初中物理實驗教學的實踐與思考

楊艷

【摘? ? 要】在初中物理教學中，實驗教學是一種非常必要的教學方法。教師開展物理實驗，可以更好地激發(fā)學生探究物理知識的興趣，加深學生對物理教學內(nèi)容的理解，鍛煉學生的物理思維和能力，促進學生物理技能和水平的提升。因此，本文將對初中物理實驗教學的實踐進行論述，以供教育學者研究和參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗教學;實踐與思考

中圖分類號：G633.7? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0107-02

【Abstract】In junior high school physics teaching， experimental teaching is a very necessary teaching method. Teachers' physics experiments can better stimulate students' interest in exploring physics knowledge， deepen students' understanding of physics teaching content， exercise students' physical thinking and ability， and promote students' physical skills and level. Therefore， this article will discuss the practice of physics experiment teaching in junior high schools for the research and reference of educational scholars.

【Keywords】Junior high school physics; Experimental teaching; Practice and thinking

初中物理是初中教學中一門重要的學科，也是初中生必須掌握的知識和技能。物理相較于其他學科來說更為抽象難懂，很多物理知識的原理和運算邏輯性都較強、較為復雜，學生在學習理解的過程中較為吃力和困難。因此，在初中物理教學中融入實驗教學，可以更清晰地還原物理原理，增強學生的認知和理解程度，促進物理教學質(zhì)量和效率的提升。

一、重視物理實驗，提升教師水平

物理學是研究物質(zhì)運動一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運動形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎(chǔ)。物理實驗是檢驗和論證物理原理的重要手段，也是學生學習物理知識的重要途徑，對物理教學有著重要的輔助和促進作用。

在初中物理教學中，很多教師深知物理實驗對物理教學質(zhì)量和學生學習效率的作用，卻因為受到應試教育理念的影響，在物理教學實踐中不愿意過多地展開物理實驗教學，而是更重視學生應試能力的提升，將物理教學中的重點內(nèi)容和考點傳授給學生。通過大量的習題訓練讓學生對物理公式、物理現(xiàn)象以及物理知識進行死記硬背，忽視學生對物理知識的理解和思考，同時也剝奪了學生學習的主體地位，限制了學生的思維，阻礙了學生學習能力的發(fā)展，對物理教學質(zhì)量也產(chǎn)生了一定的影響。因此，要想提升物理教學的效率和效果，真正提升學生的物理學習成績和水平，教師一定要給予物理實驗教學足夠的重視，轉(zhuǎn)變自身錯誤的教學思想和觀念，不斷提升自身的教學水平。將物理實驗合理地應用到物理課堂教學中，使物理知識變得更加具體、清晰，提升學生的學習效率，使物理教學效果事半功倍。

二、調(diào)動學生欲望，增強課堂趣味

在物理教學中，教師要利用物理實驗充分激發(fā)學生好奇心和求知欲，調(diào)動學生學習物理知識的欲望和積極性，使物理課堂更具趣味性。學生學習的主動性和積極性對教學質(zhì)量和教學效率的提升有著非常重要的意義，是學生不斷學習進步的動力。

物理知識本身就較有難度，對學生的邏輯思維、分析運算能力都有較高的要求。如果學生對物理知識和內(nèi)容不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡和感興趣，在物理學習的過程中很容易因為各種各樣的原因和困難，動搖學習探究的信心和毅力，從而影響物理教學質(zhì)量。因此，教師要充分利用物理實驗生動、有趣、神奇的特點，激發(fā)學生對物理知識的興趣和欲望，使學生更加積極主動地參與到物理學習中，為物理教學打下良好的基礎(chǔ)。

教師在開展物理實驗教學過程中，可以多選取一些學生感興趣的話題和主題，并結(jié)合物理知識和教學內(nèi)容進行物理實驗教學，將枯燥難懂的物理知識巧妙地融入物理實驗中，充分吸引學生的注意力，提升學生課堂學習的專注度，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為具體、生動、形象的實驗現(xiàn)象，提升物理課堂的趣味性，提升學生對物理知識的掌握程度，達到良好的物理實驗教學目的。

三、開展小組學習，促進學生合作

物理實驗的開展，不僅可以通過教師的演示和講解進行，還可以讓學生親自進行實驗，并以小組合作學習的方式進行。這樣既可以提升學生親自動手實驗的能力，才可以促進同學之間的交流和合作，提升學生物理學習能力。

物理實驗本身就是非常靈活的教學方法，所以物理實驗的教學形式也不應該受到局限，教師可以通過多種教學形式的開展，提升學生對物理原理和現(xiàn)象的操作能力，讓學生在親身體驗中加深對物理知識的印象，激發(fā)學生的探究思維和能力。其中小組合作學習就是一個非常好的教學形式，既可以讓學生通過小組合作學習的方式學習和深化對物理知識的理解，又可以通過學生之間的探討和研究，鍛煉學生自主思考和探究學習的能力，增強學生合作共贏、團結(jié)進取的意識，有效提升物理實驗教學的效率。

四、利用生活素材，加強學生理解

在開展物理實驗教學過程中，教師一定要注意物理實驗的生活化，將物理實驗與生活實際相結(jié)合，多利用生活中的工具和素材開展物理實驗，通過學生熟悉的生活化場景，加深學生對物理知識的理解和掌握。物理中有很多知識是非常復雜的，與學生的認知能力有一定差距，很多物理實驗與生活實際相距甚遠，學生對物理實驗難以理解和消化，自然也無法完全掌握其中的物理現(xiàn)象和內(nèi)容。同時，物理實驗中很多實驗在現(xiàn)實生活中難以還原和演示，導致學生對物理實驗和原理的理解不夠透徹和清晰，影響學生物理知識的學習，降低了物理教學的質(zhì)量和效果。因此，教師就可以利用生活中常見的工具和元素進行物理實驗的展示和還原，以提升學生的熟悉度和理解力，幫助學生進行物理理論的理解。

例如：在《平面鏡成像》的教學中，教師可以利用生活中常見的鏡子和蠟燭進行物理實驗的教學，更好地幫助學生對物理知識進行理解和掌握。在《太陽能》教學中，教師無法把太陽能轉(zhuǎn)化的物理實驗搬到課堂教學中，但是教師可以利用生活中常見的多媒體工具輔助教學，將太陽能轉(zhuǎn)化的物理實驗原理通過視頻和動畫進行展示，更加直觀形象地讓學生觀看和了解，提升物理教學質(zhì)量和效率。

五、加強師生互動，培養(yǎng)應用意識

教師在開展物理實驗過程中，一定要注意與學生進行合理的互動和交流，提升學生在物理實驗中的參與度和積極性，并對學生的思維進行引導，培養(yǎng)學生的實踐應用意識和能力，促進學生物理水平的提升以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展。物理實驗教學不僅是一個教師輸出、學生負責接收和學習的過程，也是學生與教師進行互動反饋的過程。

在物理實驗中學生不能處在被動的學習和觀看地位，應該處在一個積極思考、不斷探究的主體地位，這樣才能充分鍛煉學生的能力和思維，提升學生物理學習效率。因此，教師在物理實驗教學過程中要重視與學生的互動交流，認真觀察學生的反應，發(fā)現(xiàn)學生學習中遇到的問題和困惑，通過學生的反饋進行物理實驗教學進度的調(diào)整。同時要鼓勵學生積極地參與到物理實驗中，在生活中善于發(fā)現(xiàn)和思考，主動動手做一些簡單的物理實驗，通過實踐發(fā)散思維，鍛煉能力，提升物理實驗應用意識，提高學生物理水平，從而提升物理實驗教學的有效性。

六、結(jié)語

綜上所述，初中物理實驗教學的應用，可以調(diào)動學生學習探究的欲望，提升物理課堂教學的趣味，促進學生思維能力的提升，幫助學生強化對物理知識的理解和掌握。因此，教師在物理實驗教學中要重視物理實驗的作用，不斷提升自身教學水平，以開展小組合作學習的方式進行物理實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新應用意識和能力，提升物理實驗教學質(zhì)量。

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（責編? 吳 娟）