例談高中政治有效教學(xué)策略

摘?要：無論是高中政治高效課堂的建構(gòu)，還是高中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，都離不開有效教學(xué)。有效的新知呈現(xiàn)、有效的課堂練習(xí)以及有效的課后復(fù)習(xí)等，都是有效教學(xué)的一些具體表現(xiàn)形式。新知呈現(xiàn)過于抽象，課堂練習(xí)過于枯燥以及課后復(fù)習(xí)過于瑣碎等，則是高中政治低效教學(xué)的一些具體表現(xiàn)。文章將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，圍繞“依托信息技術(shù)，將抽象的政治知識(shí)具象化;優(yōu)化教學(xué)方法，將枯燥的政治學(xué)習(xí)趣味化以及巧用思維導(dǎo)圖，將瑣碎的政治知識(shí)系統(tǒng)化”三個(gè)方面，例談一些高中政治有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;有效教學(xué)策略

有效教學(xué)，是相對(duì)于無效教學(xué)而言的，是以教學(xué)任務(wù)圓滿完成、教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成為基本特征的一種課堂教學(xué)。有效教學(xué)既是建構(gòu)高效課堂的前提與基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的推手與沃土。聚焦一些高中政治課堂，各種低效現(xiàn)象屢見不鮮，諸如，教師自始至終無法將抽象的政治知識(shí)具象化、將枯燥的政治學(xué)習(xí)趣味化以及將瑣碎的政治知識(shí)系統(tǒng)化等。

鑒于此，為了著力打造高效課堂，全面實(shí)施有效教學(xué)，高中政治教師必須要想方設(shè)法將抽象的政治知識(shí)具象化，將枯燥的政治學(xué)習(xí)趣味化以及將瑣碎的政治知識(shí)系統(tǒng)化。而這些，正就是高中政治教學(xué)的一些有效策略。下面筆者將依據(jù)有效教學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合一些有效教學(xué)的典型案例，詳細(xì)論述高中政治有效教學(xué)策略。

一、 依托信息技術(shù)，將抽象的政治知識(shí)具象化

盡管高中政治教材中的大部分知識(shí)都是抽象的，但是，這些抽象的政治知識(shí)與具象的實(shí)際生活之間有著密不可分的聯(lián)系。因此，為了讓學(xué)生更為精準(zhǔn)地理解抽象的政治知識(shí)，教師可以巧妙地依托信息技術(shù)手段，將抽象的政治知識(shí)具象化。

（一）以信息技術(shù)為支架，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景

形象逼真的教學(xué)情景，是展示抽象政治知識(shí)的一種基本路徑。在教育信息化背景下，以各種先進(jìn)的信息技術(shù)為支架，教師就可以創(chuàng)設(shè)一種形象逼真的教學(xué)情景。與此同時(shí)，形象逼真的教學(xué)情景，也正就是教師展示抽象政治知識(shí)的一扇窗口。

“偉大的改革開放”是人教版高中政治必修一《中國特色社會(huì)主義》中的一部分內(nèi)容。對(duì)于“改革開放”，學(xué)生或許并不陌生，但是，對(duì)于“改革開放”之“偉大”，大部分學(xué)生不甚了解?；蛘哒f，“偉大的改革開放”，對(duì)于大部分學(xué)生而言，是一個(gè)非常抽象的概念。為了將這一抽象的概念具象化，教師可以巧妙地利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景。

在這段教學(xué)情景中，有從一個(gè)名不見經(jīng)傳的小漁村“華麗蛻變”成為名副其實(shí)的國際大都市的深圳，有從負(fù)擔(dān)沉重的全國“后衛(wèi)”一躍變成全國“前鋒”的上海，有從破舊不堪的“堵城”迅速發(fā)展成為8D魔幻網(wǎng)紅城市的重慶……這一切，無不見證著“改革開放”為中國社會(huì)發(fā)展注入的鮮活動(dòng)力，無不見證著“改革開放”之“偉大”！

顯而易見，以該教學(xué)情景為窗口，教師就可以讓學(xué)生對(duì)“偉大的改革開放”這一抽象的政治概念有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。

（二）以信息技術(shù)為輔助，制作精彩紛呈的微課視頻

微課，是一種內(nèi)容精、用時(shí)短、講解細(xì)的流媒體課程。借助于微課視頻，高中政治教師同樣可以將抽象的政治知識(shí)具象化。因此，高中政治教師要圍繞教材教學(xué)內(nèi)容，以各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段為輔助，潛心制作一些精彩紛呈的微課視頻。

以人教版高中政治必修一“中國特色社會(huì)主義新時(shí)代”這部分內(nèi)容為例。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“中國特色社會(huì)主義新時(shí)代”這一抽象的政治概念，筆者潛心制作了一節(jié)精彩紛呈的微課視頻。該微課視頻以圖文并茂的形式，向?qū)W生闡述了“中國特色社會(huì)主義新時(shí)代思想”是“馬克思主義中國化的新成果”，是“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”，是在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上首次提出的。步入新時(shí)代，中國社會(huì)的主要矛盾也已經(jīng)發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，即人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。不僅如此，該微課還深刻闡釋了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵，即八個(gè)“明確”和十四個(gè)“堅(jiān)持”。此外，通過觀看這節(jié)微課視頻，學(xué)生也會(huì)對(duì)新時(shí)代與以往時(shí)代的異同之處有比較明確的認(rèn)識(shí)與了解。

又如，在教學(xué)人教版高中政治必修四“學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果”這部分內(nèi)容時(shí)，在課堂伊始，筆者巧妙地利用一節(jié)微課導(dǎo)入了新課學(xué)習(xí)。這節(jié)微課，事實(shí)上，正就是美國電影《變形金剛4》的一段精彩剪輯。在這段微課的結(jié)尾處，筆者拋出了這樣幾個(gè)問題：第一，為什么美國能“導(dǎo)演”變形金剛二十多年的傳奇生涯？第二，“變形金剛”被成功地搬上大銀幕，圓了誰的夢(mèng)？第三，文化的發(fā)展是否始終與經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展是同步的？通過組織學(xué)生深入討論這些問題，不僅可以順其自然地導(dǎo)入本課新知，即“學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果”，還可以將本課的政治知識(shí)具象化。

實(shí)踐證明，精彩紛呈的微課視頻，確確實(shí)實(shí)能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胝沃R(shí)具象化，能夠讓高中學(xué)生更深、更透、更細(xì)地理解抽象的政治知識(shí)。

二、 優(yōu)化教學(xué)方法，將枯燥的政治學(xué)習(xí)趣味化

從心理學(xué)的角度來看，倘若學(xué)習(xí)過程過于枯燥乏味，那么，學(xué)生也就不會(huì)全神貫注、興致勃勃地學(xué)習(xí)。反之，則不然。正因?yàn)槿绱?，教師要千方百?jì)的優(yōu)化教學(xué)方法，將枯燥的政治學(xué)習(xí)過程趣味化。

（一）優(yōu)化導(dǎo)入方法，將枯燥的新知呈現(xiàn)過程趣味化

新知呈現(xiàn)，既是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，也是鋪墊。如果教師的新知呈現(xiàn)過程索然無味，那么，學(xué)生的新知習(xí)得效果也就會(huì)差強(qiáng)人意。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師要通過優(yōu)化導(dǎo)入方法，將枯燥的新知呈現(xiàn)過程趣味化，讓導(dǎo)入成為激發(fā)學(xué)生新知學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火索”。

比如說，在教學(xué)人教版高中政治必修三“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家做主”這部分內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，揭開國家政治生活的神秘面紗，筆者對(duì)導(dǎo)入方法進(jìn)行了優(yōu)化，即利用視頻導(dǎo)入新課。具體如下，在課堂伊始，筆者首先播放了一段老百姓投票選舉各級(jí)人大代表以及全國人民代表大會(huì)中投票的視頻畫面。這段視頻不僅讓學(xué)生理解了“人民當(dāng)家做主”的本質(zhì)，還激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師還可以借助于一個(gè)精彩故事、美妙音樂以及情景表演等導(dǎo)入新課，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣。

（二）優(yōu)化練習(xí)方法，將枯燥的課堂練習(xí)過程趣味化

練習(xí)，既是教師深層次了解學(xué)生的一扇窗口，也是學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)的一條途徑。相比于枯燥乏味的練習(xí)而言，妙趣橫生的練習(xí)更加有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂練習(xí)的積極性，更加有助于提升課堂練習(xí)的實(shí)效性。而為了使得課堂練習(xí)更加有趣，高中政治教師可以對(duì)課堂練習(xí)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化。

比如說，在教學(xué)人教版高中政治必修四“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性，明確中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及作用等，教師可以在練習(xí)環(huán)節(jié)組織學(xué)生或圍繞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性，或圍繞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，或圍繞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)以及或圍繞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用等，展開簡(jiǎn)短的演講比賽。當(dāng)然，教師也可以組織學(xué)生圍繞這些內(nèi)容開展一次知識(shí)競(jìng)賽、或辯論賽等。

實(shí)踐證明，通過變換課堂練習(xí)的形式，教師不僅可以使得課堂練習(xí)變得更加有趣，還可以使得課堂練習(xí)變得更加有效。

三、 巧用思維導(dǎo)圖，將瑣碎的政治知識(shí)系統(tǒng)化

對(duì)于瑣碎的知識(shí)，學(xué)生總是學(xué)得費(fèi)力，忘得飛快;而對(duì)于系統(tǒng)的知識(shí)，學(xué)生總是學(xué)得輕松，記得牢固。正因?yàn)槿绱?，教師要想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生將瑣碎的知識(shí)系統(tǒng)化。思維導(dǎo)圖的巧妙運(yùn)用，可以將瑣碎的高中政治知識(shí)系統(tǒng)化。

教師在講解新知的過程中，部分高中學(xué)生之所以對(duì)一些新的政治知識(shí)一知半解，主要是因?yàn)樗麄儧]有理清這些政治知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。鑒于此，高中政治教師可以巧妙地利用思維導(dǎo)圖，引領(lǐng)學(xué)生“庖丁解牛”般“解析”政治知識(shí)，據(jù)此讓學(xué)生全面、細(xì)致、深入地理解相關(guān)政治知識(shí)。

“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家做主”是人教版高中政治必修三“人民民主專政的社會(huì)主義國家”這部分內(nèi)容中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。教師可以利用一張思維導(dǎo)圖向?qū)W生“解析”這一知識(shí)點(diǎn)。在這張思維導(dǎo)圖中，圍繞“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家做主”這一核心關(guān)鍵詞，教師分解出了“我國的國體”“最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主”等內(nèi)容。圍繞這些內(nèi)容，教師又分別分解出了一些“枝枝葉葉”。

如“我國的國體”可以分解出“我國國體”和“特點(diǎn)”兩項(xiàng)內(nèi)容。同樣，在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行進(jìn)一步分解，將“我國國體”分解為“國體”和“地位”兩部分，將“特點(diǎn)”分為“領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)——工人階級(jí)”“階級(jí)基礎(chǔ)——工農(nóng)聯(lián)盟”以及“群眾基礎(chǔ)——愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線”。而對(duì)于“最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主”，可以分解出“民主的含義”“社會(huì)主義民主”“最廣泛的民主”“真實(shí)的民主”“最管用的民主”和“人民民主專政的作用”等內(nèi)容。

當(dāng)然，為了使得思維導(dǎo)圖更加直觀形象，教師還可以在課件中展示思維導(dǎo)圖，并在文字旁邊配上相對(duì)應(yīng)的圖片，或者視頻鏈接等。

除此之外，在復(fù)習(xí)過程中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生巧用思維導(dǎo)圖“梳理”政治知識(shí)。復(fù)習(xí)之目的，一則在于及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，二則在于適時(shí)梳理相關(guān)知識(shí)。教師通過引領(lǐng)學(xué)生“梳理”相關(guān)知識(shí)，能夠使得原本零散的知識(shí)變得更加系統(tǒng)。與此同時(shí)，學(xué)生腦海深處也會(huì)逐漸形成一張清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)的實(shí)效性也會(huì)大幅提升。思維導(dǎo)圖的巧妙運(yùn)用，不僅能夠使得復(fù)習(xí)的過程變得更加有趣，還能夠使得復(fù)習(xí)的結(jié)果更加有效。

總而言之，在高中政治教學(xué)過程中，教師巧妙地依托信息技術(shù)手段，能夠使得原本抽象的新知呈現(xiàn)過程具象化;通過優(yōu)化教學(xué)方法，能夠使得原本枯燥乏味的課堂練習(xí)變得妙趣橫生;通過巧妙地利用思維導(dǎo)圖，能夠使得原本瑣碎的政治知識(shí)系統(tǒng)化。如此一來，無論是新知呈現(xiàn)的過程，還是課堂練習(xí)的過程，抑或是課后復(fù)習(xí)的過程，都會(huì)變得更加有效。而這，也是高中政治有效教學(xué)的一些具體表現(xiàn)。憑借有效的教學(xué)，建構(gòu)高中政治高效課堂以及發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)也就成了水到渠成的事情。

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作者簡(jiǎn)介：

沈良峰，浙江省杭州市，浙江省杭州市余杭第二高級(jí)中學(xué)。