高中美術生活化教學實踐策略分析

康云海

【摘? ? 要】美術教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對于提升學生的綜合素質(zhì)、健全學生的人格具有重要作用。本文在簡要分析高中美術生活化教學意義的基礎上，重點闡述高中美術生活化教學的幾點實踐策略。

【關鍵詞】高中美術;生活化教學;實踐策略

中圖分類號：G633.955? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0139-02

【Abstract】As an important part of quality education， art education plays an important role in improving students' comprehensive quality and improving their personality. Based on the brief analysis of the significance of high school art life teaching， this paper focuses on several practical strategies of high school art life teaching.

【Keywords】High school arts; Life teaching;Practice strategy

在美術課程改革不斷深入的背景下，高中美術教學對教師的要求越來越高，生活化的美術教學理念也得到了越來越多學校和教師的應用與推廣。美術教學的生活化能夠充分激發(fā)學生對美術學習的熱情，拓寬學生的藝術思維以及提升學生的審美水平。

一、高中美術生活化教學的意義

（一）有助于調(diào)動學生對美術學習的興趣

生活化教學模式能夠將學生的實際生活與學習生活緊密聯(lián)系起來，并且通過再現(xiàn)學生熟悉的各種生活場景等形式充分調(diào)動學生的多重感官，可以增強學生感受美和體驗美的能力。而且生活化的美術教學極大地豐富了傳統(tǒng)美術教學的內(nèi)容與形式，有助于調(diào)動學生對美術學習的興趣與熱情。

（二）有助于加深學生對美術知識的感悟與理解

美術作為視覺藝術的一種重要展現(xiàn)形式，在將生活化的素材融入美術教學過程中，可以使學生以自己的實際生活為載體去感受和理解相關的美術知識，從而使抽象的美術理論變得具象化和形象化，更有助于學生去挖掘和體會美術作品背后蘊含的思想與情感。

二、高中美術教學現(xiàn)狀分析

當前階段，大部分高中美術教學一般都分為“課堂教授”和“作業(yè)練習”兩個方面的內(nèi)容，大部分課堂教學實際上都采用灌輸式教學和填鴨式教學兩種形式;而在進行作業(yè)練習的時候，也不外乎是一刀切和放羊式的練習模式。尤其是在高中階段，無論是學校還是教師甚至是學生自己，在升學壓力以及應試教育等因素的影響下，自覺地將美術學科忽略為不重要甚至可以不上的一門科目，教師完全忽視了美術教學對于學生審美水平以及綜合素養(yǎng)提升的重要價值。這種照本宣科式的傳統(tǒng)教學模式嚴重影響了高中美術教學的質(zhì)量和效果，并且整個美術課程的綜合性和多樣性嚴重不足，過于強調(diào)教學進度以及專業(yè)的美術技巧和理論。這些內(nèi)容在一定程度上完全脫離了學生的生活實際，不僅很難激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣，還會導致學生對美術學習越來越抵觸和厭惡。

三、高中美術生活化教學的實踐策略

（一）貼近生活，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美

任何一種藝術形式其實都來源于我們的實際生活，生活始終都是進行藝術創(chuàng)造的源泉。教師在高中美術教學過程中，應該將相關的教學內(nèi)容與學生的日常生活以及個人情感體驗與生活經(jīng)驗結合起來，使學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的藝術美，感受到美術教學中的生活美。從其中一個層面來說，世界本身就是五彩繽紛的，自然界的一片樹葉、一朵花苞以及一塊小石子都可以通過學生的想象與聯(lián)想變幻出各種綺麗的景象。教師應該在日常教學中善于引導和組織學生對生活進行全方位的觀察。比如上學路上遇到的花花草草、抬頭無意間看到的一片云彩、教室中擺放整齊的課桌椅等，還可以在課堂教學過程中隨機讓學生說一說自己對于當下身邊一些物體以及景觀的感受，從而在提升學生想象能力與感受能力的同時增強其發(fā)現(xiàn)美的能力。從另一個角度來說，教師要善于優(yōu)化和美化實際的教學環(huán)境。在美術教學過程中，教師要利用不同的生活環(huán)境開展相關的美術教學活動。但是，不同性格特點以及學習特點的學生對于美的感受和美術教學環(huán)境的需求存在一定的個體差異，換言之，學生的審美認知能力和實際審美水平實際上是存在一定差距的。而教師通過營造和美化日常的美術教學環(huán)境，能夠幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)這些生活場景的美好與魅力，在激發(fā)與調(diào)動學生參與美術學習的同時也能夠幫助學生掌握和理解相關的美術知識。比如，當講到關于“現(xiàn)代山水畫”這一部分美術內(nèi)容時，教師可以利用多媒體課件為學生直觀地展示我們生活中經(jīng)常能夠見到的山水風景以及花鳥蟲魚等生動景象，還可以配備相關的背景音樂，讓學生能夠產(chǎn)生身臨其境的真實感受。這無論是對于學生理解相關的美術知識還是進行相關的美術創(chuàng)作，都具有積極的作用。

（二）模擬生活，引導學生解讀美術中的生活之美

在高中美術教學過程中，教師可以采用模擬生活的教學形式不斷深化高中生的各種生活體驗和情感經(jīng)驗，幫助學生深入解讀美術中的生活之美。通過實踐調(diào)研我們也發(fā)現(xiàn)，當前高中階段的美術課堂教學是十分枯燥和呆板的，許多教師誤以為教學就是按照教材上的要求向學生一一解讀相關的課本知識，將實際的教學簡簡單單地依托于略顯單薄的教材中。這種方式，一方面不利于學生獨立思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，另一方面也根本無法取得理想的教學效果，甚至還會導致學生對美術教學產(chǎn)生一定的抵觸和厭學情緒。而且，在相關高中美術教學的新課程標準中也有反復強調(diào)，教學內(nèi)容的選取一定要充分貼近學生的實際生活。另外，高中美術教學中很多的教學內(nèi)容都與大自然以及社會實際生活等內(nèi)容息息相關，而且我們的生活中也處處體現(xiàn)著藝術之美。教師組織相關的美術教學活動時可以帶領學生開展相關的鄉(xiāng)土美術創(chuàng)作活動，在讓學生深入感受相關鄉(xiāng)土風情的同時激發(fā)學生對生活和美術的更多感悟。模擬生活形式的教學是一個相對長期化的過程，需要教師用專業(yè)的美育知識引導學生，從而逐步將其內(nèi)化為學生對生活和美的感悟與認知。在實際教育教學中，教師不僅要強調(diào)學生對美術技藝的學習，更要培養(yǎng)學生正常的審美觀念，讓學生領略生活中的美、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并逐步提升自己創(chuàng)造美、享受美的能力。

（三）拓展生活，引導學生創(chuàng)造生活之美

美術作為一門對理論與實踐都十分重視的學科，在實際的教學過程中，教師除了要教給學生專業(yè)的美術基礎知識以及繪畫和創(chuàng)造技巧外，還要提高學生的綜合實踐能力，使學生能夠通過走進生活與深入接觸生活，獨立自主地創(chuàng)造美術中的生活之美。

首先，教師應該善于利用學校中的內(nèi)部教學資源，充分開發(fā)各種校本資源和校本教材。還要整合家長以及社會上與美術教學相關的素材資源，逐步建立起一個實踐性與開放性兼具的高中美術課程體系。教師也應該提升學生的美術創(chuàng)作能力，提升學生的動手創(chuàng)作能力，讓學生將自己學到的數(shù)學知識、化學知識和物理知識應用到美術創(chuàng)造中，做到學科之間交叉融合，利用自己的所學知識進行美術創(chuàng)造。也可以讓學生將歷史等文科中學到的典故應用到美術創(chuàng)作中，鼓勵學生將自己生活中的事物作為藍本進行創(chuàng)造，加強學生對生活的感悟。其次，學校也要強化對美術教學中課外實踐課程的重視，組織學生進行相關的室外寫生活動、現(xiàn)場人物臨摹活動以及實地美術參觀等活動，讓學生切實走進生活，在幫助學生發(fā)現(xiàn)生活之美的同時拓展學生的思維，帶給學生新的創(chuàng)作靈感。多樣化的實踐性教學活動也能夠幫助高中生以一種更加積極與飽滿的心態(tài)看待美術教學，從而在一定程度上提升學生的學習興趣與學習熱情。此外，教師還要通過校園內(nèi)部的教學資源以及教學設備策劃相關的美術實踐活動。比如指導學生參加學校舉辦的“文化展”，讓學生以生活中的小事為靈感進行美術創(chuàng)作，有的學生會繪制一張父母以及朋友的畫像，有的學生會制作一個自己養(yǎng)的寵物小貓的雕塑?？傊?，學生的每一個作品中都充滿了其對自身實際生活的思考與熱愛。在美術教學中運用生活資源進行拓展教學，最終目的在于培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)造性以及創(chuàng)新能力，教師也應該給學生多一些指導，為學生創(chuàng)設一個能夠充分交流與創(chuàng)造的美術空間。

四、結語

開展高中美術生活化教學需要更多地將課堂教學內(nèi)容與學生的實際生活相融合，讓學生在豐富多彩的現(xiàn)實生活中去觀察與體驗，并以已有的知識與經(jīng)驗去思考與感悟。這樣才能真正促進學生感知能力以及藝術素養(yǎng)的發(fā)展與提升，促進學生個性的形成和綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳璧暉.當代中職美術教育中色彩教學的優(yōu)化策略分析[J].中外交流，2017（17）.

[2]沈艷蕾.當代中職美術教育中色彩教學的優(yōu)化策略研究[J].課程教育研究，2017（35）.

（責編? 侯 芳）