小學(xué)英語繪本閱讀滲透德育的研究

曹婉云

繪本以其直觀性吸引著學(xué)生的興趣，運(yùn)用繪本閱讀建立小學(xué)英語課程與德育融合研究，教師通過形成有效的英語繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)方法，恒常英語繪本閱讀教學(xué)課型教學(xué)開展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視學(xué)生的思想品德養(yǎng)成，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的、可持續(xù)發(fā)展的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，英語學(xué)科和德育密切相關(guān)，在教學(xué)中滲透德育。

一、滲透德育方法

（一）深入繪本教材，透析教材中有效的德育要素，精心挑選德育因素，務(wù)求滲透學(xué)科過程中遵循科學(xué)化、原則性。在教育中要充分依據(jù)英語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，所處年段學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，學(xué)科課程計(jì)劃等，與德育形成知識(shí)體系，努力尋找教材與德育的有效聯(lián)系。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的編排上滲透德育。如，教師可安排有關(guān)名人、偉人的文章教學(xué)，讓學(xué)生感受偉人風(fēng)采，在思想上鼓勵(lì)學(xué)生向偉人學(xué)習(xí)，正是教材中的這些內(nèi)容的熏陶感染，引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)美好世界觀和價(jià)值觀的向往。

（三）遵循教學(xué)中的德育原則

教學(xué)具有教育的共性。每門學(xué)科，它們包含的知識(shí)，總是遵循一定的教學(xué)原則，和科學(xué)觀、世界觀有效聯(lián)系在一起，而且，無論是哪一學(xué)科、哪門知識(shí)，也總是把德育放在教育本質(zhì)的首位，圍繞發(fā)展德、智、體、美、勞為核心素養(yǎng)，以德育為首位的原則，致力于培養(yǎng)具有德才兼?zhèn)涞男乱淮鐣?huì)主義接班人。

（四）課堂操練應(yīng)用滲透德育

課堂教學(xué)是師生交接知識(shí)的主要陣地，如何有效在課堂教學(xué)當(dāng)中滲透德育，讓道德規(guī)范行為進(jìn)入到實(shí)際的課堂操練當(dāng)中，讓所學(xué)知識(shí)不再是一個(gè)虛談。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)德育交際情景，讓學(xué)生扮演角色，合理使用相應(yīng)的語言與行為，在課堂操練中識(shí)別良好的道德行為，養(yǎng)成良好的道德情操。

（五）曉之以情，動(dòng)之以理——疏導(dǎo)原則

學(xué)科滲透德育要遵循循序漸進(jìn)、曉之以情，動(dòng)之以理及疏導(dǎo)為原則，既要從學(xué)習(xí)繪本知識(shí)入手，也要讓學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上，遵循育人的原則。教師不能操之過急，要懂得疏導(dǎo)，讓學(xué)生在繪本閱讀中感化、領(lǐng)悟道德情操，這就要求廣大教師精心設(shè)計(jì)有效教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化英語繪本閱讀課堂教學(xué)。

（六）課余研學(xué)，使德育更有實(shí)效性

課余研學(xué)，是根據(jù)學(xué)生課內(nèi)習(xí)得的學(xué)習(xí)能力，在課外對(duì)知識(shí)一個(gè)繼續(xù)的延伸，它講求的是，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)能力有一個(gè)更開放的發(fā)展，這便于學(xué)生能力的發(fā)展更具實(shí)踐性與社會(huì)性，這樣的德育更具實(shí)效性。

二、滲透德育具體內(nèi)容

（一）良好心態(tài)培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生，由于生理和心理的變化，情緒豐富且多變，在得不到別人的賞識(shí)時(shí)，容易處于消極情緒，在生活中表現(xiàn)得情緒多變。假若長(zhǎng)期處于這種消極狀態(tài)，會(huì)對(duì)生活、學(xué)習(xí)形成負(fù)面影響，如，對(duì)任何事情提不起興趣、易怒、反叛、注意力分散、對(duì)外界敏感等。相反，積極的情緒可以提高學(xué)生的積極性，對(duì)美好生活的向往、追求，覺醒狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。英語繪本閱讀選擇《麗聲拼讀故事會(huì)·強(qiáng)化提高版》第四級(jí)的Tim's Bad Mood進(jìn)行閱讀教學(xué)，作者從Tim孤立自己，甚至對(duì)父母的關(guān)懷、寵物的依賴、妹妹的淘氣，都表現(xiàn)出極為不滿和不耐煩。在繪本閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師以語言學(xué)習(xí)為媒介，培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)語篇教育思想的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生思考如何從Tim的身上學(xué)到在逆境中學(xué)會(huì)樂觀，在煩惱、困苦中豁達(dá)、從容面對(duì)逆境。

（二）感恩教育

生活在當(dāng)今年代的很多小學(xué)生，不懂得感恩父母的愛，只圖別人對(duì)自己的關(guān)愛，卻沒有換位對(duì)長(zhǎng)輩付出關(guān)愛，只圖長(zhǎng)輩無私的奉獻(xiàn)，卻不會(huì)懂得珍惜及感恩父輩們的愛。英語繪本教學(xué)選擇了《攀登英語閱讀系列》第六級(jí)的The Hands of Me，它講述的是以一位小朋友的口吻，自述了從小到大，爸爸對(duì)自己的愛，全文以爸爸的手貫穿整個(gè)繪本，如，很小的時(shí)候爸爸用他粗糙、笨拙的手，幫作者扎辮子;當(dāng)“我”在小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行跑步比賽時(shí)，爸爸豎起他強(qiáng)而有力的手為“我”吶喊加油……通過課堂教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了英語知識(shí)，還懂得了生活、人與人之間需要愛，要感恩別人的愛，懂得知恩圖報(bào)。

（三）學(xué)會(huì)包容、與人和諧相處

又如，《攀登英語閱讀系列》的Harry's Trouble，故事內(nèi)容：小刺猬Harry因?yàn)闇喩黹L(zhǎng)滿了刺，而不能常常和朋友們交往。有一天，大灰狼來了……教師展示圖片，學(xué)生在圖片的幫助下，理解圖片的故事內(nèi)容，掌握各情節(jié)大意，通過圖片和已有生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就“Harry 用全身扎滿水果的辦法來與小動(dòng)物們玩?！边@件事來討論事情的兩面性。這一課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生明白每件事都有它的兩面性，在看清楚事物的優(yōu)缺點(diǎn)后做好防范措施。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)接受自己的短處，正視別人的短處，人與人之間互相包容、和諧相處。

（四）樂于助人、為人正義

《麗聲經(jīng)典故事屋》第五級(jí) The Magic Paintbrush 講述的是：你對(duì)別人好，別人也會(huì)對(duì)你好，我們要常常幫助一些有困難的人，要有一顆樂善好施之心，為人正義，相反，不要自私自利。 沿著這個(gè)文化品格目標(biāo)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中了解各人物特征，明白了道理。學(xué)科滲透德育，讓德育潤物無聲。