關于短視頻時代高職院校思政教育的探索與實踐

楊永政

（江蘇安全技術職業(yè)學院，江蘇 徐州 221011）

短視頻是全民娛樂的基礎條件，本著內(nèi)容為王的態(tài)度，實現(xiàn)生活內(nèi)容更加靈活、生動的表達，突出時尚感的特征，對于大眾來講吸引力較強。短視頻平臺最初興起是面向青年群體的，而今已經(jīng)完成與直播產(chǎn)業(yè)的相互配合，實現(xiàn)社會產(chǎn)業(yè)、文化類型的全面覆蓋，有更全面的客戶群體。高職院校教師在實現(xiàn)思政教育教學目標的過程中，合理利用短視頻完善課程教學模式。思政課程能更好地滿足學生的個人情感需求，后續(xù)將給學生的思想建設、心靈成長創(chuàng)造有利條件，全面提高思政教育的整體水平。

一、短視頻時代發(fā)展情況

現(xiàn)代社會在文化建設發(fā)展階段有一定的基礎，形成了不同于傳統(tǒng)意義上的群眾文化發(fā)展模式。合理利用軟件選擇歌曲并拍攝短視頻，完成作品的上傳與共享，每個人都能在網(wǎng)絡社交平臺上展現(xiàn)自己的魅力。以抖音短視頻為例，上線之后迅速凝聚用戶群體，成為一種現(xiàn)象級的應用軟件。目前我國使用短視頻軟件的用戶高達9億，用戶活躍度相對較高。抖音從最初的舞蹈、生活類視頻，變?yōu)楝F(xiàn)階段的政務、人文、旅游、教育等全方位的社會產(chǎn)業(yè)覆蓋，用戶群體的年齡跨度相對較大，多元化的內(nèi)容更是給用戶帶來新奇的體驗。［1］（50）抖音與微信、支付寶等平臺一樣，有國際化發(fā)展訴求。海外版在越南、印度、德國等國先后推廣，深受當?shù)厝嗣竦南矏邸６兑舻难杆侔l(fā)展對學界的影響比較高，目前學術研究相關成果的數(shù)量增多，最明顯的是有關短視頻運營機制、服務群體、技術支持條件等的文獻數(shù)量增多。

現(xiàn)如今我國短視頻平臺已經(jīng)進入飛速發(fā)展階段，早期的美拍、快手等軟件在技術處理階段未能隨著市場動向及時調(diào)整，出現(xiàn)衰敗的發(fā)展狀態(tài)。抖音、梨視頻等軟件發(fā)展勢頭迅猛，取得的成就對各行業(yè)的發(fā)展有關鍵影響，相對于其他普通軟件，抖音之所以受到年輕人的喜愛，值得學校深思。有關高職院校思政教育工作，還需要結合實踐開展細致化探究。

二、短視頻與思政教育結合的實際情況

（一）短視頻運營狀況

高校注冊短視頻平臺，定期發(fā)布官方信息對思政教育有重要影響。高職院校在思想教育實踐階段，會利用主流平臺進行推廣與宣傳教育，開設抖音官方賬號已經(jīng)成為一種趨勢。從高校短視頻賬號內(nèi)容發(fā)布情況來看，高職院校發(fā)布的短視頻內(nèi)容通常與校園主題有緊密聯(lián)系。［2］（600）在校園活動、校園文化建設、生活場景建設等方面，確定內(nèi)容宣傳的整體要求、播放量與點贊量，通常與實時熱點有緊密聯(lián)系，能滿足平臺即時性信息傳播的要求，但是有效信息內(nèi)容的數(shù)量較少。

從整體上看，內(nèi)容策劃及能力拓展方面還需要著重加強，未能形成規(guī)范化的管理體系。從平臺運營實際來看，經(jīng)過調(diào)查研究會發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職院校的短視頻平臺賬號，內(nèi)容編輯、發(fā)布都是由學校黨委宣傳部門所引導的，經(jīng)過組織、培養(yǎng)之后，給高職院校學生提供施展才華的機會。但是運營機制、作品創(chuàng)意、團隊建設、激勵反饋等各個環(huán)節(jié)，還未能形成成熟的模式。平臺粉絲收獲跟學校教育質(zhì)量有緊密聯(lián)系，絕大多數(shù)高職院校的短視頻粉絲仍然處于發(fā)展階段，有較大的成長空間。

（二）課堂教學導入存在問題

高職院校不僅能幫助學生掌握專業(yè)知識，還是培養(yǎng)學生意識形態(tài)的主陣地，在我國社會主義社會建設發(fā)展過程中，承擔著不可推卸的責任?，F(xiàn)如今思政課程教學更注重理論性的知識講解，這種課程教學模式影響課堂教學的趣味性，不能滿足高職生對趣味性知識的探索欲望。經(jīng)過分析對比發(fā)現(xiàn)，短視頻的形式新穎，且內(nèi)容更加多元、趣味，成為學生獲取信息的新條件。部分學生在課堂上翻看短視頻，出現(xiàn)走神、逃課的現(xiàn)象，與思政教師之間的互動性降低，影響最終課堂教學效果。而且學生在思想意識形成關鍵時期，對短視頻內(nèi)容缺乏清晰的判斷，影響身心發(fā)展?，F(xiàn)如今短視頻對于高職學生來講，仍然是一種娛樂性的軟件，對學生的生活、思想發(fā)展等極為不利，因此要探索思政教育模式創(chuàng)新策略，讓思政課程更好地適應現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢。

（三）教學觀念陳舊，影響學生的學習主動性

高職學生在接受思政教育的過程中，由于工作節(jié)奏或教育思想的限制，不能很好地適應短視頻發(fā)展趨勢。從實際來看，一些教育教學工作者認為短視頻與其他網(wǎng)絡媒體之間沒有明顯的差異，甚至覺得思政教育結合應用短視頻可有可無?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡媒體融合發(fā)展趨勢已經(jīng)確立，缺乏主動性的引導，必然影響思政教學質(zhì)量。分析大學生思想政治教育工作實際，會發(fā)現(xiàn)一些高職院校忽略學生的主體地位。教師單項參與思政教育工作，忽略學生主動學習思政課程的興趣，在實踐工作階段缺乏有效的安排與指導，學生未能發(fā)揮教育教學的主動性、積極性。

（四）教學模式單一，缺乏專業(yè)人才

應用短視頻平臺對技術要求較多，缺乏短視頻及相關網(wǎng)絡資源整合是極為普遍的。思政課程涉及內(nèi)容復雜，短視頻能提供各類素材或信息內(nèi)容?，F(xiàn)如今高校思政教育還未能應用大數(shù)據(jù)技術，在短視頻相關信息整合利用過程中存在問題，缺乏深入性的內(nèi)容探究，影響后期各項工作進度。對短視頻應用缺乏全面性、系統(tǒng)性的思索，各項工作存在表面化、碎片化的現(xiàn)象，未能形成良好的教學環(huán)境及氛圍。在高職院校思政課程教育方面，缺乏專業(yè)性的人才支持較為普遍，高職院校短視頻運營人員更多的是從事學校教育管理工作，在短視頻創(chuàng)新應用過程中，只是簡單地推送消息，在人員配備等方面選擇兼職人員。由于對短視頻平臺的特征、技術要求、推廣服務、使用技巧等缺乏基本的了解，要想融合多種網(wǎng)絡媒體開展思政教育無從下手，要想提升專業(yè)性還需不斷努力。

三、短視頻時代高職院校優(yōu)化思政教育的相關舉措

受到高職院校思政教育工作者的引導，在教育教學內(nèi)容、形式等方面獲得長遠發(fā)展條件是基礎，思政教育受到學生的認可。但從實踐來看還需要結合高職院校學生發(fā)展需要，及時調(diào)整工作策略，完成多樣化的信息資源整合，在思政教育教學指導階段應用創(chuàng)新策略，全面提升教育模式應用價值。在實踐階段出現(xiàn)教育教學問題，往往是短視頻內(nèi)容編輯階段未能使用大學生所能接受的形式所導致的，也就是結合思政教育教學要求編輯并發(fā)布的短視頻內(nèi)容沒有深入大學生的內(nèi)心，未能達到理想化的教育教學效果。短視頻在高職思政教育中的具體應用，主要包含以下幾個方面。

（一）明確學生需要，做好視頻內(nèi)容編輯

思政課程理論性特征較為明顯，在實踐階段應用文字較為常見，圖片、音頻等明顯不如短視頻，因此要提高思政教育的整體質(zhì)量，需要使用大學生樂于接受的技術應用形式，或者將思政教育內(nèi)容用視頻形式展現(xiàn)。比如愛國事跡宣傳過程中，公眾號、短視頻推送的內(nèi)容相對較多，傳統(tǒng)講授不如視頻傳播。［3］（80）學習我國的歷史文化背景，突出在國家建設發(fā)展階段軍民一心、團結一致的民族精神，高職院校學生更容易理解這一類信息，及時進行信息推送能保障思政教育整體效果。高職院校的思政課程改革階段要具備一定的發(fā)展意識，各個部門共享制作成果是有效途徑，與其他高職院校達成一致，制作系列教育視頻，創(chuàng)新思政教育教學形式，為學生發(fā)展進步創(chuàng)造有利條件。

（二）構建專業(yè)團隊，保障教學效果

短視頻主要是將文字、圖片、音樂等多種媒體資源相融合。高校思政教育工作人員不僅要具備良好的理論水平，還要有精湛的教育能力，有效把控傳統(tǒng)思政教育工作要點，在短視頻語境下對網(wǎng)絡教育有深層次的理解。高職院校在教育引導階段要做好綜合性教育引導，培養(yǎng)融合型的思政教育人才，是制訂教育教學工作計劃的基礎條件。首先要結合思政課程基礎特點，加強基層教育教學工作者引導，定期進行交流培訓，提高理論素養(yǎng)。其次是分析短視頻平臺技術特點，作為融合性的技術表現(xiàn)形式，構建新型的推廣服務媒介，高校思政人員不僅要做好相應技能、技巧、技術的分析，增強網(wǎng)絡技術應用效果，保障互聯(lián)網(wǎng)思維能力，還要在實踐工作階段靈活應用技術手段。教師作為海量信息內(nèi)容的篩選與應用者，能幫助高職生強化思想意識，保障學生的學習積極性、主動性，經(jīng)過交流培訓，構建更專業(yè)的教育團隊。

（三）優(yōu)選短視頻內(nèi)容，實現(xiàn)精準傳播

思政教育教學實踐階段，教師應用諸多的理論知識，很有可能出現(xiàn)篇幅較大，很多內(nèi)容需要長時間論述才能明確問題。但是也有一部分內(nèi)容是可以利用短視頻展現(xiàn)的，抖音上幾十秒的內(nèi)容編輯不現(xiàn)實，B站趣味化的視頻5—8分鐘的長度較為理想。確定思政視頻內(nèi)容所占比例，及時分享到社交群、朋友圈之中，對于學生來講流量消耗較少，更有利于信息的傳播與應用，能更好地滿足碎片化信息瀏覽的需要，最終的呈現(xiàn)效果較為理想。

思政教育教學指導階段，任何形式的視頻播放相對于傳統(tǒng)的課程教學模式，只要講解的內(nèi)容嚴謹有效，在保障內(nèi)容真實性的情形之下，可以適當引入音樂，增強思政課程的趣味性、欣賞價值。使用流行音樂是較為普遍的形式，利用經(jīng)典、高雅的背景音樂，在不干擾正常的傳播內(nèi)容的情況下，提升思政教育的趣味性、欣賞價值。［4］（79）思政教育要達到趣味性、豐富性的傳播效果，通過歌曲、歌劇、戲劇的形式更理想化，此時的音樂不再是音樂或背景，而是成為思政教育的主要形式。將音樂元素與思政教學內(nèi)容相結合，短視頻應用價值提升，達到更理想化的教學效果。

（四）合理利用算法推薦技術，轉(zhuǎn)變教學策略

短視頻技術應用階段算法推薦是基礎理論，利用新技術手段能夠轉(zhuǎn)變因材施教的教育教學理念。部分思政教育內(nèi)容理論性較強，導致高職學生學習興趣不足，多半是因為學生的素養(yǎng)有較大差異所導致的，一些學生較早接觸新媒體，對課程內(nèi)容有良好的認知，理解教育教學主要內(nèi)容。但是在實踐教學階段，仍然要保障信息識別效果，對學生進行持續(xù)教育，才能實現(xiàn)理想化教育教學目標，否則就會出現(xiàn)偏離教學核心的現(xiàn)象。根據(jù)學生的信息瀏覽習慣，加上相應的算法推進，確立線上線下的測試結果，應用班主任評價機制，識別能夠給學生形成干預的信息，保障短視頻推送質(zhì)量。