芻議交互式教學(xué)設(shè)備在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

閆黎

【摘? ? 要】交互式教學(xué)設(shè)備與普通教學(xué)設(shè)備的“交互”功能不同?，F(xiàn)如今，仍然有部分初中英語(yǔ)教師對(duì)于交互式教學(xué)設(shè)備“交互”功能的運(yùn)用不夠熟練。本文將主要論述交互式教學(xué)設(shè)備的“交互”功能在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】交互式教學(xué)設(shè)備;初中英語(yǔ);有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）03-0131-02

【Abstract】Interactive teaching equipment has different "interaction" functions from ordinary teaching equipment. Nowadays， there are still some junior high school English teachers who are not proficient in using the interactive function of interactive teaching equipment. This article will mainly discuss the effective use of the "interactive" function of interactive teaching equipment in junior high school English teaching.

【Keywords】Interactive teaching equipment; Junior high school English; Effective use

一、交互式教學(xué)設(shè)備——拓展教學(xué)資源廣度之蹊徑

豐富的、形象的、有趣的、主題鮮明、層次分明的教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生原本枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加有趣，能夠讓教材中貌似抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象，能夠讓教學(xué)難點(diǎn)的突破更加有效。因此，課前，初中英語(yǔ)學(xué)科教師通常都會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間、精力，“穿梭于”各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“輾轉(zhuǎn)于”各種教學(xué)軟件，廣泛搜集、仔細(xì)梳理、優(yōu)化整合一些教學(xué)資源。但是，現(xiàn)如今，巧妙地利用交互式教學(xué)設(shè)備，初中英語(yǔ)教師就可以實(shí)現(xiàn)“一站式”搜索、“一站式”編輯、“一站式”優(yōu)化。

比如，初中英語(yǔ)教師課前搜集教學(xué)資源時(shí)，可以先直接打開(kāi)一些交互式教學(xué)設(shè)備，如“希沃白板”“暢言教學(xué)通”等;之后打開(kāi)這些交互式軟件的主界面，選擇教材相對(duì)應(yīng)的版本以及教材中相對(duì)應(yīng)的章節(jié);緊接著，選擇教案，或課件，或練習(xí)等。這時(shí)，這些交互式軟件中就會(huì)“涌現(xiàn)出”許多相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，除了這些教學(xué)資源之外，在這些交互式教學(xué)軟件中還有一些與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻資源、視頻資源、圖片資源等。最后，教師就可以根據(jù)教學(xué)需求，對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化重組，進(jìn)行個(gè)性化備課。

顯然，相比于傳統(tǒng)備課方式，交互式教學(xué)設(shè)備的巧妙運(yùn)用，不僅能使教師備課的過(guò)程變得更加快捷高效，還能使教師搜集到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、與學(xué)生學(xué)情相符、與教學(xué)需求相宜的教學(xué)資源，使教學(xué)廣度得到進(jìn)一步拓展。

二、交互式教學(xué)設(shè)備——挖掘語(yǔ)言知識(shí)深度之工具

學(xué)生厚實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)，也是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義。通常情況下，課文中的生詞在教材后面的單詞表中都有注釋。但是，這些注釋大多言簡(jiǎn)意賅，基本都是該單詞在課文中的一層意思。

事實(shí)上，在英語(yǔ)單詞中，一詞多義的現(xiàn)象多如牛毛。不僅如此，有相當(dāng)一部分單詞還有多重詞性，這一切在教材單詞表中都沒(méi)有注明。在初中英語(yǔ)閱讀課堂中，利用交互式教學(xué)設(shè)備就可以為學(xué)生打開(kāi)一扇了解一詞多義、或一詞多性的窗口。

比如：在教學(xué)人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 7 Section A 3a“Whats the highest mountain in the world？” 這部分內(nèi)容時(shí)，我就不時(shí)地運(yùn)用了“希沃白板”軟件中的“英漢詞典”功能。比如“thick，cover，serious，include，freeze，condition，challenge，spirit”等這些單詞，教師在電子課本頁(yè)面中直接點(diǎn)擊“學(xué)科工具”就可以找到“英漢詞典”功能，之后某個(gè)生單詞的音標(biāo)、多重釋義、多種詞性、各種例句等就會(huì)應(yīng)有盡有。此外，在單詞音標(biāo)的旁邊還有一個(gè)“小喇叭”，點(diǎn)擊這個(gè)“小喇叭”，學(xué)生就可以聽(tīng)到這個(gè)生單詞的示范朗讀。多重釋義也好，多種詞性也罷，各種例句亦然，都有助于逐漸讓學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)由弱到強(qiáng)、由薄到厚，都有助于讓學(xué)生的語(yǔ)用能力從生疏到熟練，從生硬到貼切。當(dāng)然，“英漢字典”只是教師利用交互式教學(xué)設(shè)備，引領(lǐng)學(xué)生挖掘語(yǔ)言知識(shí)深度的途徑之一。教師還可以利用交互式教學(xué)設(shè)備中的“板中板”功能以及“口語(yǔ)測(cè)評(píng)”功能等，引領(lǐng)學(xué)生挖掘語(yǔ)言知識(shí)的深度。

三、交互式教學(xué)設(shè)備——提升教學(xué)評(píng)價(jià)效度之推手

教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅是教學(xué)中一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，還是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的助推器。從持續(xù)、有效、科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生既能獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能產(chǎn)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)自信。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，盡管教師也非常重視評(píng)價(jià)，也在評(píng)價(jià)方面花費(fèi)了不少心思，但是，往往會(huì)因?yàn)樵u(píng)價(jià)過(guò)程操作困難而“望而卻步”。事實(shí)上，如果初中英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中能夠巧妙地利用一些交互式教學(xué)設(shè)備，就可以使評(píng)價(jià)的過(guò)程更簡(jiǎn)單、更有趣、更有效。

以“班級(jí)優(yōu)化大師”這款基于交互式教學(xué)設(shè)備的，可以用來(lái)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生的交互式軟件為例，教師可以在“班級(jí)優(yōu)化大師”中導(dǎo)入學(xué)生的姓名，之后根據(jù)評(píng)價(jià)需求或教學(xué)需要，在“班級(jí)優(yōu)化大師”中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化分組。教師也可以根據(jù)評(píng)價(jià)需求，對(duì)“班級(jí)優(yōu)化大師”中的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)用語(yǔ)等進(jìn)行重新設(shè)置。如，教師可以設(shè)計(jì)“wonderful，well done，good job，super”等用于表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，以及“come on，be careful”等用于鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)等;緊接著，在課堂中可以依據(jù)學(xué)生在各個(gè)課堂活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，給予學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。

在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，教師完全沒(méi)有必要走到交互式一體機(jī)“大屏幕”前去操作，教師只需要利用“希沃授課助手”電腦同屏功能，就可以在智能手機(jī)界面遠(yuǎn)程操控一體機(jī)。如在教學(xué)閱讀篇目時(shí)，教師可以圍繞閱讀文本設(shè)計(jì)一些句子配對(duì)題目。當(dāng)然，針對(duì)這些句子配對(duì)題目，教師也可以利用“希沃軟件”中的“課堂活動(dòng)”設(shè)計(jì)功能，將這些句子配對(duì)題目設(shè)計(jì)成游戲的形式。如此一來(lái)，當(dāng)學(xué)生利用交互式一體機(jī)完成句子配對(duì)游戲時(shí)，教師就可以利用手機(jī)遠(yuǎn)程操作點(diǎn)擊“班級(jí)優(yōu)化大師”快捷圖標(biāo)，之后讓學(xué)生點(diǎn)擊“班級(jí)優(yōu)化大師”中自己的頭像，對(duì)自己在句子配對(duì)游戲中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在某個(gè)學(xué)生完成相關(guān)活動(dòng)任務(wù)之后，教師也可以邀請(qǐng)其他學(xué)生利用“班級(jí)優(yōu)化大師”進(jìn)行“他評(píng)”。

實(shí)踐證明，教師科學(xué)、恰當(dāng)、適度、適時(shí)地運(yùn)用一些交互式評(píng)價(jià)軟件，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)、及時(shí)、動(dòng)態(tài)、有效的評(píng)價(jià)。同時(shí)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)也能讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的、一浪高過(guò)一浪的、強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

尤為重要的是，在課堂中誰(shuí)表現(xiàn)得最積極、最活躍，誰(shuí)回答的問(wèn)題最多，誰(shuí)得到的獎(jiǎng)?wù)伦疃?，只需要輕輕一觸“光榮榜”，評(píng)價(jià)結(jié)果就會(huì)一目了然、清晰展現(xiàn)。不僅如此，教師還可以將評(píng)價(jià)結(jié)果分享到班級(jí)微信群、釘釘群中，讓全體家長(zhǎng)了解自己孩子在課堂中的具體表現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂中有序、有趣、有效、適時(shí)、適度、適量地運(yùn)用交互式教學(xué)設(shè)備，既是未來(lái)初中英語(yǔ)課堂的一大趨勢(shì)，也是每一位初中教師必須掌握的一種信息技術(shù)應(yīng)用能力。上面提到的交互式教學(xué)設(shè)備在初中英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用方法，只是初中英語(yǔ)教師利用交互式教學(xué)設(shè)備打造高效課堂的“冰山一角”。每位初中英語(yǔ)教師，有責(zé)任也有義務(wù)朝著打造初中英語(yǔ)高效課堂的方向邁進(jìn)，向著發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的“美好愿景”努力;不斷學(xué)習(xí)交互式教學(xué)設(shè)備的新功能，持續(xù)發(fā)展自身運(yùn)用交互式教學(xué)設(shè)備的新能力;專心探索運(yùn)用交互式教學(xué)設(shè)備的新途徑，廣泛拓展運(yùn)用交互式教學(xué)設(shè)備的新思;大膽嘗試在初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用交互式教學(xué)設(shè)備的新方法，著力開(kāi)創(chuàng)一片交互式教學(xué)設(shè)備在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效運(yùn)用的新時(shí)空，從而讓交互式教學(xué)設(shè)備逐漸成為構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂與促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的一股“新生力量”。

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（責(zé)編? 張 欣）