幼兒園也需要男教師

【摘? ? 要】幼兒最早接觸的社會(huì)環(huán)境就是幼兒園，但目前教育系統(tǒng)存在著教師性別不平衡的現(xiàn)象，特別是在幼兒園以及小學(xué)。女教師在教育界有著非常大的優(yōu)勢(shì)，而男教師的缺乏，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致部分男性兒童在接受教育的過程中動(dòng)作行為過于女性化，這對(duì)兒童的健康全面發(fā)展造成了一定的阻礙。所以，學(xué)前教育需要男教師的參與，這對(duì)幼兒的身心健康、性格發(fā)展有著重要作用，保持教育系統(tǒng)性別平衡，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有著積極意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;男教師;性格發(fā)展

中圖分類號(hào)：G610? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）35-0171-02

Kindergarten Also Needs Male Teachers

——Talk about the Important Role of Male Teachers in Early Childhood Education

（Education Bureau of Huining County， Gansu Province，China） ZHOU Jianwen

【Abstract】Kindergarten is the earliest social environment that children come into contact with， but there is a gender imbalance among teachers in the current education system， especially in kindergartens and primary schools. Female teachers have a great advantage in the education sector， and the lack of male teachers will cause some male children’s actions and behaviors are too feminine in the process of receiving education， this has caused certain obstacles to the healthy and comprehensive development of children. Therefore， preschool education requires the participation of male teachers， which plays an important role in children's physical and mental health and character development. Maintaining gender balance in the education system is also of positive significance to the development of society.

【Keywords】Early childhood education; Male teacher; Character development

“父母的愛就像小鳥的翅膀，無論缺少哪一只都會(huì)影響鳥兒的飛翔?！贝_實(shí)如此，幼兒的幼小心靈的健康成長(zhǎng)離不開父母的愛。但是，孩子每天上幼兒園和教師在一起的時(shí)間最久，教師對(duì)幼兒的影響力也是非常大的，也是幼兒父母無法取締的。在幼兒園中，女教師金甌無缺的行事作風(fēng)，間接導(dǎo)致社會(huì)上產(chǎn)生這種陰盛陽衰的特點(diǎn)。所以，教育系統(tǒng)中男性教師的加入是事不宜遲的。

一、男教師在幼兒教育中的必要性

幼兒階段的學(xué)習(xí)生活深深地影響著孩子的一生。在幼兒園當(dāng)中都是女教師的這種現(xiàn)象，促使幼兒長(zhǎng)期被女性包圍，這對(duì)于幼兒性別發(fā)展有著不利的影響。而男教師的加入，能對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的、不可替代的影響。

（一）彌補(bǔ)家庭教育中男性教育的不足

由于社會(huì)的發(fā)展，女性逐漸從家庭中走進(jìn)社會(huì)，女性在社會(huì)上的地位也越來越高，女性單一主內(nèi)的情況在逐漸減少。在當(dāng)今社會(huì)上，一般家庭的男性與女性兩者地位平等，都需要出門工作，共同承擔(dān)著養(yǎng)家的壓力。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致女性在家庭中的地位也在及時(shí)提升。目前，我國南方的城市，在婚姻家庭中體現(xiàn)出女性掌握大權(quán)的情況，而且這種趨勢(shì)逐步上升，男方對(duì)女方的命令唯命是從，子女也是不得不聽取母親的話。幼兒在這種情況下，基本上只接受“柔性”教育。因此，幼兒在進(jìn)入幼兒園以后就更加需要男教師，需要“剛性”教育。

（二）在幼兒園彌補(bǔ)了幼兒?jiǎn)我荒７屡處熜袨榕e止的不足

性別角色簡(jiǎn)單來說就是特定的性別個(gè)體在社會(huì)上占據(jù)合適的位置以及行為模式。幼兒在社會(huì)上的行為舉止大部分是通過觀察或者模仿身邊的人來完成的。在他們的理解中認(rèn)為教師的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己的爸爸媽媽，教師一句話抵過父母十句話。所以，幼兒不需要外界的影響，只單純地耐心觀察教師的行為舉止以及臉上的神情等細(xì)微動(dòng)作，通過模仿教師的行為來取決于自己的行為舉止。男教師的加入，為幼兒提供了男性社會(huì)模仿的作用。

二、男教師在幼兒教育中的作用

在幼兒階段以及小學(xué)階段，監(jiān)護(hù)人的作用是父母式的培養(yǎng)，教師在幼兒園中也應(yīng)為幼兒提供父母式教育。父母的形象是由男性與女性兩種性別的人負(fù)責(zé)的。男性教師對(duì)培養(yǎng)幼兒的人格，促進(jìn)身心健康發(fā)展和保持性別平衡等都有著十分重要的意義。

（一）有利于幼兒樹立正確的兩性意識(shí)

幼兒性別意識(shí)的發(fā)展是非常緩慢的，基本上都是根據(jù)他們認(rèn)知的意識(shí)。相關(guān)報(bào)告顯示，幼兒在剛剛會(huì)說話時(shí)，性別意識(shí)就簡(jiǎn)單成型了，可以明確區(qū)分自己的性別以及家人的性別，但是并不理解性別是什么意思，也不理解性別是不會(huì)變換的。大約在幼兒四五歲的時(shí)候，才對(duì)性別意識(shí)有了明確的了解，不僅可以分辨出自己是男孩還是女孩，而且有一部分早熟的幼兒在生理與心理上都理解了男女區(qū)別的意思，已經(jīng)知道在異性面前不可以隨便暴露身體部位。當(dāng)幼兒對(duì)自身的性別了解以后，就會(huì)積極主動(dòng)地傾向于與自己性別相符合的行為舉止，這種意識(shí)有助于幼兒的身心健康發(fā)展以及人格的塑造。所以，幼兒的成長(zhǎng)路上假如缺少男教師的教育，就會(huì)導(dǎo)致幼兒因?yàn)槟７聦?duì)象過于單一而產(chǎn)生性別混淆，或男幼兒出現(xiàn)女性化傾向。因此，幼兒性別區(qū)分的發(fā)展離不開男教師的以身作則。

（二）有利于幼兒形成開放而又理性的思維方式

男性和女性由于生理的不同以及社會(huì)上分工的不同等都存在著很大的差異，促使兩者的邏輯思維也有很大的不一樣。邏輯思維和語言方式兩者關(guān)系緊密相連，彼此依靠、影響。男性的溝通方式主要以報(bào)告式，根據(jù)事實(shí)進(jìn)行實(shí)際陳述，以此吸引別人的注意力來獲得自己想要的信息，并贏得彼此對(duì)話的話語權(quán)和建設(shè)自身的地位;而女性的交流方式是以關(guān)系式，通過表達(dá)自身的情感、分享別人的事情、伴有移情的思想來傾聽等方式來與對(duì)方拉近緊密關(guān)系。兩者行為相對(duì)比較，男教師在處理事情的時(shí)候，具有超強(qiáng)的邏輯思維反應(yīng)能力，很少受個(gè)人情緒的影響，可以理性地區(qū)分固定式的答案，還可以大膽鼓勵(lì)幼兒去勇敢探索外面的世界，有效提升幼兒的適應(yīng)能力以及反應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒提升創(chuàng)造力以及勇于拓展的精神。

（三）有利于幼兒養(yǎng)成陽剛、豁達(dá)的個(gè)性品質(zhì)

中國2016年教育系統(tǒng)中顯示，特別是幼兒園以及小學(xué)教師的性別不平衡，在社會(huì)上已經(jīng)產(chǎn)生非常不利的后果，因?yàn)榕處熢诮逃缬兄艽蟮膬?yōu)勢(shì)，導(dǎo)致新生代產(chǎn)生很多不陽剛的男生。國外也報(bào)道過我國幼兒園沒有男教師，促使我國有一部分男生出現(xiàn)女性化傾向的相關(guān)問題。的確如此，因?yàn)橹袊暮⒆又饕詫W(xué)習(xí)為主，除了在家庭里就是在幼兒園、輔導(dǎo)班和學(xué)校，這些場(chǎng)所的教育者都是女性為主。所以，幼兒經(jīng)過這樣的長(zhǎng)期熏陶，逐漸失去陽剛、豁達(dá)、勇敢的性格特點(diǎn)，男生的行為舉止變成女性化的也大有人在。因此，幼兒成長(zhǎng)需要男教師。

（四）男教師可以調(diào)動(dòng)幼兒好動(dòng)的天性

女教師細(xì)致溫柔，男教師剛強(qiáng)粗獷，二者在幼兒教育中各有優(yōu)勢(shì)。但是，男教師的適應(yīng)能力以及反應(yīng)能力相對(duì)來說比女教師要更強(qiáng)一些，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以為幼兒提供一些挑戰(zhàn)性以及鍛煉性的平臺(tái)，來進(jìn)行輔助教學(xué)。幼兒年齡小，具備活潑好動(dòng)的行為特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的事物產(chǎn)生好奇，這些都符合男教師勇于冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。比如，在模仿童話故事《白雪公主與七個(gè)小矮人》時(shí)，女教師會(huì)告訴幼兒相對(duì)安全的動(dòng)作，男教師會(huì)帶著幼兒做有挑戰(zhàn)性的行為，模仿小馬飛奔的場(chǎng)景。再比如，幼兒在操場(chǎng)上進(jìn)行踢球運(yùn)動(dòng)時(shí)，女教師會(huì)告訴幼兒要加倍小心，而男教師則是鼓勵(lì)幼兒跌倒時(shí)勇敢爬起來，面對(duì)困難。男教師加入幼兒教學(xué)中，能激發(fā)幼兒好動(dòng)的天性，更能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的能力以及樹立勇敢面對(duì)困難的精神。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育離不開男教師的參與，應(yīng)該積極重視男教師的教育，充分發(fā)揮男教師的作用。因?yàn)橛變鹤钕冉佑|的教育平臺(tái)就是幼兒園。只有教師性別平衡、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能為幼兒建立更多模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒身心健康發(fā)展。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“男教師在幼兒園教育中的作用探究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1006）的研究成果。

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作者簡(jiǎn)介：周建文（1984.09-），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，本科，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編? 侯 芳）

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