淺談小學(xué)在線音樂(lè)教育的發(fā)展與探索

何楚瓊

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)信息高速發(fā)展的時(shí)代下，在線教育悄然地進(jìn)入到我們的生活中，在線音樂(lè)教育也屬于其中的一個(gè)范疇。相對(duì)于傳統(tǒng)的線下音樂(lè)教育，它打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教育的空間和時(shí)間限制，改變了人們學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式和觀念。本文對(duì)線上音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、發(fā)展以及應(yīng)用探索作了簡(jiǎn)單的闡述和研究，為線上音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】在線音樂(lè)教育;資源共享;優(yōu)勢(shì)

一、現(xiàn)今我國(guó)在線音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

隨著在線教育的發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)人類的日常生活方方面面都起到重要的作用，近幾年互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)各種各樣的教育APP，迅速地在全中國(guó)乃至全世界傳達(dá)著新的知識(shí)、新思想。如今我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)智能教育時(shí)代，學(xué)習(xí)方法不斷地在更新，全國(guó)乃至全世界的教育資源能夠開(kāi)放共享。目前，音樂(lè)教育仍然是以傳統(tǒng)的線下學(xué)校教育為主，但線上音樂(lè)在高速發(fā)展中，是日后音樂(lè)教育的一種的創(chuàng)新，是一條新開(kāi)辟的道路。在政府政策的支持、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展下，我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展迅速，展望未來(lái)會(huì)更上一層樓。

數(shù)據(jù)顯示，2015年，全球的網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模大約為165億美元，那么根據(jù)預(yù)測(cè)，全球在線教育視唱將在2016年至2023年的七年間以年均5%的速度增長(zhǎng)，到2023年，網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模可能會(huì)有2400億美元。2016年末，我國(guó)在線教育用戶或者網(wǎng)站會(huì)員已達(dá)1.38億，比2015年低多了2750萬(wàn)。此外潘璐、李簡(jiǎn)也在發(fā)表的文章中提到，亞洲是全球在線教育市場(chǎng)中，增長(zhǎng)速度最快的地區(qū)。羅琦在他的論文中也講到，教育信息化促進(jìn)音樂(lè)教育的公平，也提高了教育質(zhì)量的保障。

二、在線音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)和局限性

（一）在線音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)

人類社會(huì)不斷向前發(fā)展，我們的生活、學(xué)習(xí)也變得便捷，科技的高速發(fā)展讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)世界、探索世界、了解世界。在線音樂(lè)教育也是一樣，相對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方式，它是一個(gè)跨越性的進(jìn)步。

1.便捷性

傳統(tǒng)的線下音樂(lè)教育受到地域、時(shí)間、師資、環(huán)境等多方面的限制，線上音樂(lè)教育打破了絕大部分的限制。學(xué)生只需要擁有能夠鏈接互聯(lián)網(wǎng)的電腦或者手機(jī)，就能享受隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便捷與喜悅。李簡(jiǎn)在發(fā)表的論文中提到，便捷的線上音樂(lè)教育也顛覆了面對(duì)面的授課模式，能夠?qū)㈨敿獾慕逃Y源和最新的教學(xué)理念，用最便捷的方式，將最新的音樂(lè)教學(xué)資源傳遞到全國(guó)各個(gè)地區(qū)和角落。

線上音樂(lè)教育同時(shí)也幫家長(zhǎng)解決了很多難題?，F(xiàn)今的家長(zhǎng)都是鼓勵(lì)自家孩子學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，以此能夠增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)能力、協(xié)調(diào)能力以及自信心等，但是絕大部分的家長(zhǎng)都缺乏音樂(lè)教育方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于孩子提出的音樂(lè)上的知識(shí)問(wèn)題，絕大部分的家長(zhǎng)都是不能提供正確的幫助。此外，家長(zhǎng)既要兼顧好上班，也要陪伴孩子練習(xí)樂(lè)器。但是線上音樂(lè)教育除了要和教師預(yù)約一對(duì)一學(xué)習(xí)的課程之外，其它的錄播課程學(xué)生能反復(fù)觀看、隨時(shí)學(xué)習(xí)。這充分體現(xiàn)了線上教育的便捷性。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)

線上音樂(lè)教育很好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師能夠設(shè)計(jì)有吸引力、有針對(duì)性、有創(chuàng)意的教學(xué)方法豐富課堂氣氛。線上音樂(lè)教育模式也給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富的資源獲取。學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)需求從網(wǎng)絡(luò)中選適合自己、對(duì)自己有幫助的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)學(xué)生也能自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和任課老師，學(xué)生能夠隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)安排與計(jì)劃，對(duì)自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，起到積極作用。同樣也為學(xué)生提供了無(wú)限的發(fā)展空間，針對(duì)不同類型的學(xué)生發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)。

3.資源共享

教育資源供給不足是我國(guó)一個(gè)非常普遍的社會(huì)問(wèn)題。這不僅影響教育管理的公平和效率，而且嚴(yán)重制約著教育事業(yè)的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的音樂(lè)教學(xué)資源為廣大教師以及學(xué)生提供了很大的便利，緩解了教育資源供給不足的問(wèn)題。教師和學(xué)生只要通過(guò)網(wǎng)上簡(jiǎn)單的搜索，就能方便獲取相關(guān)資源，包括歌譜、曲譜、教學(xué)視頻、大師課堂微視頻等等。資源的共享為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師和學(xué)生提供了豐富多樣的教學(xué)資源以及新的教學(xué)理念，為我國(guó)的音樂(lè)教育者帶來(lái)了更多的交流與發(fā)展。讓線上音樂(lè)的課堂變得豐富精彩、生動(dòng)活潑，學(xué)生也能通過(guò)資源共享的途徑獲取更多的資源。

（二）在線音樂(lè)的局限性

在線音樂(lè)教育為全國(guó)人民帶來(lái)種種便捷的同時(shí)，也伴隨著相對(duì)應(yīng)的局限性。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求高

呈現(xiàn)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的線上音樂(lè)課，需要較高質(zhì)量的拍攝設(shè)備和專業(yè)的音響設(shè)備進(jìn)行拍攝。由于音樂(lè)的特殊性，它是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，如果學(xué)生在線上音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候不能準(zhǔn)確、清晰獲取到教師發(fā)聲或者發(fā)力部位，就不能真切地感受音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅，同時(shí)也不能保持學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。除此之外，在線音樂(lè)教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性有較高的要求。如果沒(méi)有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)支持，就不能呈現(xiàn)一節(jié)流暢的、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候出現(xiàn)卡頓或者延時(shí)等情況，都會(huì)大大降低整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。

2.在線音樂(lè)教學(xué)缺乏師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的線下音樂(lè)課堂，是一個(gè)課堂氛圍輕松、愉快的，教師會(huì)通過(guò)各種各樣的教學(xué)互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的世界中，以此更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中。相反，線上音樂(lè)教學(xué)學(xué)生僅能通過(guò)電子屏幕進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，在電腦或者手機(jī)聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，電子設(shè)備會(huì)不定時(shí)彈出廣告、課堂外的其它聲音等突發(fā)情況，注意力較差或者主動(dòng)性較低的學(xué)生就會(huì)受此影響，無(wú)論教師的課堂設(shè)計(jì)多精彩，都會(huì)大大降低課堂效果，不能讓學(xué)生有完整的課堂體驗(yàn)。

3.音樂(lè)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性

目前線上的音樂(lè)產(chǎn)品非常豐富，例如，牛班、音樂(lè)e課堂、愛(ài)還課、VIP陪練等APP，這些教育軟件不單單提供音頻播放功能，還增設(shè)了打譜、樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)、示范彈奏視頻等輔助功能。但是音樂(lè)課的教學(xué)非常重視言傳身教，特別是歌唱的氣息位置、歌曲情感的表現(xiàn)、樂(lè)器演奏的技能等等，這是線上學(xué)習(xí)無(wú)法替代的。例如，鋼琴、聲樂(lè)的教學(xué)，是在教師引導(dǎo)下從一無(wú)所知到慢慢積累的過(guò)程。剛接觸音樂(lè)的學(xué)生基本上都是通過(guò)教師的各種示范學(xué)習(xí)彈奏、開(kāi)口發(fā)聲來(lái)養(yǎng)成音樂(lè)樂(lè)感、演奏演唱習(xí)慣的。在線上音樂(lè)教學(xué)中，教師原則上無(wú)法通過(guò)肢體動(dòng)作直接糾正或者修改學(xué)生不當(dāng)?shù)难葑嗉记伞⒏璩獱顟B(tài)，這是其中最大的局限。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入5G時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)速度越來(lái)越快，人類對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴越來(lái)越強(qiáng)烈，在線音樂(lè)教學(xué)的卡頓、畫面不同步等問(wèn)題也會(huì)逐步得到緩解。現(xiàn)在，新技術(shù)VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)廣泛用于醫(yī)療、房地產(chǎn)、體育運(yùn)動(dòng)等多種行業(yè)中， VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠合理加入到線上音樂(lè)教學(xué)中的話，通過(guò)VR技術(shù)，學(xué)生與教師體驗(yàn)到多感知性、交互性、沉浸性，與此同時(shí)，學(xué)生隔著屏幕聽(tīng)課、缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)、學(xué)生上課注意力等問(wèn)題也會(huì)隨之解決。隨著信息時(shí)代的進(jìn)步，線上音樂(lè)教學(xué)的劣勢(shì)和局限不斷地被優(yōu)化，但仍然有許多不足之處。筆者認(rèn)為，線上線下的音樂(lè)教育應(yīng)該是一個(gè)相輔相成、不可替代、互為互補(bǔ)的一種和諧狀態(tài)，二者的結(jié)合將更好地推動(dòng)音樂(lè)教育的整體發(fā)展。