互動為課堂注入新活力

王麗秋

【摘要】伴隨著新課程改革的實施，如何根據(jù)小學(xué)各年齡段學(xué)生特點改進教學(xué)模式？近年來，互動式的課堂教學(xué)模式越來越受到廣泛重視。英語學(xué)科具有人文性和工具性，教學(xué)中要注重在語境中運用語言，課堂中營造語境，在互動交往中調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，讓英語課堂充滿勃勃生機。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);小學(xué)英語;有效性

一、引言

課堂互動是課堂教學(xué)中最基本、最主要的人際互動。所謂“互動式”教學(xué)模式，就是把教學(xué)活動看作是師生交往、溝通的方式，在教學(xué)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，形成和諧的師生互動、生生互動的，產(chǎn)生教學(xué)共振，達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。英語學(xué)科的本質(zhì)是語言，語言的學(xué)習(xí)離不開聽說讀寫。掌握一門語言，是重中之重。在英語課堂中，尤其是小學(xué)英語課堂中，互動教學(xué)顯得尤為重要。本文將探究小學(xué)英語課堂如何提高互動教學(xué)的有效性。

二、提高小學(xué)英語課堂有效互動探究

正如教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了，上課這是教師和兒童的共同勞動?！边@種勞動的成功首先由師生關(guān)系來確定的。有效的互動教學(xué)能夠在建立良好的師生關(guān)系上起到關(guān)鍵作用，為課堂注入新活力。在課堂教學(xué)中，要注意提高互動的有效性。筆者將結(jié)合教學(xué)實例探究如何提高互動的有效性。

1.多途徑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在驅(qū)動力。《義務(wù)教育階段英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段達到二級目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語的好奇心和興趣，在學(xué)習(xí)中樂于參與，樹立自信，使他們初步形成對英語的感知能力。俗話說：“好的開端是成功的一半?！闭n堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣尤為重要，這為學(xué)生整堂課的感情基調(diào)做了鋪墊。通過free talk，brain storming等課前熱身活動，通過簡短的幾分鐘時間，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能訓(xùn)練學(xué)生運用英語來表達，提高口語能力。另外還可以通過課前播放一些英語歌曲使學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)氛圍中。課堂氣氛活躍，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：

在教授三年級上冊Animals詞匯句型課時，筆者首先展示自己在長隆野生動物園拍的照片，激發(fā)學(xué)生的興趣，本校學(xué)生大多數(shù)去過長隆，因此會引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。隨后配合播放各種動物的叫聲，讓學(xué)生猜測是什么動物，并表演出來。在聽覺、視覺雙重感官刺激下，配合身體動作，進一步調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣。

良好的開端為一堂課打下堅實的基礎(chǔ)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生熱情高漲，課堂充滿活力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)聯(lián)想

語境是語言賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，也是語言交際所依賴的環(huán)境。語境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需溶入湯中，才能被吸收，而知識需要在一定的語境中，才能體現(xiàn)出它的意義。在缺乏英語語言環(huán)境的情況下，教師可以通過在課堂中結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生在語境中體會和理解語言、學(xué)習(xí)并運用語言，并能夠?qū)⑦@一情境遷移到生活經(jīng)驗中，使英語學(xué)習(xí)根植于學(xué)生的實際生活。創(chuàng)設(shè)情境的方式多樣，教師可以借助圖片、語言或者以自己為切入點來創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅幫助學(xué)生在課本知識和現(xiàn)實生活之間建立聯(lián)系。而且，良好的情境互動能夠建立師生之間的良好關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在語言情境中體會和運用英語，達到“在做中學(xué)”的目的。例如：

在三年級下冊第二單元Colors中，需要小學(xué)生掌握的交際用語主要有What color is it？ It's … 本節(jié)課的重點內(nèi)容為表示顏色的詞匯，有 brown、yellow、purple、black、red等。基于這篇課文中的重點詞匯和句型，筆者在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境。以節(jié)日或?qū)W生生日為主題，一起用喜歡的顏色來布置現(xiàn)場，在不斷運用詞匯表達中加深學(xué)生對于顏色單詞的認(rèn)知，并在語境中理解句型，并加以強化。直觀的視覺沖擊配合實物，筆者直接拿著準(zhǔn)備的氣球或其它物品提問：“What color is it？” 在學(xué)生簡單回答：“Red.”后，引出完整回答：“It's red.” 在情境中操練句型，和生活場景的結(jié)合，明確使用句型的實際情境，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到更多應(yīng)用該句型的場合，模擬真實場景進行角色扮演，師生操練，生生操練。在語言情境中通過不斷的交流和互動，讓學(xué)生自然掌握知識目標(biāo)，同時也能提高學(xué)生運用英語的能力。

在創(chuàng)設(shè)情境時，教師要注意無需過度裝飾，所用教具要圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，不能喧賓奪主，和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的卡片、動畫、簡筆畫等在創(chuàng)設(shè)情境方面有很大的幫助，多元化的互動方式不斷刺激學(xué)生的感官，延長學(xué)生無意注意，為課堂注入新活力。

3.師生互動交流，學(xué)生探究學(xué)習(xí)

三年級的學(xué)生正處于由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情越來越高，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性、積極性的增強。同時，注意力容易分散，無意注意占優(yōu)勢，自制力較差。因此，教師要揚長避短，利用無意注意規(guī)律，增加師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考探究。學(xué)生的注意力集中，能較好地提升英語課堂教學(xué)的有效性。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂活動中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提供引導(dǎo)和幫助，讓課堂互動更有效率，而不會留于表面。例如：

上文提到的Colors的教學(xué)中，在學(xué)生基本掌握了詞匯和句型后，再用動畫視頻引入三原色原理，讓學(xué)生探索兩色相加是什么顏色，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。小組共同討論后，寫出各組的答案，再由學(xué)生自己動手用彩筆畫一畫發(fā)現(xiàn)正確答案。在探究學(xué)習(xí)中，教師要擅長尋找恰當(dāng)?shù)臅r機，點撥學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，不能代替學(xué)生思考?？鐚W(xué)科的教學(xué)方式在鞏固所學(xué)詞匯句型的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

在課堂互動中，單一的互動形式容易使學(xué)生審美疲勞，降低新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。教師要注意講究互動形式，提高互動效果。由師生互動到生生互動再到小組互動，最后再到生生互動，多種互動形式能夠不斷點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，多種互動環(huán)環(huán)相扣、逐步深入，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂活力四射。在這樣的課堂互動中，學(xué)生才能真正學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有所樂。

4.課堂討論，化被動為主動

教師還應(yīng)時常在課堂上組織一些課堂討論活動，讓生生、師生之間有一個互動的機會。討論的主體是學(xué)生，這樣學(xué)生的主體性才能得到發(fā)揮，才能讓他們告別一種被動的學(xué)習(xí)境況。例如，筆者在三年級下冊第四單元Fruit story的教授中，首先展示supermarket圖片，壹加壹、大潤發(fā)等生活中超市的圖片引起學(xué)生興趣，說出超市中有什么商品，再引出Gogo和Jenny在超市的場景，讓學(xué)生推測將會發(fā)生什么。由于三年級學(xué)生英語表達能力有限，筆者運用幾個已經(jīng)學(xué)過的句型來啟發(fā)學(xué)生思路，共同探討。帶著猜測來學(xué)習(xí)故事，開動學(xué)生的腦筋，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生更易掌握故事內(nèi)容，提出問題，再由小組討論，教師指導(dǎo)完善。針對故事結(jié)尾Gogo被西瓜砸的情景，筆者采用小組合作討論續(xù)寫故事，自然融入情感教育。

“教學(xué)有法，教無定法。”在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合教材特點、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)環(huán)境等多個方面靈活調(diào)整教學(xué)方式，通過多種互動形式，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，不斷生成新的教學(xué)思路，形成“動態(tài)化”的課堂，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

三、結(jié)束語

互動式教學(xué)是非常好的勞逸結(jié)合模式，通過適當(dāng)?shù)幕顒?，例如，唱歌、猜字謎、做游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課堂教學(xué)注入了新活力。不管是哪種活動，都能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該合理設(shè)計活動，使活動效果達到最佳?！盎拥恼n堂是師生、生生思維碰撞、共同進步的課堂，有互動的英語課堂才是充滿活力的課堂?！币虼?，教師要創(chuàng)造富有活力的英語互動課堂，就要采用多途徑導(dǎo)入課堂主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，師生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，加強課堂討論，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師在運用互動教學(xué)時要關(guān)注課堂互動的有效性，讓學(xué)生真的“動”起來，防止“虛假繁榮”，課堂不僅要有“活”力，更要有“實”力，學(xué)生才能學(xué)得有聲有色、繪聲繪色。教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有完美的課堂，教師要堅持不斷思考和探索，積極尋求師生雙方的共同發(fā)展。

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