互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校輔導(dǎo)員思政教育模式研究

龍玫杏

摘要：2015年7月4日國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，這代表我國正式邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一概念從此登上我國歷史的舞臺，并在接下來幾年的時間中迅速發(fā)展壯大，“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響力逐漸滲透在社會各個領(lǐng)域當中。時至今日，在各行各業(yè)中都能看到“互聯(lián)網(wǎng)+”的身影。而在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性和參與性也在日趨上升，在該背景下，高校對學(xué)生的思政教育方式也應(yīng)重新規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高校 思政教育

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的進一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在生活的各個領(lǐng)域中占據(jù)了一定的地位。在教育領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)的身影相比其它領(lǐng)域看起來更加活躍一些。尤其是在各大高校，互聯(lián)網(wǎng)幾乎應(yīng)用到了所有的課程中，當下，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出，高校課程的教學(xué)方式也勢必會發(fā)生一定的變化，而思政課程就是其中之一。

一、互聯(lián)網(wǎng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的區(qū)別

傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)是基于多個單獨的網(wǎng)絡(luò)，從而形成的一個網(wǎng)絡(luò)集合體，它與傳統(tǒng)行業(yè)的關(guān)系是相互合作，各取所需。從勞動密度這個角度來看，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也能歸納進傳統(tǒng)行業(yè)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念則是要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，與其他事物進行結(jié)合，從而取得意想不到的效果。將傳統(tǒng)的各行各業(yè)都融入到互聯(lián)網(wǎng)中，而它和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的主要區(qū)別就在于堅持“互聯(lián)網(wǎng)+”的群體認為，未來一切的行業(yè)都是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，任何行業(yè)在未來若想提高生產(chǎn)效率或者管理效率，只能使用互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)。

二、思政教育應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的必要性

思政教育的目的是為了引導(dǎo)大學(xué)生建立完善的人格，塑造他們的思想，是在中學(xué)階段以后對學(xué)生思想、心靈的進一步培養(yǎng)。而在過去的思政教育中，由于時代背景限制了技術(shù)的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員只能通過教材上的內(nèi)容對大學(xué)生進行教學(xué)。這種教學(xué)方式在過去的時代背景下也并無不可，在那個年代，信息的流通不如現(xiàn)在迅速、流暢，學(xué)生能接觸到的信息量比當下要少許多。除此以外，大學(xué)生接觸到的信息種類也無法與現(xiàn)在相比。因此那個年代的思政教育只使用教材是完全可行的。然而過去的教學(xué)方式在當下卻行不通，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展得到了顯著性的增長，隨之而來的，便是大學(xué)生接收到的信息量和信息種類遠超以前。因此，輔導(dǎo)員對思政教育的教學(xué)模式也不能再沿用過去只使用教材的教學(xué)方式。

在當下這個信息大爆炸的時代，每個個體都在接受著大量的信息。而大學(xué)生作為智能手機和電腦等移動終端的主要使用人群，這個群體接收到的信息無疑是十分巨大的。但是在大學(xué)生群體接收到的信息中，種類繁雜，具有很強的迷惑性，大學(xué)生很有可能在某個時刻就陷入了陷阱。因此需要輔導(dǎo)員對他們進行思政教育，可以將互聯(lián)網(wǎng)與課堂教育充分的結(jié)合起來，通過思政教育幫助大學(xué)生完善明辨是非的能力，從而避免大學(xué)生陷入劣質(zhì)信息的陷阱。但是，假若輔導(dǎo)員仍然采用過去的那套教學(xué)方法，即只使用教材，只在課堂上對學(xué)生進行思政教育，而在課下不對學(xué)生的思政情況進行跟蹤輔導(dǎo)，那么大學(xué)生很有可能還是會迷失在互聯(lián)網(wǎng)大量的信息之中。因此，高校的全體輔導(dǎo)員急需一種新的教育方法和新的可用于教育的工具來改善自己的思政教育方式。

而符合這些條件的工具，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)當是首選了。首先，大學(xué)生群體占到了互聯(lián)網(wǎng)使用人群中的大部分，因此，絕大部分的大學(xué)生肯定不會對互聯(lián)網(wǎng)感到陌生。其次，若是想對學(xué)生的思政情況進行改變并加以鞏固，那么除了教材里的內(nèi)容以外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該引入大量的課外拓展資料，通過對引入的例子進行透徹的分析，逐漸地改善大學(xué)生的思政情況，并達到最終完善大學(xué)生人格的目的。而互聯(lián)網(wǎng)恰好就能提供大量的例子，雖然互聯(lián)網(wǎng)上的信息種類繁雜，但同時互聯(lián)網(wǎng)也包含了許多有益的信息，因此輔導(dǎo)員可以借助互聯(lián)網(wǎng)這項工具來改善自己的教學(xué)方式，最終形成“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的教學(xué)模式。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在思政教育中的應(yīng)用模式

在互聯(lián)網(wǎng)上充斥著不計其數(shù)的信息，在這些信息中，有些是完全無用的，而有一些則是個別人或者群體發(fā)布出來專門用來迷惑大學(xué)生群體的，這一部分人通過這種方式默默地影響著大學(xué)生，潛移默化地改變了大學(xué)生的觀念，淡化了大學(xué)生的民族自豪感和對國家的認同感、歸屬感。因此高校的輔導(dǎo)員有責(zé)任通過思政課的教學(xué)去重新塑造大學(xué)生的民族自豪感和對祖國的愛國情懷。而如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念有效地應(yīng)用到思政教育中，就成了亟須解決的問題。

1.提高輔導(dǎo)員自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)能充分的應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師能通過互聯(lián)網(wǎng)改善自己的教學(xué)模式，從而有機會尋求一種新穎的、高效的、省力的教學(xué)模式。但想要搭上互聯(lián)網(wǎng)教育的這趟順風(fēng)車也不是一件簡單的事，中國有句諺語叫做“打鐵還需自身硬”，若想要順利搭上互聯(lián)網(wǎng)教育的順風(fēng)車，教師自身就應(yīng)該掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。因為“互聯(lián)網(wǎng)+”在思政教育上的應(yīng)用不是簡單的將書本理論復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)上，而是要通過大量的實例和片段將教材里的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解、接受的內(nèi)容，讓學(xué)生在受教育的過程中能夠得到充分的思想熏陶。因此教師需要懂得如何將互聯(lián)網(wǎng)上的碎片化信息整理成冊，以便大學(xué)生能在思政教育的過程中更容易理解思政的核心觀點。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行思政教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”本身追求的目標便是將互聯(lián)網(wǎng)科技應(yīng)用到各行各業(yè)中，從而形成以互聯(lián)網(wǎng)為核心的高效率、高產(chǎn)出的新型行業(yè)模式。那么在教育領(lǐng)域，高校的輔導(dǎo)員自然也可以應(yīng)用這一概念來對大學(xué)生進行思政教育，從而形成“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的新型教育模式。比如輔導(dǎo)員可以通過類似學(xué)習(xí)通和微信這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺來進行思政教育模式的改變。在學(xué)習(xí)通這款軟件上，輔導(dǎo)員可以創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)虛擬班級，加入進來的學(xué)生可以在這個虛擬平臺上相互交流意見，輔導(dǎo)員還可以在這個虛擬班級之中發(fā)布自己從互聯(lián)網(wǎng)上整理得來的資料和視頻，還能通過這款軟件里的功能，設(shè)置一些對大學(xué)生的思政情況以及自己的教學(xué)情況進行測評的測試和問卷。而微信的功能和學(xué)習(xí)通在大體上并沒有明顯的差別，只是在微信里，學(xué)生還可以通過關(guān)注類似“共青團中央”這樣的微信公眾號來獲得思政學(xué)習(xí)的資料以及閱讀公眾號推送的有關(guān)思想政治的文章。

3.網(wǎng)上課堂與線下課堂融合

目前高校的許多課程都搬到了網(wǎng)上進行教學(xué)。思政課程同樣可以在網(wǎng)上以新穎的形式進行。教師可以選擇像“釘釘”“騰訊課堂”這樣的網(wǎng)上直播平臺進行教學(xué)，網(wǎng)上教學(xué)同樣可以進行互動，動動手指打開攝像頭便能夠和所有學(xué)生面對面。網(wǎng)上教學(xué)的好處有很多。首先，學(xué)生可以不受地點限制，隨時隨地的接受思政知識的熏陶，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀、世界觀、人生觀。其次，網(wǎng)課直播平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計非常精確，學(xué)生什么時候進入直播，什么時候退出直播都能夠清晰地顯示在界面當中，教師能夠一目了然地了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且對教學(xué)方式進行及時的改進。利用互聯(lián)網(wǎng)對線下教育進行融合，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，同樣也可以提高學(xué)生的思想道德水平。當然，在線下的課堂教學(xué)當中，教師同樣可以使用一些互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備對其進行教學(xué)。首先可以播放一些蘊含思想政治哲理的電影來吸引學(xué)生的興趣。只有當學(xué)生的注意力被吸引了，才更容易開展后期的教學(xué)。教師可以鼓勵學(xué)生使用平板電腦代替?zhèn)鹘y(tǒng)的筆和本子，對課堂中比較重要的知識點進行記錄，例如Ipad可以使用電子筆對教師所講的課本知識進行記錄，并且還可以標注重難點以及在筆記相關(guān)部分導(dǎo)入教材，相較于傳統(tǒng)的記筆記方式，效率會更高，學(xué)習(xí)起來也更為輕松。

4.運用網(wǎng)絡(luò)進行分組，線上進行研討

美國的韋伯斯特曾經(jīng)說過：“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的?！庇纱丝梢钥闯?，小組研討對于思政課程的學(xué)習(xí)非常有幫助。分組學(xué)習(xí)的好處非常多，，多人學(xué)習(xí)可以針對思政當中的重難點集中地進行探討研究。學(xué)生可以將知識點基于自己的理解將其傳授給這方面不足的同學(xué)，幫助他們可以輕松容易地明白這部分的知識要義，從而取得長遠的發(fā)展。對于分組進行學(xué)習(xí)研討同樣也可以借助互聯(lián)網(wǎng)來完成。學(xué)生可以組建微信群、qq群，利用微信、qq等社交軟件隨時隨地的對自己的疑問或者是對某方面知識的理解進行闡述，讓其他人來給予解答，這種方式使學(xué)生足不出戶便可以面對面的表達自己的看法，非常方便、快捷。同時在交流的過程當中也便于知識互相進行流通傳播。并且小組在研討的過程當中，對學(xué)生與其他人協(xié)同合作的能力也有一定的提高，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也會得到較大的改善，學(xué)生在今后的生活或工作當中免不了要與他人進行合作，鍛煉這部分能力是非常有必要的，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)今后的工作，為今后的順利發(fā)展提供保障。

結(jié)束語

在當下這個互聯(lián)網(wǎng)科技急劇發(fā)展的時代，大學(xué)生群體所能接觸到的信息相比過去有了明顯的增長，倘若想要大學(xué)生的思政狀況仍然保持穩(wěn)定，高校的輔導(dǎo)員理應(yīng)通過合理地利用互聯(lián)網(wǎng)來改善自己的思政教育方法，同時利用互聯(lián)網(wǎng)在線上對大學(xué)生的思政狀況進行實時測評、跟蹤，而最終的目的仍是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下完善大學(xué)生的心理、人格。利用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對于思想政治的學(xué)習(xí)興趣以及利用新型教學(xué)設(shè)備傳授知識幫助學(xué)生提高思想道德水平。當然，教師還需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，注重學(xué)生的差異性，因材施教、對癥下藥，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成對社會和對國家有用的杰出人才。

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