淺談小學(xué)科學(xué)《巖石展覽會(huì)》的教學(xué)策略

黎歡

根據(jù)教育部的規(guī)定，自2017年秋季起，小學(xué)科學(xué)的起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)，三至六年級(jí)的周課時(shí)也從1課時(shí)調(diào)整為2課時(shí)，可見小學(xué)科學(xué)教學(xué)已經(jīng)引起足夠的重視。國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀表明，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，學(xué)生也希望能通過自己動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式獲取科學(xué)知識(shí)，在做中學(xué)，提高自己的動(dòng)手能力。所以，在科學(xué)課的教學(xué)中，研究、增強(qiáng)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，研究教學(xué)的策略非常有必要。

《巖石展覽會(huì)》本是粵教科技版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第2單元《巖石》的第四課時(shí)，以“展覽會(huì)”的形式呈現(xiàn)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)成果，活動(dòng)形式新穎有趣，能夠讓學(xué)生全程參與、展示自我，主動(dòng)掌握科學(xué)知識(shí);學(xué)生興致高，本活動(dòng)具實(shí)際指導(dǎo)意義，但開展難度大。四年級(jí)的學(xué)生年齡小，在前面認(rèn)識(shí)巖石的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生喜歡將巖石當(dāng)做玩具，他們對(duì)于自己越熟悉的東西越不容易關(guān)注，難以觀察全面并準(zhǔn)確判別巖石的類型，課堂也容易出現(xiàn)“無序”的情況，甚至可能出現(xiàn)安全問題，更別說能以展覽的形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，教學(xué)效果也將大打折扣。因此，面對(duì)這樣課型的主題活動(dòng)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)面臨諸多困難，課堂的收放自如、有序組織也對(duì)教師的要求較高，可能選擇放棄本課的人居多。本文以《巖石展覽會(huì)》這一課為例來談?wù)劷虒W(xué)策略。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

1.教材中只給出生活情境：四個(gè)小朋友坐在一起，討論怎么把小組收集的巖石布置成一個(gè)展覽會(huì)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去設(shè)計(jì)“巖石展覽會(huì)”的方案。“巖石展覽會(huì)”究竟怎么開展呢？教師要和學(xué)生一起商討活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，傾聽學(xué)生的想法，但是學(xué)生的認(rèn)知畢竟有限，所以在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，向?qū)W生提出STEAM理念，在教材活動(dòng)基礎(chǔ)上，融入STEAM，展開科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五個(gè)方面的活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程的重構(gòu)。通過STEAM理念的結(jié)合，使多門學(xué)科之間互相聯(lián)系，實(shí)施基于科學(xué)問題活動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出的活動(dòng)內(nèi)容包括：巖石展示（展一展，學(xué)生制作的巖石標(biāo)本盒以及巖石身份證，教師展示珍貴類型巖石實(shí)物）、巖石故事（講一講，學(xué)生、教師分別分享巖石故事）、巖石創(chuàng)意拼畫（拼一拼，學(xué)生根據(jù)收集的巖石進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作）、巖石裝修（試一試，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，巖石的特點(diǎn)，對(duì)房屋各處裝修選擇合適的材料），在課堂上，學(xué)生分組合作，各司其職，盡顯自己的能力，在豐盈學(xué)生知識(shí)世界的同時(shí)，也使教學(xué)過程更加有趣味，可操作性更強(qiáng)，從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.新舊教材結(jié)合：科學(xué)教材的版本多，更新較快，教材相對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)也會(huì)有所創(chuàng)新，參照課程標(biāo)準(zhǔn)，參考粵教版新舊教材、其它版本小學(xué)科學(xué)教材，如蘇教版，人教版等，對(duì)現(xiàn)有的教材好內(nèi)容做適切性的加工與結(jié)合，發(fā)揮科學(xué)教師的創(chuàng)造力，以STEAM為切入點(diǎn)，更多地去給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)、探究、討論、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備策略

1.科學(xué)教師在前期科學(xué)課對(duì)展覽會(huì)活動(dòng)進(jìn)行大力的宣傳，定制易拉寶宣傳板或宣傳橫幅在全校擴(kuò)大活動(dòng)影響力，讓學(xué)生能體會(huì)到這是一次非常正式且值得讓人期待的活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去做好展覽會(huì)的前期準(zhǔn)備工作，撿巖石、做巖石、說巖石、展巖石、創(chuàng)巖石。

2.將巖石展覽會(huì)作為一次科組間的共同活動(dòng)，相互合作，做好巖石展覽會(huì)的前期工作。信息技術(shù)教師利用電腦課時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生上網(wǎng)收集資料的能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行巖石故事的收集，美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邀請(qǐng)函的制作巖石創(chuàng)意畫的拼接等、語文老師指導(dǎo)學(xué)生大膽寫出自己的巖石故事。

3.展覽會(huì)的順利展開，最關(guān)鍵的前提是學(xué)生對(duì)于巖石的熟悉程度，才能保證制作的巖石身份證和標(biāo)本盒不出現(xiàn)科學(xué)上的錯(cuò)誤。所以，教師要利用一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生演示制作過程，巖石“身份證”信息的撰寫，為了更好的達(dá)到展覽效果，可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自己進(jìn)行二次、三次創(chuàng)作，這個(gè)過程也是一個(gè)科學(xué)探究的過程。當(dāng)然，更重要的是巖石信息的準(zhǔn)確性，為了避免學(xué)生出現(xiàn)判斷失誤，將巖石名稱、特征對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，特別購進(jìn)了一批專業(yè)的巖石標(biāo)本盒以及打印了巖石圖片，讓學(xué)生比對(duì)巖石特征去搜集巖石，不限制時(shí)間、場(chǎng)地、方法。從這一單元的第一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容開始，就不斷強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生們科學(xué)的觀察方法、分類方法、記錄方法等，每節(jié)科學(xué)課都給學(xué)生看巖石、認(rèn)巖石，讓他們不斷地熟悉自己的學(xué)習(xí)對(duì)象：巖石，并用任務(wù)單檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、活動(dòng)開展策略

1.與初中部地理教師合作制作復(fù)習(xí)舊知、預(yù)習(xí)新知的課前微課視頻，充分利用九年一貫制的教學(xué)資源。

2.設(shè)置學(xué)生主持人，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行銜接、介紹，帶動(dòng)活動(dòng)的氛圍。

3.開放性的展覽氛圍，展覽活動(dòng)中，參與展覽的教師可以紛紛上臺(tái)展示并分享更多與巖石有關(guān)的故事和生活經(jīng)驗(yàn)，活躍展覽會(huì)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生也可以利用展臺(tái)分組輪流上臺(tái)進(jìn)行展示，各組之間可以相互進(jìn)行參觀、展示和交流，教師實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，每個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生代表。

4.在開展活動(dòng)的過程中，展覽的氛圍、秩序、流程需要教師來把控。因此，需要提前做好各種情境預(yù)設(shè);同時(shí)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有參與感，減輕教師的負(fù)擔(dān)，對(duì)每個(gè)小組的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色定位，有小組長、材料員、解說員、安全員，學(xué)生們都各司其職，教師在網(wǎng)上提前定制職務(wù)標(biāo)牌，在展覽活動(dòng)時(shí)佩戴，增強(qiáng)活動(dòng)的責(zé)任意識(shí)與榮譽(yù)感。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)策略

多元評(píng)價(jià)體系，根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)出小小講解員、小小故事家、小小設(shè)計(jì)師、王者小組，由到場(chǎng)參與觀看展覽的教師進(jìn)行首次打分，在結(jié)合組與組之間的互評(píng)，取分?jǐn)?shù)的平均值。

1.小小講解員：表達(dá)清晰，對(duì)巖石特點(diǎn)觀察、講解到位，上臺(tái)表現(xiàn)大方自然。

2.小小故事家：故事具有吸引力，語言富有感染力，表情肢體語言和脫稿加分等。

3.小小設(shè)計(jì)師：能夠綜合考慮各種因素選擇最適合的巖石家庭裝修，既實(shí)用又美觀。

4.“王者”小組：小組展示、紀(jì)律、材料準(zhǔn)備等綜合加分。

總之，要上好一節(jié)科學(xué)課，不能逃避新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要不斷地突破科學(xué)教學(xué)中的難題。做有心人、做創(chuàng)新事、不辭辛苦，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更上一層樓。