初中化學(xué)課問題化教學(xué)模式的構(gòu)建

宋存瑞

【摘? ? 要】在初中化學(xué)教學(xué)中，問題化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式。在教學(xué)中教師需要提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題。本文闡述了問題化教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用，然后分析了當前化學(xué)教學(xué)中存在的問題，從聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運用信息技術(shù)以及創(chuàng)設(shè)情境等方面，探討化學(xué)課堂構(gòu)建問題化教學(xué)模式的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);問題化教學(xué)模式;教學(xué)結(jié)構(gòu);教學(xué)對策

中圖分類號：G633.8? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0099-02

The Construction of Problem-based Teaching Mode for Junior High School Chemistry Course

（Longcheng Middle School， Qin'an County， Tianshui City， Gansu Province，China）SONG Cunrui

【Abstract】In junior high school chemistry teaching， problem-based teaching is a new type of teaching method. In teaching， teachers need to ask questions and guide students to solve them. This article expounds the role of the problem-based teaching model in junior high school chemistry teaching， and then analyzes the current problems in chemistry teaching， from the aspects of linking students’ learning interests， using information technology， and creating situations， etc.，exploring the effective strategy of constructing problem-oriented teaching mode in chemistry class.

【Keywords】Junior high school chemistry; Problem-based teaching mode; Teaching structure; Teaching strategies

化學(xué)是初中生在初三階段新接觸的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來可能會感到吃力，甚至很難掌握一些化學(xué)知識。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師需要依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建初中化學(xué)課問題化教學(xué)模式，通過問題鍛煉初中生的思考力和探索能力，幫助學(xué)生了解到更豐富的化學(xué)知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷，提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，增強初中化學(xué)課教學(xué)的有效性。

一、初中化學(xué)課構(gòu)建問題化教學(xué)模式的重要意義

在教學(xué)中，提問和解答是必不可少的環(huán)節(jié)，貫穿于化學(xué)教學(xué)的方方面面，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一。問題能激勵學(xué)生主動探索化學(xué)知識、挖掘化學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生通過思考找到解決化學(xué)問題的方法。在思考問題的過程中，既鍛煉了初中生的邏輯思維能力，也提升了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時對學(xué)生自主性和主動性的培養(yǎng)也起到了不容忽視的重要作用。

二、目前初中化學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求

化學(xué)作為一門理科，具有邏輯性強、抽象的特點，教師在課堂上如果僅僅針對化學(xué)課本上的理論知識進行講解，課堂教學(xué)形式枯燥單一，將很難吸引初中生的學(xué)習(xí)注意力，那么大部分初中生自然也不會用心學(xué)習(xí)化學(xué)知識。但是，就化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師在化學(xué)課堂上進行提問，往往是隨機提問學(xué)生，如果學(xué)生回答不出來，可能會受到教師的批評，這樣會導(dǎo)致學(xué)生有失落感，甚至失去學(xué)習(xí)的自信。通種嚴苛的方式強迫學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，很有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致部分同學(xué)內(nèi)心畏懼、抗拒化學(xué)，學(xué)習(xí)的結(jié)果和考試的成績往往不盡人意。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和思考問題的意識

在初中化學(xué)課堂上，大部分初中生缺乏自主學(xué)習(xí)和思考問題的意識，也沒有自己的見解和想法。課堂上，如果教師提出一些化學(xué)問題，大部分學(xué)生會下意識地去翻書，認為書本上可以找到自己想要的答案，不愿動腦思考，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思考能力是極其不利的。再者，在課下，學(xué)生僅僅是完成教師布置的作業(yè)，很少有學(xué)生會對化學(xué)教師在課堂上講解的問題和內(nèi)容進行反思和總結(jié)。這樣的“應(yīng)付式”學(xué)習(xí)，主要原因是學(xué)生對待化學(xué)缺乏積極性和主動性，并沒有將化學(xué)課堂上的內(nèi)容進行充分完全的吸收，只是跟著教師的方法進行模仿，沒有融入自己的思考和理解，如果教師將化學(xué)問題稍微做一下修改，主要的解題思路不改變，學(xué)生會因為沒有對所學(xué)知識融會貫通，不能做到舉一反三，無法解決問題。

三、初中化學(xué)課問題化教學(xué)模式構(gòu)建的策略

（一）化學(xué)問題需要迎合學(xué)生興趣，拓展化學(xué)內(nèi)容

要想增強初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師首先要吸引學(xué)生的注意力，抓住初中生的興趣點，做到“對癥下藥”。當前，在現(xiàn)代化社會中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展較快，如果能將多媒體和化學(xué)課本知識相結(jié)合，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在構(gòu)建問題化教學(xué)模式時，教師可以利用多媒體實現(xiàn)創(chuàng)新。例如，初中化學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些學(xué)生比較感興趣的圖片和視頻，如化學(xué)實驗，通過讓學(xué)生觀看化學(xué)視頻，解決學(xué)生的疑惑和問題。同時，在播放視頻的過程中，教師也可以提出一些新的問題供學(xué)生思考回答，拓展學(xué)生的思路，不僅能集中學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生主動思考回答教師提出的化學(xué)問題。除此之外，在創(chuàng)設(shè)提問情境時，教師也要做到將化學(xué)課本知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有機融合。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，“食品、藥品與健康”是重要的一部分內(nèi)容，同時也是和人們的生活密切相關(guān)的內(nèi)容，需要學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，詢問學(xué)生哪些食品和藥品是危害力比較大的，讓學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗做出回答，之后，教師要整合學(xué)生的答案，為學(xué)生作出詳細的分析。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題化教學(xué)模式和情境

新時代下，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運而生，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在化學(xué)課堂中，并且實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，有利于增強初中化學(xué)教學(xué)效率。所以，為了構(gòu)建化學(xué)課問題化教學(xué)模式，教師可以考慮應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)改善傳統(tǒng)的化學(xué)提問模式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，解決化學(xué)問題。在開始上課前，教師需要在課前提問一些化學(xué)問題，布置一些有關(guān)初中化學(xué)的小任務(wù)。例如，在教學(xué)“化學(xué)實驗室之旅”時，教師可以提問這樣的問題：在進行一項化學(xué)實驗時，需要做什么準備工作？在進行化學(xué)實驗時，應(yīng)該注意什么安全問題？這時，教師需要給學(xué)生一些時間思考，并且提問幾名同學(xué)回答相關(guān)的問題。當學(xué)生回答完后，教師需要利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)答案，并對學(xué)生的答案進行補充。除此之外，也可以在教學(xué)平臺上進行提問，讓學(xué)生在課后尋找問題的答案，或者是通過具體的實踐和網(wǎng)上查詢找到答案，然后教師通過使用在線的教學(xué)工具對學(xué)生的回答情況進行統(tǒng)計，根據(jù)軟件上顯示的數(shù)據(jù)明確了解到學(xué)生的回答情況。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，提問問題是必不可少的環(huán)節(jié)，通過提問問題，教師還能檢驗學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。所以，在初中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師需要結(jié)合實際教學(xué)情況，整合數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)置趣味性提問情境，構(gòu)建問題化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在教學(xué)初中化學(xué)“我們的水資源”相關(guān)內(nèi)容時，為了幫助初中生更加深入地了解相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，教師需要創(chuàng)設(shè)問題情況。比如，我們可以利用的水資源有哪些？淡水資源、冰川資源等各占多少比例？這時學(xué)生需要就教師提出的問題進行深入的思考，提高自己的思考能力。再者，教師在課堂上可以開展“你提問我回答”的環(huán)節(jié)，一名學(xué)生提出相關(guān)的化學(xué)問題，另一名學(xué)生回答，同時其他學(xué)生也可以對這名同學(xué)的回答提出異議，提出自己的不同見解。通過這種問題情境創(chuàng)設(shè)法，可以極大地激發(fā)初中生參與化學(xué)課堂的興趣，也可以培養(yǎng)初中生的合作和競爭意識，有利于初中生樹立正確的學(xué)習(xí)和思考問題的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展，增強初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（四）運用小組合作探討問題

當前的初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，需要在課堂中構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，然后設(shè)置問題讓學(xué)生進行小組探討。學(xué)生之間通過探討，能對問題有更深刻的印象，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，水的沸騰現(xiàn)象是生活當中最為常見，在教學(xué)中可以給學(xué)生設(shè)置問題：沸騰屬于什么現(xiàn)象？沸騰需要什么樣的條件？然后教師給學(xué)生演示水沸騰實驗，此過程中設(shè)置問題：使用酒精燈時需要注意哪些事項？通過小組討論之后，讓每個小組的代表分享自己小組的討論結(jié)果，從而提高學(xué)生的觀察能力和問題探究能力。

四、結(jié)語

綜上所述，只有通過合適的方法構(gòu)建初中化學(xué)課問題化教學(xué)模式，學(xué)生才能切實地學(xué)好化學(xué)知識。因此，在平時的教學(xué)中，教師需要耐心地教導(dǎo)學(xué)生，用正確的態(tài)度、生動的提問和有趣的回答啟迪學(xué)生，激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛力，切實提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

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（責(zé)編? 林? ?娟）