培養(yǎng)初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣初探

李光

初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐能力、地理綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力和人地協(xié)調(diào)觀四個(gè)方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學(xué)習(xí)興趣是貫穿這一培養(yǎng)過程的一根主線。教師可通過以下策略培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

一、開展形式多樣的地理實(shí)踐活動(dòng)

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己終身發(fā)展“有用”的地理。初中地理教學(xué)主要以學(xué)生生活中的地理知識(shí)為主要內(nèi)容，所以開展貼近學(xué)生生活的豐富的地理實(shí)踐活動(dòng)具有較高的可操作性。例如，組織學(xué)生開展家鄉(xiāng)地理小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生把地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提升解決實(shí)際問題的能力;成立地理興趣小組，讓學(xué)生在與他人充分交流的過程中增長(zhǎng)見聞，提升參與感。在實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，家長(zhǎng)和教師要為學(xué)生提供有力的后備保障，同時(shí)做好必要的引導(dǎo)和安全教育，保障學(xué)生在安全的前提下，從實(shí)踐中學(xué)到地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、利用鄉(xiāng)土地理資源組織調(diào)查研究

為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際分析和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理感知力，教師可組織學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)周圍的地理情況進(jìn)行調(diào)查，從不同角度了解自己從小生活的環(huán)境，同時(shí)深化對(duì)課本知識(shí)的了解，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和歸屬感。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校周圍或者家鄉(xiāng)種植的農(nóng)作物，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的種類，不同季節(jié)的農(nóng)作物類別有什么差異，冬季是否還有農(nóng)作物生長(zhǎng)，并對(duì)其原因進(jìn)行分析。學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有種植水稻的，還有種植甘蔗的，冬季仍有一些農(nóng)田在種蔬菜。在對(duì)此原因進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生自然會(huì)聯(lián)系到課本上關(guān)于氣候的內(nèi)容：從全球的溫度帶劃分來看，雖然中山市處于熱帶區(qū)域，但是考慮到我國(guó)的實(shí)際情況，中山市的氣候還是屬于一個(gè)亞熱帶到熱帶的過渡地帶。這樣，學(xué)生通過親身參與觀察與探究，就大大提高了學(xué)習(xí)地理的積極性，并且在不知不覺中加深了對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，深化了對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、提升教師的人格魅力，

構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，特別是初中階段的教學(xué)過程中，教師的人格魅力和學(xué)識(shí)底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要影響。良好的個(gè)人魅力不僅有利于培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，還可以開發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。作為一名地理教師，應(yīng)該胸懷理想，內(nèi)有文化底蘊(yùn)，同時(shí)兼具社會(huì)責(zé)任感與使命感，而這一切的基礎(chǔ)就是深厚的學(xué)識(shí)。因此，地理教師在教學(xué)輸出的過程中，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，涉獵多方面的知識(shí)和見聞，從而提升個(gè)人魅力。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)充分利用自身所學(xué)知識(shí)、豐富的人生閱歷以及成熟的思考和看待問題的方式，與學(xué)生積極互動(dòng)，成為學(xué)生的朋友，了解學(xué)生面臨的困難，積極為學(xué)生提供切實(shí)、有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)信心。

教師應(yīng)積極主動(dòng)地融入學(xué)生之中，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，充分相信學(xué)生的潛能。只有這樣，教師才會(huì)在具體的教學(xué)活動(dòng)中真正全心全意地為學(xué)生付出，有效地教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也把自己的潛能充分發(fā)揮出來。所以，要激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，首先要做到的就是相信學(xué)生，也相信自己。同時(shí)，由于初中生的心智正在由不成熟慢慢轉(zhuǎn)向成熟，在這期間的點(diǎn)滴進(jìn)步都需要成人的及時(shí)肯定，所以教師要通過及時(shí)肯定學(xué)生，讓他們看到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

四、發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

初中生往往自制力交差，容易受到外界刺激的影響，因此需要成人的引導(dǎo)或幫助。家長(zhǎng)是和學(xué)生關(guān)系最為緊密的人，家長(zhǎng)的觀念必然會(huì)影響學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)。所以，家長(zhǎng)可以通過自身言行促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的形成。如家長(zhǎng)對(duì)地理學(xué)科保持積極、客觀的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，給予子女積極的暗示，就會(huì)有助于子女快樂地學(xué)習(xí)地理，從而慢慢培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。教師要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)地理學(xué)科有更加深入的了解，認(rèn)識(shí)到它對(duì)地理世界觀的重要影響及社會(huì)價(jià)值，從而更加關(guān)注自己孩子的地理學(xué)習(xí)，為其地理興趣的形成起到積極的促進(jìn)作用。

五、以提高問題分析和解決能力為突破點(diǎn)

初中生在地理學(xué)習(xí)過程中，可能會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有所欠缺，影響到地理學(xué)科成績(jī)，進(jìn)而削弱地理學(xué)習(xí)興趣。為提高學(xué)生的問題分析和解決能力，可以把社會(huì)熱點(diǎn)補(bǔ)充到教學(xué)中，使其與地理學(xué)科知識(shí)有效結(jié)合起來;可以從學(xué)生的身邊事出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，在讓學(xué)生逐步樹立地理思維、發(fā)展地理學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

六、利用時(shí)事拉近教學(xué)與生活的關(guān)系

教材是相對(duì)固定的，但實(shí)際生活不斷變化，在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注生活中的時(shí)事焦點(diǎn)，敏銳地獲取與地理學(xué)科相關(guān)的信息，補(bǔ)充教材內(nèi)容，拉近教學(xué)與生活的關(guān)系，增強(qiáng)課程的時(shí)代性。除了在日常生活中常見的地理知識(shí)，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體和虛擬世界中也介紹了大量的地理知識(shí)和地理現(xiàn)象，這些都是實(shí)施地理教育的良好資源。教師可以此為載體，讓生活中的地理回歸書本，同時(shí)又能為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的學(xué)有所用。讓學(xué)生在應(yīng)用地理知識(shí)的過程中，不斷強(qiáng)化對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一種近乎于自然的狀態(tài)，在教學(xué)中表現(xiàn)為學(xué)生不自覺地把精力和思想集聚在自己所感興趣的事物和情境上。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅可以使教學(xué)效果事半功倍，還可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升綜合能力。這是教師應(yīng)不斷努力追求的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯? ?姚力寧）