淺析優(yōu)化小學(xué)班主任管理的策略

【摘? ? 要】在學(xué)校教育中，班主任不僅要重視知識的傳授，同時還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在這個過程中，小學(xué)班主任要充分發(fā)揮自己的職能，通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系、借助班干部管理合力、開展多樣化的管理活動、創(chuàng)建豐富的班級活動，優(yōu)化班級管理，為小學(xué)生構(gòu)建良好的成長空間，促進小學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;班級管理;健康成長

中圖分類號：G625.1? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0028-02

Analysis on the Strategy of Optimizing the Management of Primary School Head Teachers

（Chenhu Township Central Primary School， Shandan County， Gansu Province，China） HE Liping

【Abstract】In school education， the head teacher should not only pay attention to the teaching of knowledge， but also pay attention to the development of students. In this process， the primary school head teacher must give full play to his functions， by building a good teacher-student relationship， relying on the management of class leaders， carrying out diversified management activities， creating a wealth of class activities， optimizing class management， building a good growth space for primary school students， and promoting the healthy growth of primary school students.

【Keywords】Teacher-student relationship; Class management; Healthy growth

班主任作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在這個團體中占據(jù)著十分重要的位置。 新課改的不斷深入對班主任教學(xué)與管理工作提出了更多的要求和挑戰(zhàn)，在此情況下，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足當下的小學(xué)班主任管理需求?；诖?，班主任必須對當下的管理機制進行全面了解和分析，綜合參考學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。以全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展為主要的參考依據(jù)，科學(xué)合理地制定科學(xué)性和可行性的班級管理方法，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來對學(xué)生進行管理和引導(dǎo)。這樣能高效、快捷地解決班級管理工作過程中存在的諸多問題。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在實際的班級管理和教學(xué)過程中，部分班主任為了取得較為理想的成效，往往會借助各種途徑樹立較為權(quán)威的形象，利用強制性的手段對學(xué)生進行管理。這樣將會激化學(xué)生的叛逆心理。在此情況下，班主任就要及時轉(zhuǎn)變自身的班級管理態(tài)度，充分地將學(xué)生作為班級管理的中心和主體，根據(jù)溝通交流要求對管理方法進行有效的創(chuàng)新。與此同時，班主任還必須客觀對待每一個學(xué)生，以公正的態(tài)度對學(xué)生進行評價，充分地遵循因材施教、因情施教的原則，利用科學(xué)有效的方式對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。

例如，李華在課堂上很容易和任課教師發(fā)生沖突和摩擦，往往會在課堂上睡覺、說話。針對這一現(xiàn)象，班主任應(yīng)和李華的家長進行溝通。在了解到李華父母由于工作長期出差的情況后，班主任首先要和李華的父母進行深入有效的溝通，引導(dǎo)父母掌握正確的教育管理方法。然后，可以要求李華課后到辦公室和班主任進行一對一的溝通交流，利用私密、安靜的環(huán)境打消李華的顧慮，運用親切、溫和的姿態(tài)和李華進行溝通交流。在了解李華存在 “認真學(xué)習(xí)，父母更不會管自己”的想法之后，結(jié)合良好習(xí)慣的養(yǎng)成、班級紀律、尊師重道等內(nèi)容，從多層次、多角度對李華進行疏導(dǎo)和輔導(dǎo)。

針對性格靦腆內(nèi)向的學(xué)生，教師可以充分利用意見箱、微信、QQ、郵件等方式和學(xué)生進行溝通交流，利用一對一回復(fù)的方式對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣才能有效消除面對面交流使學(xué)生產(chǎn)生的恐懼感和抵觸心理。另外，班主任還要和任課教師進行深入溝通交流，充分借助任課教師的力量來引導(dǎo)存在問題的學(xué)生改正錯誤和缺點，并對取得一定進步的學(xué)生進行有效的鼓勵和表揚。在維護學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上，全面實現(xiàn)良好師生關(guān)系的有效構(gòu)建。

二、充分借助班干部管理合力

在當下的班級管理過程中，班主任必須明確階段性的管理目標和要求，充分引導(dǎo)班干部參與到實際的班級管理工作當中。首先，班主任需要摒棄傳統(tǒng)的由班主任任命的班干部選舉方式，引導(dǎo)學(xué)生自主自覺地參與班干部選舉活動。例如，在進行班長的選舉過程中，班主任可以讓學(xué)生通過匿名投票、電子投票等方式來選出自己認為最適合的班干部;或者讓有較好組織管理能力的學(xué)生自薦。要求待選人員進行主題演講，通過師生協(xié)商之后選擇最適合的班長。另外，班主任還可以全面推出班干部輪流任命制，要求全班學(xué)生嚴格監(jiān)督班干部的行為，根據(jù)相關(guān)標準要求對班干部的工作情況進行評價。表現(xiàn)較為良好的班干部，可以連任一周;表現(xiàn)一般或較差的班干部，可根據(jù)實際情況進行職位的調(diào)整。此外，班主任還可以根據(jù)相關(guān)的要求成立班委會，在確保整體的管理工作能有序開展的情況下，盡可能下放一些班級管理的權(quán)限，引導(dǎo)班干部積極地幫助學(xué)困生，并根據(jù)各階段的要求來組織相關(guān)的活動。這樣不僅能為具有優(yōu)勢的學(xué)生提供更多自我展示和發(fā)展的平臺，同時也能全面培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和班級管理責(zé)任感。

三、開展多樣化的管理活動

在實際的管理工作中，班主任除了要利用各種有效的渠道方式提升自身的教育管理能力，還必須注意自己的言行舉止，盡可能利用良好的儀態(tài)和語言來感染和熏陶學(xué)生，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。此外，班主任還要充分考慮班級管理工作的具體進度，科學(xué)合理地為學(xué)生組織一系列的班級管理活動。例如，在實際管理過程中，可以定期開展“綠色環(huán)?！毕盗谢顒樱龑?dǎo)和組織學(xué)生利用社會實踐時間來收集和處理一些垃圾，結(jié)合班級管理的目標開展一系列綠色環(huán)保小衛(wèi)士評選、環(huán)保標志設(shè)計、環(huán)保書畫比賽、小小環(huán)保宣傳員板報競選等項目，以此全面提升學(xué)生的環(huán)保意識和綜合實踐能力。另外，班主任可以充分結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日來開展一系列的班級管理活動。例如，雷鋒紀念日組織“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”、母親節(jié)組織“媽媽同樂”、植樹節(jié)組織“播種樹苗、延續(xù)希望”、老年節(jié)組織“老少同樂”、國慶節(jié)組織“紅色經(jīng)典，體會艱苦歲月”等活動，要求學(xué)生與班委會成員進行有效的協(xié)商，并根據(jù)相關(guān)要求進行活動的規(guī)劃和組織，動員和鼓勵每個學(xué)生積極參與相關(guān)的活動。這樣才能全面提升學(xué)生的集體榮譽感與班級凝聚力。

四、創(chuàng)建豐富的班級活動

小學(xué)班主任在管理和教學(xué)的過程中，應(yīng)當對部分工作進行調(diào)整和優(yōu)化，確保班主任與學(xué)生之間建立一個良好的溝通基礎(chǔ)以及良好的師生關(guān)系。比如，小學(xué)班主任應(yīng)當從學(xué)生的心理背景出發(fā)，為學(xué)生制定一個良好的發(fā)展培養(yǎng)計劃。同時班主任在進行管理工作時，應(yīng)當與其他班主任溝通交流良好的工作經(jīng)驗，促進小學(xué)班級管理工作的順利進行。另外小學(xué)班主任在管理學(xué)生時，應(yīng)當開展一些豐富的班級活動，以加強學(xué)生之間的團結(jié)共進以及增強班級凝聚力。讓學(xué)生在豐富的活動中接受良好的教育，并且形成良好的性格，同時這個過程還可以優(yōu)化班級的風(fēng)氣，對學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用。教師和學(xué)生都應(yīng)當對班級活動有一個清晰的認知和理解，班級活動設(shè)立的初衷就是為了創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍，所以教師和學(xué)生在班級活動中首先要積極地參與進去，并且擁有一個明確的學(xué)習(xí)方向。比如，教師通過創(chuàng)建一些知識競賽和文化競賽，讓學(xué)生積極參與，既豐富了學(xué)生的校園生活，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，以此提高小學(xué)班主任的工作質(zhì)量。教師帶領(lǐng)學(xué)生進行班級文化活動的時候，首先必須遵循生本教育的原則，也就是說教師在開展活動時，要從學(xué)生的身心規(guī)律出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的自身情況適當調(diào)整活動模式，并且為促進學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的保障基礎(chǔ)。小學(xué)班主任想要開展豐富有趣的班級活動，首先就要讓學(xué)生慢慢樹立一個主人翁的意識，這樣學(xué)生就能更好地參與班級活動，并且在心中加強集體概念的理解。只有學(xué)生將班集體視為自己的大家庭，那么學(xué)生才會更好地支持和理解班主任的各種管理工作。

五、結(jié)語

綜上所述，在實際的管理工作過程中，班主任不僅要充分掌握班級管理的發(fā)展趨勢與階段性管理目標，還需要充分樹立以學(xué)生為主體的班級管理觀念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，以班級管理為前提科學(xué)合理地對相關(guān)管理制度與管理方式進行調(diào)整。另外，班主任還要以長遠的眼光看待當下的班級管理問題，在充分考慮學(xué)生的組織、規(guī)劃等能力的情況下，充分借助班干部和全班學(xué)生的力量來開展小學(xué)階段的班級管理工作。這樣不僅能培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的綜合型學(xué)生，同時也能為小學(xué)班主任管理工作的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]何君霞.新時代小學(xué)班主任班級管理德育教育的思考[J].文學(xué)教育（下），2020（08）.

[2]杜永顏.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）.

[3]陳冬娜.小學(xué)班主任管理工作中的問題及優(yōu)化建議[J]. 速讀（上旬），2020（09）.

[4]李麗. 小學(xué)班主任優(yōu)化班級管理的策略解讀[J].科學(xué)咨詢，2020（02）.

作者簡介：賀麗萍（1977.01-），女，漢族，甘肅張掖人，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)教育。

（責(zé)編? 楊 菲）

1473500520397