初中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略分析

摘?要：隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力變得越來(lái)越重要。初中物理是一門(mén)非常重要的學(xué)科，通過(guò)物理的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)生活中的很多物理現(xiàn)象進(jìn)行更加深入的了解，形成物理思維，從而通過(guò)物理的方法解決生活中遇到的問(wèn)題。在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生的解題能力是至關(guān)重要的，物理教材上有很多公式定理，通過(guò)公式定理的運(yùn)用可以為學(xué)生解題提供幫助，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)解題訓(xùn)練還能夠夯實(shí)物理理論基礎(chǔ)，二者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提高。文章首先進(jìn)行物理解題能力培養(yǎng)重要性的闡述，研究目前初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題能力培養(yǎng)還存在著哪些問(wèn)題進(jìn)行表述，然后提出相關(guān)提升學(xué)生解題能力的策略，旨在能夠?yàn)槲覈?guó)初中物理教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);解題能力培養(yǎng);物理素養(yǎng)

一、 引言

在初中物理的學(xué)習(xí)中有很多物理概念、公式定理，只有通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的解題提供理論依據(jù)，通過(guò)解題來(lái)促使學(xué)生更加深入理解物理概念和定理，能夠讓學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋?zhuān)寣W(xué)生明白其發(fā)生的原理，從而對(duì)生活更加了解，能夠通過(guò)物理知識(shí)和物理思維去解決生活中遇到的一些困難，學(xué)以致用。學(xué)生的解題能力在初中物理教學(xué)中特別重要，如何能夠提高學(xué)生的解題能力呢，下面讓我們共同來(lái)進(jìn)行研究和探討。

二、 初中物理解題能力培養(yǎng)概述

（一）物理解題能力培養(yǎng)重要性

在初中的物理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生解題能力的基礎(chǔ)就是將初中物理知識(shí)進(jìn)行深入理解，從而能夠靈活運(yùn)用教材內(nèi)的物理知識(shí)、定理、公式來(lái)進(jìn)行解題，有助于學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)的掌握。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力還可以促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生的頭腦更加靈活，從而形成物理思維，對(duì)物理解題和日后的物理學(xué)習(xí)都有著非常大的幫助。通過(guò)初中物理解題能力的培養(yǎng)還可以提高學(xué)生的答題速率，在物理考試時(shí)能夠節(jié)省更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行難題的解決，從而提升學(xué)生的物理考試成績(jī)。

（二）物理解題能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在以往的物理教學(xué)中，教師秉承著應(yīng)試教育的理念，只注重如何提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的物理思維和解題能力。而且教學(xué)方法單一，沒(méi)有采用更多新的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不能跟隨新課改的教育理念，無(wú)法提高學(xué)生的解題能力和物理素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生更多的是處于被動(dòng)地位，教學(xué)時(shí)間緊張，節(jié)奏緊湊，教師沒(méi)有留給學(xué)生更多的時(shí)間去進(jìn)行思考，從而無(wú)法提高學(xué)生的物理水平。物理教學(xué)缺乏針對(duì)性，對(duì)待各種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都采用同一種方法進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊。

三、 初中物理解題能力培養(yǎng)策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

為提高學(xué)生的解題能力，首先要改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。教學(xué)的目的不僅僅是提高學(xué)生的物理考試成績(jī)，同時(shí)還應(yīng)該提高學(xué)生的物理思維和解題能力。隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)程，越來(lái)越多的教學(xué)方法走進(jìn)初中教學(xué)課堂，比如說(shuō)分層教學(xué)法，根據(jù)班級(jí)學(xué)生物理水平的不同可以進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)教材內(nèi)容的難易程度的不同來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層計(jì)劃，讓物理基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的物理水平，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，通過(guò)針對(duì)性練習(xí)來(lái)積累物理知識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理教材中的教學(xué)內(nèi)容具有深入地理解和掌握后再繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的解題訓(xùn)練，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。通過(guò)對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練可以在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，從而可以提高所有學(xué)生的物理成績(jī)和物理素養(yǎng)。教師還可以采用分組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)某一問(wèn)題將學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后教師再與學(xué)生共同研究什么才是正確的答案，在師生和生生之間的交流討論中能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的思考，從而提高學(xué)生的思考能力和交流表達(dá)能力，對(duì)物理知識(shí)認(rèn)識(shí)更加深刻，從而能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

（二）夯實(shí)物理基礎(chǔ)

在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力的過(guò)程中，夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)才是最重要的。物理基礎(chǔ)是學(xué)生解題的核心，如果物理基礎(chǔ)不扎實(shí)，解題能力永遠(yuǎn)不會(huì)提高。這就要求教師在物理教學(xué)過(guò)程中能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用，這樣才能夠提高學(xué)生的解題能力。思維導(dǎo)圖教學(xué)法的運(yùn)用可以幫助教師加強(qiáng)學(xué)生的物理基礎(chǔ)，思維導(dǎo)圖教學(xué)法是利用思維導(dǎo)圖工具將物理知識(shí)進(jìn)行梳理，利用人類(lèi)大腦的方式進(jìn)行物理基礎(chǔ)概念和定理公式的整理歸納，能夠?qū)⑾嚓P(guān)物理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而方便學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的理解和記憶，有利于夯實(shí)學(xué)生的初中物理基礎(chǔ)。教師還可以通過(guò)對(duì)比教學(xué)的方法將教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行展示，從而能夠方便學(xué)生的記憶。比如學(xué)到汽化和液化一課時(shí)，教師就可以通過(guò)對(duì)比教學(xué)來(lái)進(jìn)行分析汽化和液化的物理狀態(tài)變化，并聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的理解力，對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著非常大的好處。

（三）傳授解題技巧

為提高學(xué)生的解題能力，教師傳授學(xué)生物理題的解題技巧是非常重要的，能夠在學(xué)生看到題目后的第一時(shí)間就明白這道物理題是考查教材內(nèi)容中的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，了解解題思路，從而提高學(xué)生的解題效率。

【例1】?如圖1所示，將額定電壓相同的兩個(gè)燈泡L1和L2串聯(lián)在電路中，當(dāng)電源接通后發(fā)現(xiàn)L1比L2要更亮一些，那么下面判斷正確的選項(xiàng)是（?）

A. 兩個(gè)燈分別工作時(shí)L1更暗

B. 將兩個(gè)燈并聯(lián)后接通電源，L1更亮

C. L1比L2的額定功率大

D. L1比L2的電流大

首先從題目和選項(xiàng)我們可以看出這道物理題要考查的物理教學(xué)內(nèi)容中的串聯(lián)和并聯(lián)的知識(shí)，以及對(duì)額定功率概念的理解，通過(guò)學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析，從而能夠提高解題效率。因?yàn)檫@道物理題是選擇題，我們可以運(yùn)用排除法來(lái)進(jìn)行選擇。先看第四個(gè)選項(xiàng)，因?yàn)閮蓚€(gè)燈是串聯(lián)在電路中，串聯(lián)電路中的電流是一樣大的，所以這個(gè)選項(xiàng)排除。再看第三個(gè)選項(xiàng)，說(shuō)L1的額定功率大，首先可以從額定功率的概念判斷，題中給出額定電壓相同，且串聯(lián)電路電流相同，又因?yàn)楣β实墓绞请妷号c電流的乘積，電壓電流相同，所以額定功率相同，第三個(gè)選項(xiàng)排除，最后再看前兩個(gè)選項(xiàng)，前兩個(gè)選項(xiàng)說(shuō)的都是哪個(gè)燈泡更亮的問(wèn)題，功率大的燈泡肯定會(huì)更亮，從題目中“將額定電壓相同的兩個(gè)燈泡L1和L2串聯(lián)在電路中”可以看出兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)電流相同，從“當(dāng)電源接通后發(fā)現(xiàn)L1比L2要更亮一些”中我們可以看出在串聯(lián)時(shí)L1的功率更大一些，因?yàn)楣β实扔陔娏髋c電壓的乘積，所以L1的電壓更大一些，在串聯(lián)電路中，電阻越大的燈泡其兩端的電壓就越大，從而可以判斷L1的電阻更大。然后看第二個(gè)選項(xiàng)，將兩個(gè)燈泡并聯(lián)，并聯(lián)的兩個(gè)燈泡兩端的電壓是相等的，電阻越大的燈泡所流經(jīng)的電流越小，從而可以判斷出電阻大的L1發(fā)光要暗一些，所以可以判斷出第二個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)，第一個(gè)選項(xiàng)是對(duì)的。

排除法在物理的選擇題中可以進(jìn)行應(yīng)用，但是在別的題目中就無(wú)法應(yīng)用此答題技巧了。下面通過(guò)另一道物理題來(lái)進(jìn)行答題技巧訓(xùn)練。

【例2】?如圖2所示，a是伏安法測(cè)量電阻實(shí)驗(yàn)，通過(guò)電壓表和電流表測(cè)定電路中的電壓和電流，b是某次測(cè)量的電壓表數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)讀數(shù)為多少伏？如果此時(shí)電流表讀數(shù)為0.16A，那么電阻是多少歐姆？調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使得電壓表示數(shù)為3V，那么電阻R的電阻值為多少歐姆？電流表示數(shù)為多少？

從這道物理題中我們可以看出本題考的是有關(guān)串聯(lián)電路的知識(shí)以及電壓表讀數(shù)，從圖b我們可以看出導(dǎo)線(xiàn)正極連接的是3V電壓一欄，從而可以了解電壓表的最大讀數(shù)為3V，那么圖中的電壓表讀數(shù)為0.8V。題中說(shuō)此時(shí)電流表讀數(shù)為0.16A，那么電阻的值就是電壓除以電流，最后得出電阻值為5歐姆，又因?yàn)殡娮鑂為固定電阻，不隨電壓的改變而改變，因此當(dāng)電壓表示數(shù)為3V的時(shí)候，電阻R的值不變，為5歐姆。因?yàn)槭谴?lián)電路，所以電流相同，固定電阻的電流就是電流表的示數(shù)，所以電流值為電壓表示數(shù)除以固定電阻值，3/5=0.6A。

（四）強(qiáng)化解題訓(xùn)練

在進(jìn)行學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)時(shí)，只是傳授學(xué)生解題技巧還不夠，學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐才能夠不斷地完善自己，在解題訓(xùn)練中通過(guò)遇到困難和解決困難的過(guò)程能夠?qū)ξ锢砘A(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固，對(duì)物理解題技巧運(yùn)用得更加自如，通過(guò)大量的物理解題練習(xí)還可以提高學(xué)生的解題速度，從而為物理考試爭(zhēng)取更多的時(shí)間去解答最難的題目，從而在考試中獲得高分。在進(jìn)行解題訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該把試題分為不同階層，第一階層是對(duì)物理教材中的概念進(jìn)行鞏固的練習(xí)題，通過(guò)解題訓(xùn)練能夠讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶;第二階層是解題能力提升的練習(xí)題，通過(guò)第二階層的練習(xí)可以讓學(xué)生提高解題能力，提高解題速度;第三階層是難題訓(xùn)練，從而在訓(xùn)練中提高學(xué)生物理素養(yǎng)。物理解題訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，從易到難，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，只有不斷夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)，才能夠逐漸形成學(xué)生的物理思維，進(jìn)而在物理的解題過(guò)程中能夠無(wú)往不利。由傳統(tǒng)的單一式教學(xué)進(jìn)行多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)課堂模式的改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，能夠讓學(xué)生在確保答題準(zhǔn)確的情況下提高做題速度。教師傳授學(xué)生答題技巧，可以讓學(xué)生在讀題之后的第一時(shí)間能夠找到解題思路，從而提高答題效率。培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，強(qiáng)化學(xué)生解題訓(xùn)練，從而能夠在不斷地練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力，為我國(guó)初中物理教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

郭斌，江西省瑞金市，江西省瑞金市第五中學(xué)。