多媒體時代下的美術(shù)教學(xué)改革探究

王 芳

（湘南學(xué)院，湖南 郴州 423000）

一、美術(shù)教學(xué)改革的時代背景

在第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念正式進入中國大眾視野，新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代即將到來，各行業(yè)都將由此而革新［1］。

多媒體時代的到來為社會各個領(lǐng)域的改革提供了技術(shù)支持，尤其是教育領(lǐng)域。自教育部提倡將多媒體引入課堂之后，一場以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教學(xué)改革正如火如荼地展開。

二、媒體美術(shù)教學(xué)改革的重要性

（一）傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式的弊端

美術(shù)學(xué)科的獨特性在于它不是單純知識的灌輸，而是一種欣賞。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)里的書籍圖片是靜止的，學(xué)生們單純地瀏覽，教師枯燥地講解。這種平面的、抽象的知識已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會學(xué)生的需求［2］?？萍嫉目焖龠M步讓學(xué)生們接觸大量的信息，相比較單純書籍圖片的枯燥無味，更喜歡視覺和聽覺的沖擊。如何讓書籍上的美術(shù)作品活起來，讓作品有溫度是教師們需要攻克的難題。另外，伴隨著科技的進步，許多新興事物和產(chǎn)業(yè)如動漫、電腦設(shè)計、photoshop等不斷涌現(xiàn)，說明美術(shù)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不單單是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，而是要與當下社會環(huán)境緊密聯(lián)系，向社會輸送產(chǎn)業(yè)人才，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式很明顯已經(jīng)滿足不了現(xiàn)如今的發(fā)展需要。

（二）多媒體美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

1.打破學(xué)習(xí)的時空限制

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師和學(xué)生在課上進行交流，教師講授，學(xué)生聽講；或者教師指導(dǎo)，學(xué)生繪畫。美術(shù)教學(xué)模式僵化，短短的課堂時間并不能滿足教師和學(xué)生的需求。多媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，打破了教師和學(xué)生授課和學(xué)習(xí)的時空隔閡，運用遠程指導(dǎo)、微課等教學(xué)手段，師生不管何時何地都能進行美術(shù)繪畫指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。線上教學(xué)模式不僅方便師生的學(xué)習(xí)交流，更有利于教師實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂而不是負擔(dān)［3］（222）。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在追求個性的時代，呆板而枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。多媒體時代，教師把新鮮事物帶入課堂，以豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，通過制作微課、Flash動畫和三維動畫，把課本中的美術(shù)作品引入動畫，讓作品動起來，可以把每個作品背后的故事通過動畫演繹出來。這樣，學(xué)生們可以很直觀形象地把握每個作品的意義，更重要的是，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣，體會到了學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。

3.加強師生的能動式交流

教師傳授知識的過程實際上是知識交流的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，美術(shù)教學(xué)僅僅是一種單邊交流，教師在上邊講，學(xué)生在下邊聽，填鴨式教學(xué)使課堂教學(xué)效果大大減弱?；ヂ?lián)網(wǎng)中的各種通信軟件打破了師生間的關(guān)系隔閡，師生可以利用微信、微博、視頻、語音進行交流，很好地拉近教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的距離，開展全方位的能動式交流。

4.豐富授課的教學(xué)手段

多媒體好似一張巨大的知識網(wǎng)，把知識全部匯集到小小的芯片當中。各種教學(xué)手段如視頻、動畫、幻燈片等，為我國美術(shù)教學(xué)不僅提供了知識儲備，還豐富了課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師授課僅僅采用簡單的課本講解和范畫示范，內(nèi)容單一、枯燥?；ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，讓美術(shù)課堂活躍了起來。教師不僅可以利用幻燈片講解課件，通過視頻和動畫示范精準把控課堂內(nèi)容，還可以通過一些互動軟件實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及繪畫大賽學(xué)習(xí)等。多種多樣的課堂教學(xué)方式填補了美術(shù)課堂的互動空白，實現(xiàn)了遠程教育和近程教育的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率［4］（235）。

三、多媒體時代下的美術(shù)教學(xué)改革方法

（一）改變教師的授課方式

信息化時代，當代學(xué)生正被多種多樣的網(wǎng)絡(luò)信息圍繞。較之以前的學(xué)生思維更加靈活、思路更加開闊。教育是為了更好地培養(yǎng)人，應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要，接受新事物的速度超乎想象。需要美術(shù)教學(xué)改變以往的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程設(shè)置上緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，將大量信息采集融合傳遞給學(xué)生們，讓學(xué)生們不僅能學(xué)習(xí)新知識，更能拓寬知識視野，成為全面發(fā)展的新時代建設(shè)者。

多媒體教學(xué)可以利用互動功能及搜集整理功能，讓教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)前的信息，讓教學(xué)過程更加順利、集中和高效，更好地了解學(xué)生的需求，針對學(xué)生的需求教學(xué)。因此，當教師講解一種美術(shù)技法和相關(guān)思想觀念時，應(yīng)讓所講內(nèi)容貼近學(xué)生的內(nèi)在需求，達到實用的目的。

（二）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用不僅改變了教師的授課方式，還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多媒體的出現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解美術(shù)提供了可視化的表征方式。學(xué)生可以通過多種方式學(xué)習(xí)，例如視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等，不僅僅局限在線下課堂，還能了解到課本之外的知識，掌握美術(shù)作品之外的創(chuàng)作背景，了解作品的更多細節(jié)，讓一些抽象化的概念和枯燥的美術(shù)作品活起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以感受美術(shù)作品的情感溫度，進行創(chuàng)造性的審美表達，引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品之外的時代性意義。

（三）改變師生的評價方式

多媒體的發(fā)展同樣為教師提供了個性化評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的智能化平臺，確保每個學(xué)生都被評價而不僅僅是那些需要關(guān)注的學(xué)生。

傳統(tǒng)的評價方式，例如測驗、考試等手段，可以很好地評判學(xué)生對于內(nèi)容的認知。美術(shù)作品的獨特性在于不是內(nèi)容的機械記憶，而是需要學(xué)生有一定的審美觀察能力和創(chuàng)作能力。多媒體讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)進行作品解讀和創(chuàng)作，能夠評價學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和思想創(chuàng)作能力狀況，以及在現(xiàn)實生活中運用學(xué)習(xí)成果的能力，促進學(xué)生深入思考，對內(nèi)容和過程進行自主選擇［5］（197）。同樣，教師引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行日記和學(xué)習(xí)日志的記錄。教師通過這些記錄，可以及時和快速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增加了評價的有效性和可靠性。教師可通過語音評價和視頻評價等多種評價方式激發(fā)學(xué)生的認知、反思及批判性思維。

四、多媒體時代下的美術(shù)教學(xué)改革需要注意的問題

（一）多媒體教學(xué)方式要多樣化

盡管多媒體應(yīng)用模式已經(jīng)在學(xué)校普及多年，但是在實際美術(shù)教學(xué)中還存在一定的差距。美術(shù)教學(xué)更多的還是習(xí)慣于簡單的師生單邊交流。對于美術(shù)知識的傳授，僅僅停留在簡單的PPT展示和視頻觀看階段，美術(shù)教學(xué)的特殊性在于不僅僅是為了教授文本，還要對美術(shù)作品進行審美評價和再創(chuàng)作能力。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)手段，加入符合課程要求的教學(xué)元素。

（二）提高教師美術(shù)教學(xué)科研實力

網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展，各種紛繁復(fù)雜的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，對于教師的教學(xué)能力和水平提出了更高的要求。教師要想講好課，就必須不斷通過學(xué)習(xí)充實自己，時刻進行學(xué)習(xí)研修，不斷提高創(chuàng)作能力，只有緊跟時代潮流，提高教學(xué)水平，不斷研究出更新的教學(xué)方法，做好隨時更新教學(xué)手段的準備，才能做“好老師”“巧老師”。

（三）實現(xiàn)教材創(chuàng)新

現(xiàn)代信息的發(fā)展對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式產(chǎn)生了巨大的影響。意味著美術(shù)教學(xué)不僅僅局限于教授課本中的知識，更應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，在課本的基礎(chǔ)上進行校本研究，實現(xiàn)教材創(chuàng)新。教材創(chuàng)新不僅僅是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更是為了順應(yīng)時代的需求，將美術(shù)作品與時代精神相融合，在與多媒體教學(xué)手段的不斷融合下，讓學(xué)生體會美在不同時代的含義。這也是21世紀教學(xué)的潮流，只有順應(yīng)潮流，才能夠?qū)崿F(xiàn)長足發(fā)展。

（四）選取教學(xué)內(nèi)容要難易適中

教師選擇教學(xué)內(nèi)容的難易直接決定了課堂授課效果，尤其是在多媒體教學(xué)環(huán)境下，更要把好教學(xué)內(nèi)容的難易關(guān)［6］（154-155）。多媒體教學(xué)采用先進的教學(xué)方式，由于是新興事物，教師和學(xué)生的接受程度會有所不同。教師選擇教學(xué)內(nèi)容和方式過于簡單，難以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神和攻克課題的欲望；如果難度過大，則會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中受挫，找不到成就感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，教師在感受多媒體教學(xué)帶來的方便和快捷的同時，要注意在紛繁的知識內(nèi)容體系中找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)語

當前是一個偉大的時代，也是一個不斷創(chuàng)新進步的時代。多媒體時代，改變的不僅僅是人們的生活方式，更是人們的思維方式。教育是人類發(fā)展進步的階梯，要想讓教育更好地服務(wù)于人，就要更好地讓教育順應(yīng)時代的需求。美術(shù)教學(xué)作為教育體系中的重要一環(huán)，肩負著培養(yǎng)人審美情操的重任，更應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代展現(xiàn)風(fēng)采，順應(yīng)時代的需求，改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容跟隨時代潮流。