新時(shí)代黨史教育視域下高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)路徑

鄧 鑫 劉 潔 羅 靜

（華中師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430079）

一、黨史教育在高校思想政治教育中的重要性

在中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)中，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“歷史是最好的教科書，要繼續(xù)加強(qiáng)對黨史的學(xué)習(xí)，在對歷史的深入思考中做好現(xiàn)實(shí)工作、更好走向未來?！保?］大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的思想狀態(tài)在一定程度上展現(xiàn)了當(dāng)代青年的精神面貌。在全球化背景下，由于一些大學(xué)生的思想不堅(jiān)定，理念信念受到影響，因此，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與黨史教育具有必要性。黨史教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。通過對大學(xué)生加強(qiáng)黨史教育，可以幫助學(xué)生更好地了解黨的歷史，增強(qiáng)大學(xué)生對黨的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的愛黨、愛國之情，自覺抵制腐朽、錯(cuò)誤思想的侵蝕。黨的歷史中有許多寶貴的精神財(cái)富與優(yōu)良傳統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)黨史，學(xué)生可以感受共產(chǎn)黨人的革命精神與品質(zhì)，自覺繼承良好的精神品格與優(yōu)良傳統(tǒng)，積極承擔(dān)建設(shè)和諧社會(huì)的重任。

二、開展黨史教育存在的困境

（一）黨史教育隊(duì)伍的教學(xué)水平有待提高

2020年1月，教育部等六個(gè)部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見中提出要加強(qiáng)高校教師“四史”教育，規(guī)范學(xué)時(shí)要求，在一定周期內(nèi)做到全員全覆蓋［2］。只有具備良好的思想政治素質(zhì)和知識素養(yǎng)，教師才能講好黨史知識。從教學(xué)準(zhǔn)備來看，一些授課教師由于過多承擔(dān)不同的公共課程教學(xué)任務(wù)，例如一些教師既要準(zhǔn)備本科生的“中國近代史綱要”課程，又要準(zhǔn)備研究生的“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”課程，無多余時(shí)間深入挖掘教材，并結(jié)合當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過程，導(dǎo)致課堂教學(xué)的吸引力不足、學(xué)生參與課堂的積極性不高。從教學(xué)方法來看，教師以講授為主，偏重知識灌輸，沒有做到啟發(fā)性和灌輸性的統(tǒng)一。要想更好地講好黨史知識，高校黨史教育教師隊(duì)伍教學(xué)水平仍有很大的提升空間。

（二）高校意識形態(tài)工作不到位

大學(xué)生處于思想文化交流與交鋒的前沿，高校抓好意識形態(tài)工作的重要性不言而喻。高校黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)作為開展高校學(xué)生意識形態(tài)工作的重要力量，應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用，存在以下兩個(gè)問題：首先，組織缺乏凝聚力，黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)舉辦的黨史教育活動(dòng)往往流于形式，盲目追求規(guī)模效應(yīng)，感召力不強(qiáng)，大學(xué)生群體參與熱情低。其次，三者工作開展缺乏整體性和一致性。黨支部、團(tuán)支部及學(xué)生會(huì)往往處于割裂狀態(tài)，一體化建設(shè)有待加強(qiáng)，應(yīng)積極探索黨團(tuán)班集體學(xué)習(xí)模式，努力提高黨史教育和思想政治工作的針對性和時(shí)效性。

（三）保障機(jī)制和評價(jià)體系有待加強(qiáng)

從高校教育教學(xué)的保障機(jī)制和評價(jià)體系來看，高校的經(jīng)費(fèi)支持較少，人力投入中專業(yè)人士不多。從制度建設(shè)上看，沒有形成一套完整的大學(xué)生黨史教育實(shí)踐體系，導(dǎo)致這項(xiàng)工作的常態(tài)化、制度化與規(guī)范化還有待加強(qiáng)。評價(jià)體系是指揮棒，對學(xué)生黨史知識的理解和運(yùn)用要求這一評價(jià)指標(biāo)的缺失使黨史教育表面上熱熱鬧鬧，但實(shí)質(zhì)效果大打折扣。由于現(xiàn)存的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以真實(shí)評價(jià)學(xué)生對黨史知識的內(nèi)化程度，一些學(xué)生對黨史知識的了解只浮于表面，甚至有的學(xué)生對一些重大歷史事件記憶混亂。建立一個(gè)使黨史知識理解和掌握程度可視化的教育評價(jià)體系勢在必行。

（四）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代歷史謠言的誤導(dǎo)

對于有明確利益驅(qū)動(dòng)的謠言，學(xué)生分辨起來相對容易。但有些歷史謠言與現(xiàn)實(shí)謠言不同，難以直接辨認(rèn)。一是因?yàn)闆]有明確的利益關(guān)系；二是大部分學(xué)生并非歷史專業(yè)，對歷史的了解并不透徹。多數(shù)人不會(huì)因?yàn)橐坏絻蓚€(gè)流傳的歷史小故事認(rèn)真求證，更多時(shí)候是看個(gè)熱鬧，面對歷史謠言，部分學(xué)生缺乏防范意識和防范知識。學(xué)生如果受到謠言的誤導(dǎo)，價(jià)值觀就可能發(fā)生扭曲，影響其價(jià)值觀的形成。

三、黨史教育視域下高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)路徑

（一）增強(qiáng)主體協(xié)同性，構(gòu)建多元一體育人大格局

首先，充分發(fā)揮教工黨支部和學(xué)生黨支部的作用，切實(shí)發(fā)揮黨員教師和學(xué)生黨員的模范帶頭作用。高校黨委宣傳部、組織部、思想政治教育教學(xué)部及學(xué)生黨支部要擰成一股繩，充分發(fā)揮黨建工作作用，將黨史教育融入校園文化建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建高校黨史知識教育工作體系。具體來講，校黨委宣傳部和組織部要做好宣傳和組織工作，如開展“教工黨員示范性黨史培育項(xiàng)目”和“學(xué)生黨員示范性黨史培育項(xiàng)目”等。思想政治教育教研部要積極整合學(xué)科隊(duì)伍，調(diào)整學(xué)科方向，提高學(xué)科實(shí)力，努力把黨史學(xué)科建成重點(diǎn)學(xué)科，為高校思想政治理論相關(guān)課程提供學(xué)科支撐［3］。

其次，加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)，提高教師黨史教育能力。高校思想政治課教師是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識的教育主體，因此高校要重視對教育活動(dòng)主體力量的定期培訓(xùn)。一方面，從觀念和意識上提高教師對黨史教育的重視。只有重視黨史教育，明確其重要性，才能促使教師扎實(shí)學(xué)習(xí)黨史知識。另一方面，高校各部門應(yīng)定期開展教師教育培訓(xùn)工作，提高教師理論素養(yǎng)與教學(xué)水平及信息技術(shù)能力。各學(xué)院每月開展黨史知識專題沙龍活動(dòng)，邀請黨史專業(yè)方面的專家和在讀黨史專業(yè)博士研究生暢談黨史。教師還應(yīng)學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生積極互動(dòng)，創(chuàng)造平等開放的教學(xué)空間，在教學(xué)中找到與黨史知識相結(jié)合的切入點(diǎn)，有利于黨史教育的開展。

最后，強(qiáng)化黨史教育評價(jià)機(jī)制與保障機(jī)制。建立科學(xué)評價(jià)體系是思想政治教育工作的必要環(huán)節(jié)。為了保證黨史教育的有效開展，學(xué)校必須加強(qiáng)監(jiān)督評估工作，制訂嚴(yán)格的考核方案。例如，在一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束后，學(xué)校可以進(jìn)行有計(jì)劃的量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)，對學(xué)生黨史知識學(xué)習(xí)效果、態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)和考核，將學(xué)生自評與互評、校內(nèi)評價(jià)與校外評價(jià)、定量評價(jià)與定性評價(jià)等評價(jià)方式相結(jié)合進(jìn)行綜合分析，以便對黨史教育與思想政治教育的開展進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)與調(diào)整。當(dāng)前高校還需要重視大學(xué)生黨史教育活動(dòng)的教育活動(dòng)條件供給配置，加大黨史教育實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入、場地投入、平臺投入與人力投入，制訂一套完善的教育制度與規(guī)則，力求將大學(xué)生黨史教育實(shí)踐活動(dòng)納入制度化、規(guī)范化和常態(tài)化的發(fā)展軌道［4］（104-105），為黨史教育實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的教育主體基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)隱性教育和顯性教育相結(jié)合

教育環(huán)境主要指在教育活動(dòng)中影響教育客體場所的外部環(huán)境因素。多途徑創(chuàng)造高校教育環(huán)境，有利于提高黨史教育的實(shí)效性，具體來講，可以從以下幾個(gè)方面著力：一是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)內(nèi)容審核，從源頭上抵御不良信息的入侵。鼓勵(lì)建立干預(yù)機(jī)制，分流平臺上的信息推送，精選內(nèi)容。引入獨(dú)立的第三方機(jī)構(gòu)定期審查，對于違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的視頻文章等內(nèi)容平臺通過行政管理強(qiáng)力干預(yù)［5］。二是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持隱性教育和顯性教育相融合的原則。相對于顯性教育直接性和灌輸性的特點(diǎn)，隱性教育更強(qiáng)調(diào)間接性和融入性。隱性教育是將教育內(nèi)容和目標(biāo)等隱藏在教育客體的日常學(xué)習(xí)和生活中，通過各種方式和途徑激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使其在潛移默化中接受教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。教育主體要充分發(fā)揮校園文化的隱性教育功能，運(yùn)用校園廣播、宣傳櫥窗等傳統(tǒng)媒介，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到日常宣傳報(bào)道中，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐步內(nèi)化為大學(xué)生的自覺意識。

（三）豐富教育介體內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)黨史教育知行合一

一是有效挖掘地方黨史教育資源，豐富教育內(nèi)容。高校與教師應(yīng)充分認(rèn)識到挖掘黨史教育資源的重要性，明確鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對黨史教育的開展具有重要意義。重視本地重點(diǎn)黨史人物和事跡的研究，邀請老黨員、老領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校開座談會(huì)。以華中師范大學(xué)為例，中國無產(chǎn)階級革命家惲代英畢業(yè)于中華大學(xué)（華中師范大學(xué)前身之一）。課上教師通過講述惲代英如何從一位普通的愛國青年成長為一名具有堅(jiān)定信仰的共產(chǎn)主義者的故事，讓學(xué)生看到一個(gè)青年追尋真理與信仰的奮斗歷程，引導(dǎo)學(xué)生向惲代英同志學(xué)習(xí)。高校充分利用本土的紅色文化資源，對學(xué)生進(jìn)行黨史教育，不僅可以使學(xué)生了解歷史，還可以激起學(xué)生的愛黨愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先烈的精神品質(zhì)。

二是開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。例如舉辦“紅色閱讀達(dá)人”評選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典著作，加深對黨史的了解。舉辦抗戰(zhàn)影片專場，講紅色故事比賽，參觀紅色旅游景點(diǎn)、革命遺址等活動(dòng)。在視覺聽覺上，對學(xué)生進(jìn)行黨史知識的全面洗禮。例如全國大中小學(xué)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)微視頻接力獻(xiàn)禮建黨百年活動(dòng)，自2020年12月初啟動(dòng)以來，目前已覆蓋全國10多個(gè)省份的百余所大中小學(xué)，相關(guān)微視頻播放量超過1億次［6］。

三是創(chuàng)新開展網(wǎng)上黨史教育。各高?？梢酝ㄟ^微信公眾號、抖音視頻、嗶哩嗶哩等平臺定期推送黨史小知識，鼓勵(lì)大學(xué)生制作黨史知識科普小視頻、設(shè)計(jì)黨史知識闖關(guān)答題小程序、歷史謊言偵察等活動(dòng)方式進(jìn)行自我黨史教育。高校可以通過這些具有趣味性、科技性的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲和傳播正能量。

四、結(jié)語

高校是進(jìn)行黨史教育的重要場所，大學(xué)生黨史教育已經(jīng)取得卓越成果。盡管如此，大學(xué)生黨史教育工作仍是一個(gè)系統(tǒng)的大工程，需要高校在各個(gè)方面發(fā)力，增強(qiáng)主體協(xié)同性，構(gòu)建多元一體育人大格局，全面提高教師隊(duì)伍文化素養(yǎng)，完善黨史教育評價(jià)機(jī)制，營造黨史教育氛圍，全方位多層次構(gòu)建保障機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)黨史教育的教學(xué)效果，培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。