，就是幼兒德育教育的基本內容之一。

（二）以活動拓展為契機，滲透德育

拓展，是幼兒園各種一日活動中的一個重要環(huán)節(jié)。通過拓展，不僅可以更好達成一日活動的目標，還可以進一步提升一日活動的實效。不僅如此，以活動拓展為契機，幼兒教師還可以適時適度地滲透德育內容。

舉例來說，在幼兒園彩泥區(qū)域活動中，首先，筆者對幼兒進行了分組。之后，筆者要求幼兒以小組為單位，自選一個主題，制作各種彩泥人物、場景等。最后，筆者讓幼兒根據(jù)彩泥人物、場景等創(chuàng)作一個故事。事實上，讓幼兒根據(jù)彩泥人物、場景創(chuàng)編彩泥故事的過程，正就是此項活動的拓展延伸環(huán)節(jié)。因此，在指導幼兒創(chuàng)編各種故事的過程中，筆者合情合景地滲透了“熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、誠實守信、友愛禮貌”等德育內容。如，某小組幼兒利用彩泥制作了“海、陸、空解放軍叔叔”“導彈”“飛機”“大炮”“坦克”等。盡管幼兒制作的這些卡通人物、場景不夠形象，但是，他們利用這些人物創(chuàng)編的故事卻非常有趣，有“揚我國威，展現(xiàn)我國軍事力量”的“閱兵儀式”，有表現(xiàn)“人民子弟兵吃苦耐勞、英勇善戰(zhàn)”的“軍事演習”等。在這些故事情節(jié)中，幼兒教師就可以滲透“愛國主義教育”。

顯而易見，以拓展活動為契機，幼兒教師不僅可以使得一日活動的內容變得更加豐富，還可以極大地調動幼兒參與一日活動的積極性。

（三）以活動評價為契機，滲透德育

評價，是幼兒教師把控一日活動方向，提升一日活動實效的一種有力抓手。與此同時，活動評價，也是幼兒園一日活動中的一個重要環(huán)節(jié)。借助于活動評價，幼兒教師不僅可以讓幼兒清晰地認識到自己在活動中存在的優(yōu)勢與不足，還可以循序漸進地滲透德育教育，逐步塑造幼兒高尚的思想道德品質。

比如說，在一次“出操”活動結束之后，筆者針對幼兒在“出操”活動中的具體表現(xiàn)，對他們進行了評價，評價內容如下：小寶貝們，在剛才的出操活動中，從總體上來看，大家表現(xiàn)得都非常棒，在隊伍中，都能夠嚴格遵守出操紀律，能夠做到不講話、不推搡;在做操時，同樣，也能夠嚴格遵守做操紀律，認認真真做好每一節(jié)韻律操。鑒于寶貝們的出色表現(xiàn)，老師給你們點一個大大的“贊”。但是，也有個別小寶貝，表現(xiàn)不太好，如楊麗（化名）在做操時，把兩只小手伸進衣服口袋里，一動不動，王瑜（化名）在隊伍中，不僅不嚴格遵守出操紀律，還嚴重影響其他小朋友。寶貝們，身體是革命的本錢。而唯有通過堅持不懈的鍛煉，我們才能夠擁有強健的體魄。因此，從今往后，小寶貝們，一定要高度重視體育鍛煉，按時出操、認真做操。

從教師的評價中，可以看出，教師既滲透了讓學生遵守紀律的德育教育內容，也滲透了讓學生注重體育鍛煉的德育教育內容。相比于教師直截了當?shù)貪B透而言，在活動評價中滲透，效果會更加顯著。

四、 采取有效的滲透方法

基于幼兒不同的年齡特征、不同的認知能力、不同的興趣愛好等，所以幼兒教師在一日活動中滲透德育教育的內容時，也要采取不同的、有效的滲透方法，進而提升德育滲透的實效性。

（一）在童謠中滲透德育

童謠，因其內容淺顯易懂、節(jié)奏朗朗上口，所以備受幼兒的喜愛。有鑒于此，幼兒教師在一日活動中滲透德育教育的內容時，可以恰如其分、適時適度地在童謠中滲透德育教育的內容。

比如說，在“就餐”之前，幼兒教師可以借助于“童謠”，巧妙地滲透“愛惜糧食、勤儉節(jié)約”等德育教育的內容。“小朋友、開飯啦、先洗手、后漱口、做準備、享美食、吃多少、取多少、不浪費、不挑食、吃蔬菜、嚼肉塊、喝稀飯、擦嘴巴、再漱口、營養(yǎng)均衡身體棒！”

事實上，通過讓幼兒誦讀童謠，既有助于培養(yǎng)他們的語言表達能力，也有助于塑造他們的思想道德品質。

（二）在故事中滲透德育

聽故事，幾乎是每一位幼兒的喜好。通過仔細認真地聆聽故事，幼兒不僅可以開闊自身的眼界，還可以豐富自身的知識，不僅可以發(fā)展自身的思維能力，還可以塑造自身的高尚品質。因此，在幼兒園一日活動中滲透德育時，幼兒教師還可以采取講故事的形式。

比如說，在幼兒美術類區(qū)域游戲活動中，為了培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神，幼兒教師可以在開展區(qū)域活動之前，繪聲繪色地給他們講述一些關于“團結協(xié)作精神”的故事。譬如《偷油的老鼠》，正因為三只老鼠不懂得“團結協(xié)作”，所以他們不僅沒有“偷到油”，還都“淹死在了油缸里”。同樣，在美術類區(qū)域活動中，如果大家不緊密團結，必定也就不能夠順利完成區(qū)域活動任務。

相比于簡單的說教而言，幼兒教師以故事的形式滲透德育，其過程更加有趣，其效果也會更加有效。

除此之外，幼兒教師還可以在喜聞樂見的游戲活動中滲透德育內容，在樂此不疲的競賽活動中滲透德育內容，在妙趣橫生的猜謎語活動中滲透德育內容等。

五、 結語

總而言之，德育，是幼兒園教育教學工作的重要內容，一日活動是幼兒園保教工作的重要載體。為了切實提升在幼兒園一日活動中滲透德育的實效性，幼兒教師必須要“精選適宜的德育滲透內容、把握合適的德育滲透時機以及采取有效德育滲透方法”，據(jù)此潤物無聲地在幼兒園一日活動中滲透德育，培育幼兒“有形”的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

楊婉珊，廣東省廣州市，廣東省廣州市花都區(qū)第二幼兒園。