淺析高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題及解決策略

摘?要：高中化學(xué)是素質(zhì)教育背景下非常重要的一門課程，學(xué)習(xí)高中化學(xué)可以增強學(xué)生科學(xué)思維意識，對于提高學(xué)生綜合性的化學(xué)素養(yǎng)具有重要意義?；瘜W(xué)實驗是高中化學(xué)不可缺少的內(nèi)容，實驗與理論教學(xué)相結(jié)合可以更好推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展。但是目前我國高中化學(xué)實驗教學(xué)中普遍存在一些問題，對于教學(xué)效率的提升帶來一定阻礙。基于此就需要老師強化對高中化學(xué)實驗教學(xué)中所存問題的分析，制定針對性教學(xué)策略，提高化學(xué)實驗教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);現(xiàn)存問題;解決策略

化學(xué)作為自然學(xué)科的一種，該門課程包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)，兩者結(jié)合在一起才構(gòu)成了完整的化學(xué)科目。高中化學(xué)實驗教學(xué)可以強化學(xué)生對理論知識點的理解和掌握，借助化學(xué)實驗也可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，因此積極開展高中化學(xué)實驗教學(xué)是非常必要的。新課程改革在不斷推進的背景下，高中化學(xué)原有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念發(fā)生了較大變化，化學(xué)實驗教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和實驗探究意識是新課程改革下教學(xué)新目標(biāo)。

一、 高中化學(xué)實驗教學(xué)中所存問題分析

（一）教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時，影響了實驗教學(xué)的開展

目前高中化學(xué)實驗教學(xué)開展不及時是普遍存在的問題。其原因是受我國傳統(tǒng)教育理念的影響，不少化學(xué)老師的教學(xué)觀念還較為落后，沒有樹立起新課程改革下全新的教學(xué)理念。盡管部分老師明確樹立了全新的教學(xué)理念，但是教學(xué)中一旦遇到瓶頸問題也會不知所措，還是按照原來的教學(xué)模式開展教學(xué)任務(wù)。老師教學(xué)理念得不到轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式得不到更新的情況下，難以有序開展探究性化學(xué)實驗，這樣就導(dǎo)致理論教學(xué)占據(jù)大部分課堂時間，實驗教學(xué)得不到開展。

（二）多媒體應(yīng)用頻繁，學(xué)生實驗操作次數(shù)難以保證

目前高中教學(xué)中多媒體濫用情況較為明顯。受我國應(yīng)試教育的影響，不少老師將教學(xué)重點放在了刷題上，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，也降低了教學(xué)質(zhì)量。甚至有部分老師為了應(yīng)付檢查，常常開展“作秀化學(xué)實驗”使用多媒體教學(xué)工具來代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗，學(xué)生親自操作實驗的機會不多，嚴重降低了他們參與化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的興趣，這也是導(dǎo)致高中化學(xué)實驗教學(xué)效率不高的原因之一。

（三）實驗教學(xué)與理論教學(xué)銜接性不強

實驗教學(xué)與理論教學(xué)應(yīng)該是有機銜接在一起的，但是目前我國高中化學(xué)實驗教學(xué)中普遍存在實驗教學(xué)與理論教學(xué)銜接性不強的問題。不少學(xué)生反映盡管自己對化學(xué)實驗存在濃厚的興趣，但是也主要停留在實驗表面上，缺乏深入探究的意識。學(xué)生探究意識不足導(dǎo)致他們難以將實驗教學(xué)與理論教學(xué)有機銜接在一起。

二、 有效解決高中化學(xué)實驗教學(xué)中所存問題的措施

（一）更新原有教學(xué)理念，樹立新課改下全新教學(xué)理念

高中化學(xué)老師在新課改背景下需要積極更新原有的教學(xué)理念?；瘜W(xué)老師需要對新課標(biāo)下的教學(xué)方法和教學(xué)策略熟練掌握，樹立全新的教學(xué)理念。此外，高中化學(xué)老師也可以借鑒其他任課老師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)能力，以便更加熟練應(yīng)對教學(xué)中存在的問題。學(xué)校也需要對高中化學(xué)老師定期培訓(xùn)，在培訓(xùn)中老師可以彼此交流各自教學(xué)經(jīng)驗，以便更好適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。

（二）科學(xué)合理運用多媒體，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用

科學(xué)合理運用多媒體可以明顯提高教學(xué)效率，但是在多媒體運用不當(dāng)，濫用的情況下將會適得其反。因此高中化學(xué)實驗教學(xué)中老師需要合理分類化學(xué)實驗，可以借助多媒體視頻技術(shù)為學(xué)生播放帶有危險性和毒性的化學(xué)實驗，并一步步講解給學(xué)生，這樣便于學(xué)生深化對化學(xué)實驗的理解，更好掌握其中的化學(xué)知識。但是對于一些非常重要的化學(xué)實驗，不能使用多媒體來代替，而是讓學(xué)生自己操作，在親自實踐中掌握其中的化學(xué)原理。舉例來說，在“氨溶于水的噴泉實驗”中老師就可以借助多媒體中動畫的形式將“噴泉”產(chǎn)生的原因播放給學(xué)生，之后再讓學(xué)生觀看實驗小視頻，這樣可以讓學(xué)生對氨溶于水后形成壓力差有更深刻的理解，掌握“噴泉”現(xiàn)象產(chǎn)生的原理。

（三）充分認識化學(xué)實驗開展重要性，增強其關(guān)注度

化學(xué)實驗教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成勤動手勤動腦的好習(xí)慣，這對學(xué)生今后的成長有重要意義。實驗占據(jù)高中化學(xué)較大比重，通過化學(xué)實驗教學(xué)可以讓學(xué)生對化學(xué)原理有更加清楚的認識，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，對于促使學(xué)生樹立養(yǎng)成實事求是的心態(tài)具有重要意義。因此高中化學(xué)老師需要引導(dǎo)學(xué)生對實驗教學(xué)重要性有清楚的認識，可以分組教學(xué)開展化學(xué)實驗，強化對學(xué)生合作能力和探究意識的培養(yǎng)。

（四）明確化學(xué)實驗開展目的，與理論知識點做到有效銜接

高中化學(xué)實驗教學(xué)中老師可以強化對學(xué)生實驗細節(jié)上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確化學(xué)實驗開展的目的，避免學(xué)生將過多注意力集中在實驗表面，忽視了實驗開展的真正目的，將實驗與理論知識點有效銜接在一起。舉例來說，在“鈉與水反應(yīng)”的化學(xué)實驗中，老師就要讓學(xué)生明確本次實驗開展的目的是如何驗證實驗現(xiàn)象，“鈉與水反應(yīng)”的化學(xué)實驗中多數(shù)學(xué)生會看到水中的鈉會到處亂竄，但是卻忽視了如何去驗證該實驗現(xiàn)象。針對該問題在實驗開展之前就需要老師將本次實驗開展的目的明確給學(xué)生，只有這樣才能確保實驗與理論知識點有機銜接在一起。

（五）引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，避免盲目實驗

實驗現(xiàn)象對于引發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實驗的興趣具有重要作用，高中化學(xué)實驗現(xiàn)象持續(xù)時間相對較短，學(xué)生稍不注意就錯失觀察實驗現(xiàn)象的最好時機。這樣就會導(dǎo)致一些學(xué)生不知道自己所開展的化學(xué)實驗具體發(fā)生了什么，無法觀察到實驗現(xiàn)象，久而久之喪失了開展化學(xué)實驗的興趣。針對該問題就需要老師及時提醒學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。舉例來說，在“蠟燭自燃用品”實驗中，所需實驗材料有6×6cm2的木板、鑷子、30mL試劑瓶、滴管、蠟燭、白磷等。實驗中取一支點燃過的蠟燭固定在木板上。燭芯要長而松散。在試劑瓶中注入5毫升二硫化碳，再用鑷子夾取一塊蠶豆大小的白磷放入二硫化碳中，塞上瓶蓋，輕輕搖晃，使白磷溶解成溶液。用滴管吸取少量白磷的二硫化碳溶液，滴到燭芯上。不久，燭芯就自燃起來。本次實驗中就需要學(xué)生仔細觀察燭芯狀態(tài)，以免錯失觀察時機，不知道發(fā)生了什么。再比如在“壓強對反應(yīng)平衡的影響”的化學(xué)實驗中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生將注意力從注射器轉(zhuǎn)移到N2O4和NO2混合氣體呈現(xiàn)出的顏色變化上，避免學(xué)生開展實驗的盲目性。

（六）善于引發(fā)學(xué)生自主開展化學(xué)實驗的意識

科學(xué)探究意識是開展化學(xué)實驗不可缺少的條件。高中化學(xué)實驗教學(xué)中老師需要引導(dǎo)學(xué)生將書本上的理論知識點與實際生活聯(lián)系在一起，指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗，增強學(xué)生學(xué)以致用的意識。舉例來說，在高中化學(xué)關(guān)于“粗鹽提煉純度”本節(jié)課學(xué)習(xí)時，老師就可以讓學(xué)生借助在初中已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識，自主開展與粗鹽提煉有關(guān)的化學(xué)實驗。學(xué)生在自主開展化學(xué)實驗的過程中可以強化他們的動手操作能力，對于幫助他們重新復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，培養(yǎng)自身觀察能力具有重要作用。由此可見，高中化學(xué)實驗教學(xué)中老師要善于引發(fā)學(xué)生的自主探究意識，逐步提升學(xué)生對開展化學(xué)實驗的興趣。

（七）運用多樣化實驗教學(xué)方法

高中化學(xué)實驗教學(xué)中老師需要采取多樣化的教學(xué)方法。第一，分層教學(xué)法，分層教學(xué)法是素質(zhì)教育背景下一種全新教學(xué)方法，此種教學(xué)方法可以針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，可最大限度提高課堂教學(xué)效率，促使全班學(xué)生學(xué)習(xí)能力均得到提升。分層教學(xué)法下可以結(jié)合不同層次學(xué)生的接受能力和理解能力制定教學(xué)任務(wù)，滿足不同實驗基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;第二，項目教學(xué)法，項目教學(xué)法也是新課程改革下一種全新教學(xué)法。高中化學(xué)實驗教學(xué)中需要老師為學(xué)生創(chuàng)造項目教學(xué)法的實施條件。項目教學(xué)法下可以讓學(xué)生以具體項目為指導(dǎo)，以實踐操作為主線開展相關(guān)化學(xué)實驗，將實踐與理論結(jié)合在一起，制定操作性較強的化學(xué)實驗方案;第三，仿真技術(shù)實驗教學(xué)法，仿真技術(shù)實驗教學(xué)法需要借助多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)，以多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)開展仿真實驗教學(xué)。高中化學(xué)實驗教學(xué)中有效借助多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)可以促使整個實驗教學(xué)變得更加直觀生動，能解決實驗教學(xué)資源不足的問題，對于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

三、 結(jié)語

綜上所述，目前我國高中化學(xué)實驗教學(xué)整體來說教學(xué)效率有了明顯提升，但是也難免存在一些問題，以上就是文章結(jié)合具體教學(xué)實踐匯總的高中化學(xué)實驗教學(xué)中現(xiàn)存問題及其解決措施，希望對該領(lǐng)域研究有一定幫助。

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作者簡介：

馬秀英，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回民中學(xué)。