以紅色文化資源培育高校研究生人文精神

周誼芬

（南通大學(xué) 醫(yī)學(xué)院，江蘇 南通 226001）

培育高校研究生人文精神是現(xiàn)代教育的必要內(nèi)容，不僅是發(fā)展研究生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，還是完善教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)與內(nèi)容。在高校研究生培養(yǎng)過程中融入紅色文化資源，以多元化的引導(dǎo)方式對(duì)研究生進(jìn)行教育，達(dá)到既定的培養(yǎng)效果。

一、培育高校研究生人文精神的必要性

培育高校研究生人文精神的必要性是多方面的，更是不可忽視的重要基礎(chǔ)，不僅是社會(huì)發(fā)展的需求所在，還是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、完善創(chuàng)新教學(xué)模式的有效途徑。

（一）符合社會(huì)發(fā)展需求

中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)時(shí)期創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財(cái)富的綜合被稱為紅色文化，集中體現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化的意識(shí)形態(tài)。人文精神是一種具有社會(huì)性、歷史性、民族性、世界性的文化意識(shí)形態(tài)，在高校研究生培育過程中，將紅色文化融入人文精神，促使二者內(nèi)涵共生及互相促進(jìn)。紅色文化是通過思政教育進(jìn)行育人的內(nèi)容，也是以政治價(jià)值為導(dǎo)向的一種愛國(guó)主義教育，人文精神將更多關(guān)注點(diǎn)放在人格、人生層面，培養(yǎng)學(xué)生追求真善美的品德。結(jié)合當(dāng)代高校研究生人文教育進(jìn)行深入分析，在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展過程中，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅限于知識(shí)能力，更加注重人才的人文精神與綜合素養(yǎng)。高校研究生的文化素養(yǎng)固然重要，然而在社會(huì)發(fā)展與實(shí)際工作過程中，綜合素養(yǎng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步更重要。因此，培育高校研究生人文精神是社會(huì)發(fā)展需求中的重要教育內(nèi)容與教育目標(biāo)，高校需注重結(jié)合紅色文化的特點(diǎn)，培育研究生的人文精神，激發(fā)研究生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)研究生的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，不僅可以發(fā)展研究生的綜合素養(yǎng)，還可以為強(qiáng)化研究生的社會(huì)適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)，與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求十分吻合。

（二）發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)

綜合素養(yǎng)的培育與發(fā)展對(duì)于研究生而言是非常重要的，與其他階段的學(xué)生教育工作相比，研究生階段人文素養(yǎng)的培育工作是提高綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一些高校常常將專業(yè)性知識(shí)教育工作作為研究生的主要教育內(nèi)容與教學(xué)方向，而忽略研究生綜合素養(yǎng)及人文精神的培育。雖然研究生普遍年齡較大，心智較為成熟，然而在探究科學(xué)技術(shù)的過程中，需要具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感與人文情懷，只有綜合素養(yǎng)過硬的研究生才能為社會(huì)與國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展提供有力的支持力量。因此，利用紅色文化資源幫助培養(yǎng)高校研究生的人文精神是發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，也是高校研究生教育與考核的重要內(nèi)容。高校在對(duì)研究生進(jìn)行思政素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，可以從傳統(tǒng)的單一模式轉(zhuǎn)換為理論與實(shí)踐相融合的多元化人文精神培養(yǎng)模式，在人文教育中有機(jī)融入紅色文化，并將研究生的職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)精神、人道主義、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐等課程與紅色文化融合，在提高學(xué)生紅色文化素養(yǎng)和人文情懷的基礎(chǔ)上對(duì)研究生的綜合素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用。

（三）有助于創(chuàng)新教學(xué)模式

在現(xiàn)代教育中，任何階段的教學(xué)工作均提倡以創(chuàng)新、高效的方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高整體教學(xué)效率，還對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到重要的輔助作用。為了創(chuàng)新教學(xué)模式，國(guó)內(nèi)部分高校不斷學(xué)習(xí)與探究，將更多高效且實(shí)用的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，克服了教學(xué)弊端，彌補(bǔ)不足。培養(yǎng)高校研究生人文精神不僅對(duì)研究生具有多方面的促進(jìn)作用，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式也起到良好的推進(jìn)作用。高校根據(jù)研究生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)等綜合元素，制訂符合實(shí)際情況且具有教育意義的創(chuàng)新教學(xué)模式，達(dá)到豐富教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方案的目的。因此，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)以紅色文化資源為基礎(chǔ)，開展研究生人文精神教育工作，確保研究生綜合能力的提升與發(fā)展。同時(shí)，還需將紅色文化資源創(chuàng)新性融入研究生人文精神培養(yǎng)過程中，觸動(dòng)學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生共鳴，例如構(gòu)建紅色文化課堂、校外實(shí)踐、研究訓(xùn)練的體系化學(xué)習(xí)模式，使研究生的紅色文化理念得到更新，達(dá)到培養(yǎng)紅色人文精神的教育目的。

二、培養(yǎng)研究生人文精神的主要途徑

人文精神的培養(yǎng)策略與培育方式是多元化的，結(jié)合多種創(chuàng)新教育形式，根據(jù)研究生的實(shí)際情況運(yùn)用人性化的教育措施，使研究生在人文精神多元化學(xué)習(xí)氛圍中感受紅色文化。

（一）將人文精神融入教育理念中

在傳統(tǒng)研究生教育理念中，人文精神與紅色文化資源的教育工作并不受重視，一些高校將主要精力放置于對(duì)研究生專業(yè)知識(shí)與技能的提升上，傳統(tǒng)教育理念與教育方式不利于發(fā)展研究生的綜合素養(yǎng)，無(wú)法起到良好的輔助與促進(jìn)作用。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，將人文精神融入教育觀念目的，并利用創(chuàng)新的教育方案對(duì)研究生開展綜合性教學(xué)活動(dòng)，使研究生通過紅色文化資源體會(huì)人文精神的重要性。在人文精神教育理念的引導(dǎo)作用下，設(shè)計(jì)多元化的教育方式與教育內(nèi)容，使研究生充分感受學(xué)習(xí)與掌握人文精神的重要性。因此，將人文精神融入教育理念中，是培養(yǎng)高校研究生綜合素養(yǎng)的基本要求。

（二）挖掘教學(xué)內(nèi)容中人文精神元素

與一味創(chuàng)設(shè)人文精神教育元素相比，在教學(xué)中將紅色文化資源融入人文精神是更科學(xué)、有效的方法，不僅可以幫助高校研究生感受人文精神對(duì)生活與工作的重要性，還可以有效增強(qiáng)研究生對(duì)知識(shí)的掌握效果，是發(fā)展其綜合素養(yǎng)的有效途徑。［1］（20-23）第一，在高校研究生教學(xué)中融入人文精神元素，例如在醫(yī)學(xué)研究生“神經(jīng)科學(xué)”的教學(xué)過程中，教師可將嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、探究的人文學(xué)習(xí)態(tài)度融入其中，使研究生感受人文精神與科學(xué)性的相容性，并以理性的思想態(tài)度看待自我價(jià)值的定位與提升。第二，為了豐富人文精神教育途徑，強(qiáng)化人文精神教育效果，將紅色文化資源與思想政治課程相結(jié)合。如在“自然辯證法概論”的教學(xué)過程中，加入紅色文化資源的元素，以理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行思想政治教育，使其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)根據(jù)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)達(dá)到掌握專業(yè)知識(shí)的目的、樹立專業(yè)責(zé)任心的效果。第三，在研究生的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)科目中加入紅色文化資源，不僅是教師的工作職責(zé)，還是研究生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式發(fā)掘?qū)W習(xí)內(nèi)容中的紅色資源及人文精神元素，加強(qiáng)溝通與交流，使學(xué)術(shù)道德與人文素養(yǎng)教育內(nèi)容融入研究生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，促使人文精神教育元素與研究生學(xué)習(xí)過程融合發(fā)展。因此，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的紅色資源與人文精神元素成為教師與研究生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)與教育方向，為發(fā)展研究生綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）組織開展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)

開展綜合性的實(shí)踐教育活動(dòng)適用于各個(gè)學(xué)習(xí)階段。實(shí)踐活動(dòng)具有靈活性強(qiáng)、可塑性高等優(yōu)勢(shì)，利用實(shí)踐活動(dòng)的教育方式，將多元化的教育目標(biāo)融入實(shí)踐活動(dòng)中，并利用多樣化的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)流程使研究生掌握知識(shí)、體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義。高?？梢栽O(shè)計(jì)完善的實(shí)踐活動(dòng)方案，將紅色文化資源融入其中，使研究生在活動(dòng)中體會(huì)蘊(yùn)含的人文元素。第一，要注重分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，綜合多項(xiàng)性格因素與學(xué)習(xí)能力等元素，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)方案，保證實(shí)踐活動(dòng)開展的有效性。第二，將實(shí)踐活動(dòng)流程與教育目標(biāo)進(jìn)行清晰化設(shè)計(jì)，完善每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)，保證在實(shí)踐活動(dòng)開展過程中達(dá)到相應(yīng)的教育與學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，為了保證教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)效果，要以多元化的教育目標(biāo)作為基礎(chǔ)，不僅要在實(shí)踐活動(dòng)過程中體現(xiàn)人文素養(yǎng)與情感態(tài)度教育目標(biāo)，還要注重認(rèn)知與技能發(fā)展，使研究生在完整的實(shí)踐活動(dòng)流程中達(dá)到發(fā)展綜合素養(yǎng)的教育效果。［2］（28-30，34）第三，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展要融入當(dāng)?shù)丶t色文化元素，使研究生在實(shí)際學(xué)習(xí)情境中了解人文精神元素，感受紅色文化的熏陶，體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的意義。例如，以當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念館或英雄烈士紀(jì)念堂等場(chǎng)所的參觀活動(dòng)作為主題，充分體現(xiàn)研究生的主體身份，引導(dǎo)其主動(dòng)感受其中的人文精神元素；引導(dǎo)研究生通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑對(duì)參觀的紀(jì)念館進(jìn)行分析，在進(jìn)一步掌握紅色歷史知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到發(fā)展人文精神與綜合素養(yǎng)的教育目的。第四，為保證紅色文化實(shí)踐活動(dòng)開展的效果與完整性，增強(qiáng)研究生的教育效果，在實(shí)踐活動(dòng)開展之后，以交流總結(jié)的形式引導(dǎo)研究生進(jìn)行合作討論與探究。這種總結(jié)不僅可以促使研究生進(jìn)一步理解與掌握人文精神，而且在合作與討論的過程中可以提升研究生的合作水平，強(qiáng)化其綜合學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)、工作與生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，組織開展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)于研究生教育工作而言，是非常有效的綜合性教學(xué)活動(dòng)，能夠加強(qiáng)研究生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視度，保證實(shí)踐活動(dòng)的開展效果，提高研究生的綜合素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)設(shè)人文精神校園文化

人文精神教育元素不僅可以體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式中，還可以體現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與氛圍中，將紅色文化資源融入多元化的校園文化中，可以幫助研究生潛移默化地體會(huì)人文精神元素，是非常有效的教學(xué)方式之一。第一，將紅色文化資源以校園廣播、校園報(bào)刊或校園網(wǎng)站等形式體現(xiàn)，在豐富多彩的校園文化中挖掘人文精神教育元素，達(dá)到良好的教育效果。［3］（8-11，46）同時(shí)，為了增強(qiáng)研究生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及主體性，引導(dǎo)研究生主動(dòng)加入創(chuàng)建校園文化的過程中，以參與者的身份為紅色校園文化貢獻(xiàn)力量，充分采納研究生的建議，保證人文精神校園文化的有效開展與設(shè)計(jì)。第二，人文精神校園文化可以體現(xiàn)在多元化的校園活動(dòng)中。多開展有關(guān)人文素養(yǎng)的校園活動(dòng)，充分體現(xiàn)紅色文化資源元素。為了增強(qiáng)研究生的參與意識(shí)，組織開展以人文精神為主題的演講比賽等校園文化活動(dòng)，并將參與成績(jī)作為研究生年度考核標(biāo)準(zhǔn)之一，提高參與率。第三，創(chuàng)建富有紅色文化與人文精神的校園文化，完善規(guī)章制度，使研究生通過規(guī)章制度感受人文精神的重要性。第四，開展第二課堂活動(dòng)，以座談會(huì)、專題講座等形式利用紅色文化資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。建立研究生紅色文化教育基地，在整個(gè)教育過程中，融入長(zhǎng)征、紅軍精神等紅色文化內(nèi)容，凸顯紅色教育的重要價(jià)值。總之，通過多元化的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)人文精神校園文化，將紅色文化資源融入人文精神培育中，可以幫助研究生在良好的校園文化氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高研究生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展研究生人文精神

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了高校教育教學(xué)工作，與傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方式相比較，在互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的輔助作用下，教學(xué)效率得到了明顯的提高。同時(shí)，電子信息技術(shù)等高效的教學(xué)手段提高了研究生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，是非?？茖W(xué)有效的教育方案。利用網(wǎng)絡(luò)資源成為豐富研究生人文素養(yǎng)的重要培育形式。第一，利用互聯(lián)網(wǎng)共享性的特點(diǎn)建立線上溝通交流平臺(tái)，引導(dǎo)研究生在線上交流平臺(tái)中體會(huì)人文精神元素并進(jìn)行溝通與交流，如利用微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站等開展教育活動(dòng)，具有多元化與靈活性的優(yōu)勢(shì)。第二，加強(qiáng)師生線上溝通與交流是促進(jìn)培養(yǎng)研究生人文精神的有效方式，教師可以在線上培養(yǎng)研究生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使其在教師的引導(dǎo)下樹立正確的價(jià)值取向與理想追求。第三，研究生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的紅色資源運(yùn)用于人文精神演講等實(shí)踐活動(dòng)中。傳統(tǒng)信息搜集途徑主要有教學(xué)工作和書籍等，途徑過于單一，方式過于單調(diào)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，研究生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集豐富的學(xué)習(xí)資源，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢(shì)，可多元化地將紅色文化資源融入研究生人文精神培育中，對(duì)促進(jìn)研究生人文精神教育工作的開展起到促進(jìn)作用。

（六）導(dǎo)師以身作則，為研究生樹立榜樣作用

榜樣作用對(duì)任何階段的學(xué)生均十分重要，教師的以身作則對(duì)于學(xué)生而言能起到很好的帶動(dòng)與引導(dǎo)作用。在高校研究生教育工作中，研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，在研究生培養(yǎng)過程中扮演著關(guān)鍵角色。導(dǎo)師不僅是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳授者、專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)者、科研方向的引導(dǎo)者、科研成果和論文的審核者，更是研究生思想成長(zhǎng)的導(dǎo)向者、人格修養(yǎng)的示范者、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和日常生活的管理者。因此，導(dǎo)師的價(jià)值觀、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、人格特性等因素對(duì)研究生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，在研究生培養(yǎng)中至關(guān)重要。導(dǎo)師要時(shí)刻注重自身綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，做到為人師表，教育發(fā)展、德育先行，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，著力抓實(shí)紅色育人載體，為研究生傳遞正確的價(jià)值取向，使其既可實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可樹立正確的人生觀念，提高綜合素養(yǎng)，達(dá)到為學(xué)生樹立榜樣、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

綜上所述，以紅色資源作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高校研究生的人文精神，提升研究生的綜合素養(yǎng)，需要高校根據(jù)研究生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采用多元化的教學(xué)方式，在保證基礎(chǔ)教育工作完善的同時(shí)，提高高校研究生的綜合素質(zhì)水平。