信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用策略探究

摘?要：隨著我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革逐漸深入，初中道德與法治的教學(xué)開(kāi)始真正重視起對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的有效性。初中學(xué)生處于剛剛進(jìn)入青春期的年齡階段，在此時(shí)進(jìn)行合理的道德與法治教學(xué)，能夠大幅提高他們的思想道德素質(zhì)，對(duì)以后的行動(dòng)產(chǎn)生正面影響。因此，初中道德與法治授課教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生普及法律意識(shí)，提升他們的思想道德素質(zhì)，并使用信息技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。文章首先分析了初中道德與法治應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，隨后闡述當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)狀，并深入研究教學(xué)實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);道德與法治;教學(xué)實(shí)踐

一、 引言

初中階段屬于我國(guó)法律規(guī)定義務(wù)教育的核心時(shí)期，同時(shí)也是向深入教學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵機(jī)會(huì)。教師需要在這段時(shí)間內(nèi)，通過(guò)采用有效的方法，提升授課的有效性，做好教學(xué)工作。例如，使用信息技術(shù)，能夠有效增強(qiáng)道德與法治課程的授課效果，提高學(xué)生的主觀積極性，進(jìn)一步降低他們對(duì)于學(xué)習(xí)的枯燥感，實(shí)現(xiàn)趣味課堂的創(chuàng)設(shè)。在中學(xué)階段，學(xué)生所接觸的道德與法治內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠整合碎片化知識(shí)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，降低學(xué)習(xí)的難度。因此，教師需要深入研究信息技術(shù)在道德與法治授課中的應(yīng)用，提高教學(xué)效果。

二、 初中道德與法治教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果

通常情況下，初中的道德與法治課程內(nèi)容以比較枯燥的文字描述為主，多樣化程度較低，對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)程度差。在這種情況下，大量學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)積極性較低，教學(xué)效果無(wú)法提升。同時(shí)，部分教師由于講課技巧的原因，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解效果不佳，進(jìn)而導(dǎo)致授課任務(wù)無(wú)法完成。通過(guò)靈活應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒃械乃腊逯R(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的多媒體元素，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)能夠通過(guò)視頻、圖片等形式，對(duì)道德與法治的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀展現(xiàn)，降低學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的枯燥性，有利于初中生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）增強(qiáng)課程考核質(zhì)量，提升知識(shí)學(xué)習(xí)全面性

傳統(tǒng)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)任務(wù)的要求較為寬松，甚至存在不考核的現(xiàn)象。在這種情況下，大量的教師為了減輕自身負(fù)擔(dān)，便降低了對(duì)于學(xué)生的要求，導(dǎo)致整體授課效果受到了影響。同時(shí)，部分學(xué)校由于對(duì)道德與法治課程重視程度較低，在考試安排的過(guò)程中也沒(méi)有正確進(jìn)行規(guī)劃，導(dǎo)致對(duì)于道德與法治知識(shí)的考核無(wú)法達(dá)到理想效果，進(jìn)一步降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，部分老師在講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，往往預(yù)設(shè)了相關(guān)立場(chǎng)，導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)生了局限性，降低了道德與法治的教學(xué)效果。通過(guò)深度應(yīng)用信息技術(shù)，教師能夠讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)靈活的交流討論，還能夠引導(dǎo)他們對(duì)于社會(huì)問(wèn)題和學(xué)校生活發(fā)表自身的看法，加強(qiáng)對(duì)觀點(diǎn)的表達(dá)效果。通過(guò)這種應(yīng)用方式，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)于課程內(nèi)容的考核，還可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知全面性，增強(qiáng)道德與法治的教學(xué)效果。

三、 當(dāng)前信息技術(shù)在初中道德與法治的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于我國(guó)推行應(yīng)試教育的時(shí)間較長(zhǎng)，因此當(dāng)前大部分學(xué)校對(duì)于道德與法治的內(nèi)容設(shè)置仍舊處于應(yīng)試模式。在這種背景下，教師過(guò)度重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，忽視了道德與法治課程本身的應(yīng)用意義，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。同時(shí)，還存在著部分學(xué)校對(duì)道德與法治課程的安排課時(shí)較少，甚至不開(kāi)設(shè)的問(wèn)題。這些因素導(dǎo)致初中學(xué)生普遍處于法治知識(shí)貧乏，道德教育缺失的狀態(tài)。雖然在時(shí)代發(fā)展的推動(dòng)下，大量中學(xué)開(kāi)始應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行道德與法治教學(xué)，但部分教師由于沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，導(dǎo)致了信息技術(shù)結(jié)合的效果不理想。一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為信息技術(shù)的工具會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生掌握知識(shí)，便放棄了對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。種種因素導(dǎo)致當(dāng)前初中課堂對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用效果不佳，無(wú)法提升道德與法治的教學(xué)效果。

四、 在初中道德與法治課堂應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐方法

（一）利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法治的興趣

初中生能夠通過(guò)深入學(xué)習(xí)道德與法治課程，獲得正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助其建立良好的社會(huì)認(rèn)知，為以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)使用信息技術(shù)，增強(qiáng)他們對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)中，多媒體應(yīng)用是對(duì)教學(xué)幫助較為明顯的部分。通過(guò)視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，能夠?qū)⒃械牡赖屡c法治內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，加強(qiáng)其趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行整合處理，使用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行展示。通過(guò)這種應(yīng)用方式，不僅能夠大幅節(jié)省教師的備課時(shí)間，還可以結(jié)合生活中的實(shí)際案例，對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行講解。達(dá)到創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生對(duì)于道德與法制學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在準(zhǔn)備多媒體教育資源的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取合理的安排方法，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目標(biāo)。例如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第一單元《青春時(shí)光》的過(guò)程中，教師可以通過(guò)插入男學(xué)生與女學(xué)生的照片視頻，達(dá)到引起學(xué)生興趣的課堂導(dǎo)入效果。并且，還可以準(zhǔn)備關(guān)于男女學(xué)生特性差別的相關(guān)資料，在多媒體幻燈片中進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠充分意識(shí)到男女之間的差異，提升教學(xué)效果。

（二）通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

道德與法治本身屬于初中教學(xué)中的一門(mén)重要科目，其能夠發(fā)揮對(duì)于學(xué)生的道德教育效果，并幫助他們形成對(duì)于法治的初步認(rèn)知。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師需要將學(xué)生作為課程主體，圍繞他們進(jìn)行教學(xué)相關(guān)設(shè)計(jì)，提升授課有效性。因此，可以通過(guò)運(yùn)用科學(xué)教育方法，結(jié)合信息技術(shù)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，向他們傳授思考問(wèn)題的基本方式，幫助他們將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。教師通過(guò)將信息技術(shù)與課堂進(jìn)行結(jié)合，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，提高他們的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)道德與法治的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生能夠快速了解道德與法治的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)其背后的邏輯產(chǎn)生興趣，提升授課效率。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第二章《做情緒情感的主人》時(shí)，教師可以使用幻燈片設(shè)置課程議題，向?qū)W生拋出關(guān)于情緒情感控制的問(wèn)題。讓他們思考，為什么人需要控制自身的情緒？我們?cè)撊绾芜M(jìn)行自身情緒的管理？通過(guò)設(shè)置這些議題，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行思考，并通過(guò)與同學(xué)討論的方式，增強(qiáng)自身的合作能力以及交際能力。通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的討論氛圍，能夠營(yíng)造出具有競(jìng)爭(zhēng)要求的課堂環(huán)境，有助于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

（三）結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式

道德與法治課程的教學(xué)過(guò)程本身需要老師和學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)交流傳遞，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常只負(fù)責(zé)講解課本中的知識(shí)點(diǎn)，而忽視了與學(xué)生的討論交流過(guò)程。如果教師沒(méi)有采取合理的措施進(jìn)行解決，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主思考能力受到削弱，降低授課效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)使用信息技術(shù)，與小組合作教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，使初中生能夠在相互合作的情況下，根據(jù)信息技術(shù)的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以要求學(xué)生根據(jù)自身意愿組成小組，并讓每個(gè)小組派一名代表進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)本小組的需求以及討論結(jié)果。通過(guò)這種方式，教師能夠深入了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，并加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握情況的分析，實(shí)現(xiàn)有效的指導(dǎo)過(guò)程。例如，教師可以在教學(xué)第四單元《走進(jìn)法制天地》時(shí)，對(duì)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行快速分組，并要求每個(gè)組內(nèi)選出相應(yīng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)發(fā)言代表。隨后，通過(guò)布置合理的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行討論。例如教師可以提出：生活中，我們?yōu)槭裁葱枰桑糠赏ㄟ^(guò)何種方式保護(hù)我們的生活？隨后給予學(xué)生固定的時(shí)間進(jìn)行討論，要求他們?cè)谟懻撏瓿珊罂偨Y(jié)結(jié)果，并讓組長(zhǎng)代表進(jìn)行發(fā)言。通過(guò)這種方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流，加深他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，并在整體討論過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于法治知識(shí)的有效認(rèn)知。

（四）播放信息化紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)

當(dāng)前，青少年犯罪已經(jīng)成了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。中學(xué)生處于剛剛進(jìn)入青春期的敏感階段，心理發(fā)育尚不成熟，容易產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)，由于法律知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致犯罪時(shí)間頻繁發(fā)生，不利于他們的健康成長(zhǎng)。初中的道德與法治課程能夠通過(guò)以引導(dǎo)學(xué)生建立正常的社會(huì)認(rèn)知，提升對(duì)于負(fù)面事物的抵抗能力等作用，降低發(fā)生青少年犯罪的概率。因此，授課老師應(yīng)當(dāng)使用信息手段，提高學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到違法的后果。在課堂中，教師可以為學(xué)生播放法治記錄宣傳片，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（五）應(yīng)用信息化互聯(lián)網(wǎng)終端，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)便攜終端已經(jīng)普及到了學(xué)生的手中。通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，并深入分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。遇到難以處理的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行搜索，降低老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。如果教師能夠通過(guò)信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)終端的應(yīng)用，便能夠大幅提升教學(xué)效率，補(bǔ)充課堂中所沒(méi)有涉及的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)道德與法治的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)社會(huì)生活》的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解如何使用手機(jī)App服務(wù)進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)要求學(xué)生尋找適合自身信息收集傾向的微信公眾號(hào)進(jìn)行關(guān)注，查閱其中的知識(shí)內(nèi)容，了解當(dāng)前社會(huì)中的熱門(mén)公共話題、頭條新聞等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常生活的額外信息補(bǔ)充，幫助他們從社會(huì)公眾角度了解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，利用手機(jī)教學(xué)軟件提醒學(xué)生完成課堂作業(yè)，喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)效果。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種方法有效利用信息技術(shù)，加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，并提高學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有效的課堂氛圍建立正確的世界觀、人生觀，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

唐旭，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)族自治縣第二中學(xué)。