德語(yǔ)國(guó)家繪本在中國(guó)的譯介研究

石溪玲 常熟理工學(xué)院

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的蓬勃發(fā)展，圖書(shū)業(yè)的對(duì)外交流也日趨頻繁。本篇文章的研究對(duì)象為德語(yǔ)國(guó)家繪本在中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)的譯介及評(píng)價(jià)情況，通過(guò)定量與定性分析相結(jié)合的方法，總結(jié)熱銷(xiāo)繪本的創(chuàng)作特點(diǎn)、營(yíng)銷(xiāo)策略與受眾心理，并提出促進(jìn)優(yōu)秀繪本本土化的建議。

一、國(guó)內(nèi)繪本發(fā)展概況

繪本，是picture book的譯稱(chēng)，即圖畫(huà)書(shū)，以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。它是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，其功能包括提供有意義的背景情境、建構(gòu)基礎(chǔ)能力、提供情感的抒發(fā)、提升學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的媒介。繪本由獨(dú)立的繪畫(huà)作者專(zhuān)門(mén)繪制，帶有作者很強(qiáng)的個(gè)人特色。作者會(huì)用簡(jiǎn)單明了的文字闡述圖畫(huà)內(nèi)容，讓孩子更好地理解圖畫(huà)。

顯然在繪本中是以圖畫(huà)為主，文字為輔的書(shū)籍。繪本的受眾群體主要為兒童。在孩子不能理解文字的含義時(shí)，圖畫(huà)更加清晰明了，并且結(jié)合圖畫(huà)，能讓孩子更好地理解文字。繪本對(duì)孩子構(gòu)建精神世界，培養(yǎng)多元化智能有很大的幫助。

它們用豐富多彩的圖畫(huà)和有趣的故事向孩子闡述為人處事的方法和應(yīng)該擁有的品質(zhì)。孩子本身就對(duì)卡通繪畫(huà)有著很大的興趣，給孩子讀繪本也就變成了早教的一種流行的方式。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重對(duì)孩子的教育。近年來(lái)，我國(guó)少兒圖書(shū)在圖書(shū)零售市場(chǎng)規(guī)模中的占比越來(lái)越大，增長(zhǎng)速度也穩(wěn)步上升，同時(shí)兒童文學(xué)作品種類(lèi)也逐年上升。隨著出版的全球化和國(guó)際化，引進(jìn)版童書(shū)成為我國(guó)少兒圖書(shū)出版市場(chǎng)的暢銷(xiāo)品種，其中德國(guó)繪本就是一類(lèi)。現(xiàn)代圖畫(huà)書(shū)并非起源于德國(guó)，但德國(guó)的圖畫(huà)書(shū)作品卻被看作是世界圖畫(huà)書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)之一。通過(guò)讀德國(guó)繪本也能讓孩子開(kāi)闊豐富視野，感受文化的碰撞。面對(duì)中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)的變化，德國(guó)不少大型出版社在中國(guó)設(shè)立自己的辦公室，希望與中國(guó)出版社進(jìn)行深度合作。現(xiàn)在有很多德國(guó)文化專(zhuān)業(yè)人士來(lái)中國(guó)開(kāi)展中德繪本交流的活動(dòng)。通過(guò)兩國(guó)雙方的努力，越來(lái)越多的德國(guó)優(yōu)秀繪本走入中國(guó)家庭，同時(shí)中國(guó)繪本也在走出國(guó)門(mén)，走向世界。

二、熱銷(xiāo)德國(guó)繪本分析

如今中國(guó)的繪本市場(chǎng)包羅萬(wàn)象，不僅僅由國(guó)內(nèi)的繪本組成，還有許許多多的國(guó)外繪本不斷地涌入。繪本的分類(lèi)也是多種多樣：故事類(lèi)、科學(xué)科普類(lèi)、益智類(lèi)、認(rèn)識(shí)類(lèi)、詩(shī)歌童謠類(lèi)等等。

筆者統(tǒng)計(jì)了京東圖書(shū)在售的德國(guó)引進(jìn)繪本，得出如下數(shù)據(jù)：

第一，智力開(kāi)發(fā)、認(rèn)知及專(zhuān)注力訓(xùn)練繪本中超過(guò)5000個(gè)評(píng)價(jià)的繪本數(shù)量為7種，是所有國(guó)外引進(jìn)繪本中最多的，且書(shū)名有文字重疊的情況。評(píng)價(jià)次數(shù)最多的為海豚出版社的圖書(shū)《德國(guó)經(jīng)典專(zhuān)注力親子游戲書(shū)》，達(dá)20萬(wàn)余次；接著是安徽少年兒童出版社的《德國(guó)專(zhuān)注力養(yǎng)成大畫(huà)冊(cè)》，評(píng)價(jià)次數(shù)為9萬(wàn)余次，且在宣傳網(wǎng)頁(yè)上寫(xiě)著累計(jì)銷(xiāo)量超過(guò)156萬(wàn)冊(cè)；此外，評(píng)價(jià)過(guò)萬(wàn)的還有世界知識(shí)出版社的《學(xué)而思德國(guó)經(jīng)典專(zhuān)注力培養(yǎng)（去森林探險(xiǎn)）》（4萬(wàn)+）、石油工業(yè)出版社的《德國(guó)專(zhuān)注力養(yǎng)成大畫(huà)本》（1萬(wàn)+）。

由此可見(jiàn)，中國(guó)家長(zhǎng)非常認(rèn)可德國(guó)繪本在訓(xùn)練兒童專(zhuān)注力方面的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，希望通過(guò)繪本閱讀與練習(xí)鍛煉兒童的全方位思考、快速發(fā)現(xiàn)和邏輯推理能力。一方面基于國(guó)人對(duì)德意志民族的傳統(tǒng)印象和好感，認(rèn)為德國(guó)制造工藝完美，質(zhì)量過(guò)硬與德國(guó)人認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注的民族特性有關(guān)，因此中國(guó)家長(zhǎng)希望通過(guò)德國(guó)繪本學(xué)習(xí)德國(guó)父母如何培養(yǎng)兒童的專(zhuān)注力；另一方面，這些繪本確實(shí)有過(guò)人之處，比如顏色鮮艷、場(chǎng)景精美，人物形象活潑可愛(ài)，故事情節(jié)輕松滑稽，很容易引起孩子的興趣；此外，此類(lèi)繪本還會(huì)設(shè)計(jì)勾選、標(biāo)記、簡(jiǎn)答、復(fù)述等多種練習(xí)，引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察、比較、分析來(lái)尋找答案，在游戲中培養(yǎng)邏輯思維能力、觀察力和專(zhuān)注力。中國(guó)讀者希望借此以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，此類(lèi)的繪本格外熱銷(xiāo)。

第二，行為習(xí)慣和性情品格培養(yǎng)類(lèi)繪本的種類(lèi)、銷(xiāo)量和評(píng)價(jià)量較為可觀。位于榜首的是青島出版社的《3-6歲行為習(xí)慣養(yǎng)成繪本：我會(huì)更愛(ài)自己》，被超過(guò)60萬(wàn)的讀者點(diǎn)評(píng)，位列“引領(lǐng)成長(zhǎng)的繪本第三名”；文心出版社引進(jìn)的《0-3歲德國(guó)行為習(xí)慣自我管理圖畫(huà)書(shū)》，評(píng)價(jià)高于10萬(wàn)次；其次是中信出版社的《皮皮猴兒童情緒繪本》，評(píng)價(jià)次數(shù)超過(guò)6萬(wàn)次；新星出版社的《自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)我不跟你走+別想欺負(fù)我》、少年兒童出版社的《兒童勇氣培養(yǎng)圖畫(huà)書(shū)鯊魚(yú)船長(zhǎng)歷險(xiǎn)記》和《花襪子小烏鴉兒童逆商培養(yǎng)圖畫(huà)書(shū)》以及長(zhǎng)江少年兒童出版社的《海豚繪本花園：松鼠先生系列》都獲得了超過(guò)1萬(wàn)次的點(diǎn)評(píng)。

此類(lèi)繪本的熱銷(xiāo)也折射了中國(guó)家長(zhǎng)的撫養(yǎng)焦慮和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。習(xí)慣培養(yǎng)類(lèi)繪本一般通過(guò)一些發(fā)生在孩子身邊卻又常常使其困擾的小故事向孩子傳遞懂得分享、誠(chéng)實(shí)守信、自信勇敢、遵守秩序、控制情緒等價(jià)值觀，以寓教于樂(lè)的形式引起孩子的共情。同時(shí)，不容否認(rèn)的是德國(guó)繪本創(chuàng)作者對(duì)兒童行為及背后的心理因素細(xì)微的體察及抽絲剝繭的解決思路。

《花襪子小烏鴉》系列主打的是培養(yǎng)兒童的逆商，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困境的能力，全球銷(xiāo)量超過(guò)500萬(wàn)冊(cè)，被翻譯成31種語(yǔ)言，還被拍成電影。繪本中的小烏鴉呆萌有趣，已經(jīng)成為一個(gè)經(jīng)典卡通形象。

繪本的受眾群體大多為兒童。兒童對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)周邊環(huán)境都處于認(rèn)識(shí)感知階段。在啟蒙教育時(shí)，家長(zhǎng)和老師陪伴孩子的過(guò)程中更注重獲取知識(shí)常理。除了老師與父母的直接教育外，從書(shū)中獲得的認(rèn)知途徑是最為直接的，也是更有趣、更讓孩子有深刻印象的。此時(shí)，從繪本中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容則是挑選的重點(diǎn)。

因此，不論是父母還是老師，在選擇繪本的時(shí)候，認(rèn)識(shí)類(lèi)繪本必定是首選。

此外，啟蒙教育的更深層次不僅僅局限于認(rèn)知，還要學(xué)習(xí)其中的知識(shí)道理，此時(shí)則由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，科學(xué)科普類(lèi)繪本中的意義，都是將事件背后的原理通過(guò)有趣的插畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字告知小朋友最簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，所以科學(xué)類(lèi)也必然是熱門(mén)選擇。

至于故事類(lèi)、詩(shī)歌童謠類(lèi)等分類(lèi)的繪本為何不是熱門(mén)。原因可能在于現(xiàn)如今有更多國(guó)外繪本的涌入，然而國(guó)內(nèi)外的文化是有所差異的，知識(shí)類(lèi)和科學(xué)類(lèi)的繪本可能有所相同，但關(guān)于故事、詩(shī)歌童謠，有時(shí)譯者也許只翻譯出直觀的意思，其后的背景知識(shí)可能也無(wú)法獲知。

還有一點(diǎn)則是媒介的發(fā)展，不似之前，故事和詩(shī)歌童謠只能從書(shū)本中獲得，現(xiàn)如今還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)來(lái)獲取。

伴隨著改革開(kāi)放政策的不斷深入，自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，在歐美流行多年的兒童繪本開(kāi)始走進(jìn)了中國(guó)市場(chǎng)。德語(yǔ)繪本也因此逐漸打開(kāi)在中國(guó)的銷(xiāo)售市場(chǎng)。近年來(lái)，得益于中德兩國(guó)全方位多領(lǐng)域交流的不斷深入，也得益于中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于親子活動(dòng)的日漸關(guān)注，德國(guó)兒童繪本不斷走入中國(guó)家庭。

其中知識(shí)類(lèi)繪本《肚子里有個(gè)火車(chē)站》和《牙齒大街的新鮮事》，年銷(xiāo)量達(dá)到幾十萬(wàn)本，一度掀起熱潮。但與此相反的是，故事類(lèi)繪本卻走向低迷，銷(xiāo)量欠佳。其原因可分為兩大類(lèi)：思維過(guò)于跳躍和畫(huà)風(fēng)粗獷。

繪本的適用對(duì)象一般都為3-8歲的低齡兒童，處于這個(gè)年齡段的孩子們還未形成完全成熟的思維體系，想法較為單一，遇到思維方式多變跳躍的故事類(lèi)繪本難免有些困難，其對(duì)信息的接受能力并不強(qiáng)，無(wú)法輕易地弄清事件的邏輯與內(nèi)容，容易喪失興趣走入誤區(qū)并放棄。因此故事類(lèi)繪本不如科普知識(shí)類(lèi)繪本銷(xiāo)量高。

其次，針對(duì)于人類(lèi)的一般審美與情感思維能力而言，畫(huà)風(fēng)細(xì)膩可愛(ài)的事物相較畫(huà)風(fēng)粗獷熱烈的事物更受孩子們歡迎，使孩子們更易于接受。由于仍處于單純美好、思想固一的時(shí)期，他們所感興趣的畫(huà)風(fēng)輪廓偏向于輕柔細(xì)致，這類(lèi)更容易引起他們閱讀的興致，孩子們也更愿意借助圖畫(huà)去理解繪本內(nèi)容。

可喜的是，故事類(lèi)繪本的創(chuàng)作者們開(kāi)始意識(shí)到這些問(wèn)題并已經(jīng)著手改進(jìn)。相信在不久的將來(lái)，故事類(lèi)繪本也將迎來(lái)自己的春天。