農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)踐與研究

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用程度不斷加深，教師備課可以從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的缺陷?？茖W(xué)課堂的教學(xué)資源非常豐富，農(nóng)村科學(xué)課的基礎(chǔ)硬件設(shè)施有限，為了讓課堂的內(nèi)容更加豐富，教師可以從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中尋求優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課堂教學(xué)資源。本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與利用實(shí)踐進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);科學(xué)課堂;教學(xué)資源庫(kù);開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）02-0138-02

【Abstract】With the advancement of quality education， the application of information technology in education has been deepened. Teachers can obtain high-quality teaching resources from network databases to make up for the defects of traditional classroom teaching. The teaching resources of science classrooms are very rich， and the basic hardware facilities of rural science courses are limited. In order to enrich the content of the classroom， teachers can seek high-quality science classroom teaching resources from the network database. This article combines the development and utilization of the scientific classroom teaching resource library in rural primary schools for research， and aims to promote the effective improvement of the quality of science classroom teaching.

【Keywords】Rural primary school; Science classroom; Teaching resource library; Development

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的情況下，提升學(xué)生的科學(xué)技術(shù)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有積極意義。但是目前小學(xué)科學(xué)課堂在教學(xué)的過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，如課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生無(wú)法形成科學(xué)意識(shí)等。因此小學(xué)教師要注意到小學(xué)科學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)資源應(yīng)用有限

農(nóng)村的教育發(fā)展水平相對(duì)較低，教育的軟件與硬件設(shè)施較差，受到這些因素的制約和影響，科學(xué)課堂面臨著“巧婦難為無(wú)米之炊”的局面。很多科學(xué)教師沒(méi)有充分挖掘農(nóng)村特定的教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)資源相對(duì)缺乏，一些科學(xué)教師在教學(xué)時(shí)僅采用科學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)，缺乏必要的科學(xué)教材設(shè)備，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)資源難以得到充分的利用，教育教學(xué)的效果受到限制。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)室中擺放的實(shí)驗(yàn)器材是少量、簡(jiǎn)單的，這些器材無(wú)法滿足實(shí)踐性更強(qiáng)、操作性更強(qiáng)的科學(xué)課。當(dāng)前，很多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)用的實(shí)驗(yàn)室，大多是在一個(gè)特定的空房?jī)?nèi)進(jìn)行的，過(guò)了沒(méi)多久空房可能會(huì)被臨時(shí)占用，因此科學(xué)課的開(kāi)展主要是在室內(nèi)湊合解決的。

（二）科學(xué)教師備課不充分

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較差，教師在備課時(shí)容易出現(xiàn)準(zhǔn)備不充分等相關(guān)的問(wèn)題，也有一些教師對(duì)科學(xué)課堂的重視度不足，認(rèn)為科學(xué)課不是主科，因此將教學(xué)的主要精力放在了其他的科目上，在科學(xué)教學(xué)上存在應(yīng)付的現(xiàn)象，沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間去充分備課?？茖W(xué)課的課程要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)際的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，所以更需要教師精心設(shè)計(jì)科學(xué)課堂，提前創(chuàng)造條件開(kāi)展科學(xué)課，否則小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)大打折扣，學(xué)生也難以形成對(duì)科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

（三）科學(xué)課教學(xué)形式化問(wèn)題突出，無(wú)法提高學(xué)生的自主探究能力

由于小學(xué)生的年齡普遍較小，在上科學(xué)課時(shí)會(huì)顯得比較活躍，因此課堂上容易顯得嘈雜混亂，教師僅僅關(guān)注課堂的活動(dòng)形式，忽視了課堂活動(dòng)內(nèi)容，難以讓學(xué)生真正深入探究。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)形式化問(wèn)題嚴(yán)重，無(wú)秩序問(wèn)題突出，并且科學(xué)課與實(shí)踐有較大的關(guān)系，為了提升科學(xué)課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，要求教師進(jìn)行課外的拓展訓(xùn)練，將科學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到課外。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，要將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂結(jié)合起來(lái)，建立科學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)并提高科學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)的利用效率，滿足現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)課堂教育發(fā)展的需要。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐

（一）科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)目標(biāo)

科學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，目前我國(guó)在教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)和利用方面，逐漸形成了全方位、統(tǒng)一的教學(xué)資源庫(kù)，該資源庫(kù)的應(yīng)用對(duì)提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造了良好的條件。建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，首先要明確開(kāi)發(fā)的目標(biāo)，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)主要是給廣大小學(xué)教師的教學(xué)工作開(kāi)展提供參考。教學(xué)資源庫(kù)中的教學(xué)資源非常廣泛，融合了國(guó)內(nèi)頂尖的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的方式可以實(shí)現(xiàn)資源共享，如數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)容有小學(xué)考試命題資源庫(kù)、思維教學(xué)資源庫(kù)等內(nèi)容，該平臺(tái)經(jīng)過(guò)注冊(cè)就可以讓教師從平臺(tái)上免費(fèi)下載相關(guān)的科學(xué)課堂的教學(xué)資源，還可以在線共享課程。對(duì)于科學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，小學(xué)科學(xué)課堂中不乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將教師制作的優(yōu)秀教學(xué)課程上傳到平臺(tái)上，通過(guò)微課的方式可以將相關(guān)的教學(xué)課程共享給家長(zhǎng)、學(xué)生和其他教師。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確使用課堂教學(xué)資源庫(kù)

互聯(lián)網(wǎng)的大量普及，也使學(xué)生擁有借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，智能手機(jī)中的網(wǎng)絡(luò)視頻直播平臺(tái)、App軟件、微信公眾號(hào)等，都有可以獲取在線學(xué)習(xí)資源的場(chǎng)所。近年來(lái)，也有一些小學(xué)生缺乏科學(xué)知識(shí)，不當(dāng)?shù)牟僮鲿?huì)對(duì)自身身體健康構(gòu)成危害，因此教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生具備科學(xué)的知識(shí)理念，正確使用農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，借此學(xué)習(xí)更多優(yōu)質(zhì)的知識(shí)，而非讓學(xué)生拿起智能手機(jī)來(lái)玩游戲，降低自控力，在這方面則需要教師加以正確引導(dǎo)。

（三）鼓勵(lì)教師上傳優(yōu)質(zhì)科學(xué)課，建立科學(xué)課評(píng)價(jià)體系

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要更多科學(xué)教師的加入，才能提升教學(xué)資源庫(kù)建立的效率，充實(shí)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)地區(qū)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，可以聯(lián)合教育部共同打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)信息教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，使更多的教師都能參與到教學(xué)資源庫(kù)中學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教師，要提高對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)的重視，積極掌握豐富的科學(xué)教學(xué)知識(shí)，主動(dòng)提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，在備課時(shí)充分借鑒和參考科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，并主動(dòng)結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)授課，不能照搬他人的課程教學(xué)成果，影響最終的教學(xué)質(zhì)量。另外，教學(xué)資源庫(kù)在建設(shè)時(shí)，有關(guān)部門(mén)還應(yīng)注意構(gòu)建完善的課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師上傳的課程進(jìn)行內(nèi)容質(zhì)量的評(píng)估，確保將優(yōu)質(zhì)、正確的教學(xué)教育資源傳送到數(shù)據(jù)庫(kù)中，并定期進(jìn)行系統(tǒng)的更新。

（四）充分利用農(nóng)村教學(xué)資源的有利條件開(kāi)展科學(xué)課程

農(nóng)村科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)在應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)盡可能結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)課堂?？茖W(xué)知識(shí)貫穿于我們實(shí)際生活的方方面面，教師應(yīng)走出課堂、教材，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際生活中感悟科學(xué)知識(shí)。雖然廣大農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)課程教學(xué)資源較為匱乏，但是利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行授課，對(duì)普及科學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生的科學(xué)意識(shí)具有積極作用。農(nóng)村小學(xué)教師也要主動(dòng)提高科學(xué)課的創(chuàng)新意識(shí)，充分借鑒和吸收他人優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，主動(dòng)推出優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課程，共同構(gòu)建良好的科學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)和利用，順應(yīng)了信息化時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，將信息技術(shù)與現(xiàn)代的科學(xué)課堂結(jié)合起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的數(shù)據(jù)共享，滿足科學(xué)課堂設(shè)立發(fā)展和應(yīng)用的需求。為了提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)利用的深度與廣度，要求教師主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式，主動(dòng)提高自身的信息技術(shù)操作技能，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與科學(xué)課堂融合起來(lái)，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

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作者簡(jiǎn)介：韓寧虎（1989.03-），男，漢族，甘肅靜寧人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)編? 林? 娟）