融媒體時(shí)代下短視頻在數(shù)字媒體教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄧琳惠 廈門安防科技職業(yè)學(xué)院

從傳統(tǒng)媒體到如今短視頻的躥紅，從側(cè)面反映了媒體融合“又一時(shí)代”的到來。在這一趨勢(shì)下，用短視頻為數(shù)字媒體課堂教學(xué)做加法，在教學(xué)實(shí)踐中以短視頻為載體手段，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。文章對(duì)短視頻作為新媒體如何與數(shù)字媒體教學(xué)的融合應(yīng)用進(jìn)行了探析和研究。

當(dāng)前高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師陳舊的教學(xué)模式，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)主要培養(yǎng)能順應(yīng)新媒體環(huán)境下的新媒體廣告設(shè)計(jì)、短視頻制作、UI設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等應(yīng)用型人才，能適應(yīng)新媒體領(lǐng)域的人才需求，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。但在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置不足，脫離社會(huì)需求。由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，課程設(shè)計(jì)模式化，與市場(chǎng)需求脫軌，是為了實(shí)踐而實(shí)踐。

（二）數(shù)字媒體課堂和新媒體形式銜接少

學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的融媒體時(shí)代，接觸到更多的新媒體，而部分現(xiàn)任教師對(duì)新媒體接觸較少，媒體形式陳舊。作為數(shù)字媒體專業(yè)教師應(yīng)有學(xué)習(xí)新媒體敏銳度，改變傳統(tǒng)的多媒體演示教學(xué)，從學(xué)生的喜好和興趣出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與新媒體形式結(jié)合，才更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）傳統(tǒng)課堂面授學(xué)習(xí)受時(shí)間空間限制

快節(jié)奏的融媒體時(shí)代，移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的不斷興起；同時(shí)受新冠疫情的影響，線上線下相結(jié)合的教學(xué)更興，此教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)模式，不受固定場(chǎng)所和時(shí)間的限制。學(xué)生可利用碎片化時(shí)間對(duì)短視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間。例如學(xué)生可以利用在地鐵、公交和睡前的時(shí)間最大限度地滿足學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)的靈活度。增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，非線性學(xué)習(xí)，針對(duì)性查缺補(bǔ)漏，掌握知識(shí)重難點(diǎn)。

短視頻輔助數(shù)字媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

短視頻教學(xué)，呈現(xiàn)知識(shí)重難點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限在有限時(shí)間和特定空間，通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，提高數(shù)字媒體專業(yè)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。短視頻作為教師教學(xué)資源的應(yīng)用，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能為。同時(shí)，短視頻也可作為學(xué)生的學(xué)習(xí)載體，通過結(jié)合相關(guān)數(shù)字媒體課程學(xué)習(xí)參與制作短視頻，更好掌握所學(xué)知識(shí)。這是個(gè)雙向的具有實(shí)踐意義的途徑。

（一）短視頻教學(xué)意義

首先，短視頻是課堂教學(xué)的補(bǔ)充.短視頻是教師的教學(xué)“助手”，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行線上教學(xué)，共享教學(xué)資源。

其次，改變學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生喜愛的短視頻融入到數(shù)字媒體專業(yè)課堂教學(xué)中。教師可利用短視頻呈現(xiàn)任務(wù)，學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用碎片化的課余時(shí)間。

（二）短視頻與數(shù)字媒體專業(yè)關(guān)系

數(shù)字媒體學(xué)科、融媒體、短視頻三者的特點(diǎn)，有其關(guān)聯(lián)性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所學(xué)習(xí)的課程知識(shí)體系當(dāng)中,包含了視頻的拍攝、剪輯、設(shè)計(jì)等,這些專業(yè)課程學(xué)習(xí)與短視頻制作核心內(nèi)容高度重合。媒體融合運(yùn)營思維，新媒體方式短視頻創(chuàng)作理念，將短視頻創(chuàng)作結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展，探討課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生融媒體的理念，應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

短視頻與數(shù)字媒體教學(xué)實(shí)踐融合

（一）教學(xué)理念

改變單方面知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)型課堂的組織者與引導(dǎo)者。以學(xué)生發(fā)展為本，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，建立融媒體、新媒介、新環(huán)境下的數(shù)字媒體教育理念。教師可引入短視頻的創(chuàng)作理念,培養(yǎng)適合融媒體時(shí)代多種能力的新理念，教師素質(zhì)、新理念、新技術(shù)只有不斷學(xué)習(xí)提升，以新媒體、新技術(shù)、新方式嘗試，融合教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；同時(shí)增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，教師入企業(yè)公司參與實(shí)訓(xùn)，不與市場(chǎng)脫節(jié)。將短視頻運(yùn)用于課堂內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生適合融媒體時(shí)代綜合能力。

（二）教學(xué)實(shí)踐改革

將短視頻結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，以新媒體短視頻為載體，融入課堂內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)，組建團(tuán)隊(duì)、與校企合作，引進(jìn)相關(guān)項(xiàng)目，建立工作室，開展校園頻道等教學(xué)實(shí)踐改革。

1.“項(xiàng)目式”教學(xué)

短視頻“項(xiàng)目教學(xué)”，依托于《攝影攝像》《影視后期制作》課程里的“短視頻拍攝”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把各種創(chuàng)作項(xiàng)目融合到教學(xué)實(shí)踐過程中。通過把創(chuàng)作項(xiàng)目，校內(nèi)項(xiàng)目和引進(jìn)的企業(yè)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)前期拍攝、后期制作、以及運(yùn)營技巧。

2.師生“互創(chuàng)互生”

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，也是課程資源的建設(shè)者。短視頻作為教學(xué)資源的補(bǔ)充，也可指導(dǎo)學(xué)生自制短視頻，結(jié)合相關(guān)課程布置短視頻作業(yè)，將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，利用短視頻作業(yè)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師發(fā)布作業(yè)，學(xué)生可以在線提交短視頻作業(yè)，直觀展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生還可通過短視頻記錄學(xué)習(xí)，校園生活，課外互動(dòng)vlog、課題研究心得；教師可通過手機(jī)短視頻在高職教學(xué)的應(yīng)用，突破短視頻對(duì)專業(yè)攝影與錄制設(shè)置的要求，利用網(wǎng)絡(luò)及自制的短視頻資源,加強(qiáng)數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。以不同視角觀察學(xué)習(xí)交流，教學(xué)相長，鍛煉學(xué)生探究新媒體的能力。

3.校園“工作室”

利用短視頻促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。工作室模式開展教學(xué)，以企業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)作短視頻，改革教學(xué)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師為輔助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。工作流程基于短視頻的制作流程 ：前期準(zhǔn)備，制作團(tuán)隊(duì)的組建、策劃、拍攝、剪輯與包裝、發(fā)布推廣。學(xué)生體驗(yàn)工作流程、工作環(huán)境，基于工作過程的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生的職業(yè)感、職業(yè)素養(yǎng)?！熬€上線下”雙管齊下，首先，線上活動(dòng)，可通過比賽等方式征集優(yōu)秀短視頻作品，結(jié)合工作室項(xiàng)目制作；其次，線下活動(dòng)，設(shè)置可視廣播，如何利用直播平臺(tái)制作、短視頻平臺(tái)發(fā)布視頻。

4.“校園頻道”

優(yōu)質(zhì)短視頻作品征集，作品評(píng)選，開展短視頻創(chuàng)作交流會(huì)推廣，以豐富學(xué)生校園生活，將所學(xué)有所用。在內(nèi)容創(chuàng)作中增添優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可用于借鑒學(xué)習(xí)?！袄钭悠狻痹瓌?chuàng)短視頻為例，利用用鏡頭記錄真實(shí)、古樸的傳統(tǒng)生活，輸出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打開了文化輸出新方式。將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，具備將傳統(tǒng)文化與數(shù)字技術(shù)有機(jī)融合的能力，融媒體時(shí)代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的短視頻制作與傳播，同時(shí)推廣專業(yè)的宣傳與教學(xué)資源建設(shè)。

5.評(píng)價(jià)機(jī)制改革

課程考評(píng)模式多以項(xiàng)目化的成果展示為評(píng)價(jià)根據(jù),形式較為單一?？蓪⒍桃曨l創(chuàng)作融入教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn),可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課程實(shí)訓(xùn)案例教學(xué)內(nèi)容；進(jìn)而改革學(xué)習(xí)成果和評(píng)價(jià)機(jī)制,提高教學(xué)質(zhì)量。以短視頻的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)補(bǔ)充數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的不足,完善當(dāng)下的數(shù)媒人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)類up主，自媒體運(yùn)營。可在抖音、嗶哩嗶哩、微博等平臺(tái)經(jīng)營短視頻賬號(hào)，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式參與制作短視頻并發(fā)布于各平臺(tái)，改革傳統(tǒng)的筆試實(shí)操的考核方式，綜合考慮短視頻內(nèi)容制作的質(zhì)量、平臺(tái)播放流量數(shù)據(jù)、粉絲數(shù)據(jù)、彈幕評(píng)價(jià)、推送、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等綜合考量。

短視頻作為教學(xué)課程輔助和課后教學(xué)實(shí)踐改革注意事項(xiàng)

短視頻資源有其優(yōu)勢(shì)，也有其不足之處，不能越俎代庖。教師制作短視頻或選取短視頻教學(xué)資源應(yīng)注意以下事項(xiàng)：首先，在觀念上，短視頻資源只是教師課堂教學(xué)過程的輔助，教師的主要任務(wù)仍是系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)講解，不能本末倒置；其次，在內(nèi)容選擇、視頻時(shí)長把控上要注意，多長時(shí)間學(xué)生的注意力下降而影響學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)和開發(fā)短視頻時(shí)應(yīng)選擇符合多媒體教學(xué)原則，結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容要求的教學(xué)視頻，還可利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，在有限的時(shí)間內(nèi)，突出課程重難點(diǎn)，增強(qiáng)其針對(duì)性、趣味性。再次，教學(xué)反饋上，在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的訪問日志，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。教師將短視頻作為課后教學(xué)實(shí)踐改革的注意事項(xiàng)，首先，學(xué)生初步掌握短視頻制作的基本流程和制作方法，再依據(jù)項(xiàng)目主題制作，結(jié)合企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，給予學(xué)生發(fā)揮的空間和時(shí)間。其次，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，發(fā)揮個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的力量，合理分組，明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。最后，教師跟進(jìn)學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)展，給予個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生及時(shí)匯報(bào)并給予反饋。

經(jīng)過研究實(shí)踐和課程教學(xué)改革的調(diào)研及嘗試，以新媒體短視頻為載體，將短視頻融入數(shù)字媒體專業(yè)課程教學(xué)及課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)并制作短視頻教學(xué)資源、組建團(tuán)隊(duì)、與校企合作，引進(jìn)相關(guān)項(xiàng)目，建立工作室，開展校園頻道等教學(xué)實(shí)踐改革，將理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密相結(jié)合，檢驗(yàn)推行效果?，F(xiàn)如今，各種新媒體的出現(xiàn)在觀念與方法上直接影響著教育課堂中教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將隨著新媒體介入的技術(shù)要求不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)融媒體時(shí)代下適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐型人才。